真的优秀！这篇一等奖获奖高中化学论文！

摘要：针对大概念单元教学中学生思维与专业表达脱节、素养发展难以外显的困境，将“语块”理论引入化学教育领域可以提供新的理论视角。化学语块被界定为化学学术共同体在长期实践中形成的学科思维在语言层面的固化形式。据此构建语块嵌入大概念单元教学的三层结构，揭示其对应关系：主题语块网络支撑学科大概念理解，核心语块束承载单元核心观念，支撑性语块链外化课时思维路径。化学语块分为概念性、程序性、阐释性与模型性四类揭示其支架功能，并从语义簇聚合、语块链构建、核心语块束剥离三个层面阐述诊断功能。依托“化学反应与电能”单元教学提出了语块嵌入实践路径，以期为理解“言”与“思”之间的转化机制提供分析视角，为单元教学中落实化学学科核心素养提供可操作的微观语言支点。
关键词：高中化学；化学语块；大概念单元教学；语言能力
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