【小学语文优秀一等奖课题】小学语文古诗词教学渗透优秀传统文化的策略研究

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一、研究背景和意义

我国传统文化传承悠久，博大精深，是中华民族长久以来的精神根基。在小学语文教学中渗透传统文化，对于培养学生爱国情怀、树立正确的世界观、人生观、价值观，以及应对外来文化的冲击具有重大意义。

《义务教育语文课程标准》（2022年版）明确指出:“语言文字是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”语文教学是传播文化的一种重要途径，将小学语文教学与传统文化教育进行有机整合是一种必然的发展趋势。小学阶段的古诗词真实地传达着中国传统文化生活，传承着中华传统美德、传统文化习俗。在提倡素质教育的当下，语文教师采取灵活的古诗词教学方法，充分发挥语文古诗词教学继承和弘扬传统文化的作用是语文教学的基本要求。

目前在古诗词教学中，我们在渗透优秀传统文化方面还有一些不足，主要表现在以下几个方面：

（一）古诗词教学方式单一

课题组教师在日常古诗词教学中，教学的基本过程为“古诗词诵读--解释诗词中的字词含义--整体内容解读--归纳思想感情--古诗词背诵”。教学中，我们引导学生朗读古诗词内容、结合注释释义后，便对古诗词中经典的句子进行分析，然后要求学生对其进行背诵，教学方式的单一致使学生没有真正领略到传统文化的美感。

（二）古诗词教学中优秀传统文化内容挖掘不深

小学语文教材中的古诗词都是精心挑选的，每一篇都是传统文化中的的经典。在教学中我们不能充分挖掘每篇古诗词中的传统文化因子，没有把传统文化知识、文化概念、文化精神等作为教学重点之一，致使学生无法深入了解古诗词的文化内涵。

（三）古诗词教学中缺乏优秀传统文化的内容整合

目前，我们课题组教师对古诗词的教学局限于教材，没有依据文化内涵的关联性整合教材中的古诗词篇目，或者补充相关的篇目。仅仅在课堂上呈现出的传统文化因子支离破碎，使学生对古诗文的理解不系统，不能体会人物当时的情感，无法了解传统文化所具备的非凡价值。

分析其原因，有以下几个方面：

（一）教师过于重视学生关于古诗词的字词句等知识理解，不注重学生的审美能力的培养。小学语文古诗词教学中，教师讲的多，学生说的少。课堂中学生很少有机会发表自己的感受和对该首古诗词的理解。

（二）多数语文教师忽视传统文化教育渗透的重要性。教师对传统文化的忽视，致使对古诗词背后的优秀传统文化挖掘不深，传统文化教育难以渗透至古诗文教学内部。

（三）课题组教师的古诗词基本功不足。经对我校教师队伍的古诗词素养进行调查分析，多数教师的古诗词水平不高，对于古诗词的了解多停留在教学范围内或是学生时代接触到的古诗词，甚至有的教师掌握的古诗词篇目仅略多于学生。

为落实课标的要求，进一步挖掘古诗词中蕴含的优秀传统文化，课题组成员通过本课题的研究，力求探索出在古诗词教学中学习、传承优秀传统文化的教学策略，优化小学语文渗透与传播传统文化的途径。

二、概念界定

传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。其内容当为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。它是对应于当代文化和外来文化的一种统称。

通俗来讲，中国传统文化是中国古代社会形成和发展起来的比较稳定的文化形态，是中华民族智慧的结晶，是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现。传统文化不仅要在书本中学习获得，而应该是成为一种生活方式，一种行为准则，这样才是有意义的、长久的、正确的继承和发扬。

三、本课题相关的研究现状综述

针对小学语文教学中渗透传统文化的问题，国内许多学者做了相关研究。

陈XX老师在《浅谈中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播》中强调加强传统文化在小学语文教育中的渗透，不仅是为了体现语文教育的本质，更重要的是为了将优秀的传统文化传承下去，形成一种强大的文化软实力，促进中华民族的复兴。

杨XX老师在《小学教育渗透优秀传统文化的策略研究》中指出学校传统文化教育课堂教学方法单调，教师教学方法老套、不创新，忽视了学生的身心发展规律，无法切实的融入到学生的生活之中。

袁XX老师在《如何在小学语文教学中渗透传统文化》中说，传统文化在小学语文教学中的渗透，并不是让学生对古诗、词、经典名句等进行背诵，而是要让学生在了解作品产生的背景下，理解作品所表达的精神内涵和思想，并逐渐上升至对传统文化的理解和认知，在思想上形成共鸣，从而有效的汲取传统文化的精髓。

三、课题研究目标

1.通过调查小学语文古诗词教学渗透优秀传统文化的现状，分析薄弱的原因。

2.通过研究小学语文古诗词教学方式，探寻丰富的古诗词教学课堂形式，提高学生对古诗词的学习兴趣，领略古诗词中传统文化的美感。

3.通过挖掘古诗词中优秀传统文化的内容，加深学生对古诗词的感悟，深入了解古诗词中的传统文化内涵。

4.通过整合古诗词中渗透的优秀传统文化，使学生深刻体会古诗词中表达的情感，明白古诗词教学中渗透的传统文化所具备的非凡价值。

5.通过古诗词教学渗透传统文化的作业设计研究，改善传统的古诗词作业设计，强化传统文化在现实中的继承和发扬。

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