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【高一备课44】人教版高中英语必修二 Unit 3 The Internet 课时4 Listening and Speaking 教学设计
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【高一备课44】人教版高中英语必修二 Unit 3 The Internet 课时4 Listening and Speaking 教学设计
作者：Risibo
一、课程基本信息
年级：高一
课题：Unit 3 The Internet Listening and Speaking
课型：公约研讨式听说课
二、学情分析
高一学生聊网络话题特别有话说，但说着说着容易跑题，表达时没逻辑，想到啥说啥；和别人讨论时，只会说自己的观点，不会回应别人的话，要么直接反驳很生硬。
本节课的听力材料是学生讨论“合理上网”，核心任务是共同制定班级网络公约，重点教学生有条理地表达观点、礼貌地回应他人，让听说训练落地到真实交际里。
三、教学目标
能听懂关于合理使用网络的讨论，准确抓取每个人的观点与对应理由。
掌握讨论类功能句式，能有条理地表达自己的观点，自然回应他人看法。
树立健康、理性的上网观念，形成班级网络共识。
四、教学重难点
教学重点：听力中观点与理由的抓取技巧，讨论类功能句式的运用。
教学难点：讨论中的自然衔接与回应，表达的逻辑性。
五、教学过程
Activity 1 话题热身（4分钟）
开门见山提问：大家觉得，咱们中学生每天上网多久最合适？上网的时候，最容易浪费时间的是什么事？
学生自由发言，顺势导入：大家的想法不一样，今天我们就先听一段别的学生的讨论，再一起制定咱们班的网络公约。
设计意图：话题贴近生活，学生有共鸣，快速进入状态。
Activity 2 听前铺垫（6分钟）
先梳理讨论常用的功能句式，分三类给学生搭好架子：
表达观点：As far as I’m concerned...; In my opinion...
补充理由：For one thing... For another...; Besides...
回应他人：I agree with you, and...; I see your point, but...
再补充几个核心词汇：limit, addict, concentrate on, self-control
然后让学生预测：讨论里的学生会聊哪些合理上网的建议？
设计意图：把表达的架子搭好，学生讨论的时候不会只会说I think，也知道怎么回应别人，不会冷场。
Activity 3 分层听练（15分钟）
分三遍听，每一遍任务明确：
第一遍：听核心话题。播放录音，回答：他们在讨论什么问题？几个人参与了讨论？听完核对，理清对话的基本人物和话题。
第二遍：抓观点与理由。再放录音，分别整理每个人的观点，以及支持观点的理由。听完先小组交流，补全漏听的信息；错得多的地方重放对应片段，让学生自己听出关键信息。
第三遍：跟读模仿。逐句跟读，重点模仿补充、转折时候的语气和衔接词。
设计意图：三遍听力任务层层递进，符合听力训练的规律；重放易错片段，比直接报答案效果好。
Activity 4 公约研讨（15分钟）
四人一组，围绕“中学生上学期间合理用网”开展小组讨论，共同制定3条班级网络公约。
要求：每个人都要发言，至少说一个观点加一个理由；要用到本节课学的功能句，先回应别人的话再说自己的观点，不能各说各的。
准备2分钟后小组讨论，教师巡场观察表达情况。讨论完请2-3组分享本组制定的公约，总结组里的共识和不同意见。
最后点评，肯定亮点，提醒学生讨论时先回应再表达，会更礼貌。
设计意图：用制定公约的真实任务代替机械对话练习，学生参与感更强；既练口语表达，又练倾听和回应，更贴近真实交际场景。
Activity 5 小结与作业（5分钟）
课堂小结：梳理讨论类听力的听题技巧，还有表达观点、回应他人的功能句。
作业：写两句话，说说你对“中学生带手机上学”的看法，说明理由。
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