文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit4Helpinginthecommunity
课题
ALet’slearn
书 名：义务教育教科书 英语（PEP） 四年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年7月
学习目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解不同职业的工作场所、着装、工具和日常工作
等信息，知道社区需要不同职业来维持正常运转。
2．能够听、说、认读cleaner、cook、policeofficer、deliveryworker、busdriver等职业
单词和词组，能够运用一般现在时“...isa...”和“He/She(often)...”简单介绍社区不同职
业的人及其日常工作。
3．能够通过对比词形特征，梳理以-er结尾表示职业的单词，能根据后缀（-er/or），
即词尾变化，推测相关单词的意思。
教学内容
教学重点
能够听、说、认读cleaner、cook、policeofficer、delivery worker、busdriver 等职业单
词和词组，能够运用一般现在时“...isa...”和“He/She(often)...”简单介绍社区不同职业
的人及其日常工作。
教学过程
教学环节 主要师生活动
复习导入，激活已学知识
（1）Listenandchant
教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，学生跟唱。教师提问“Whatdo
导入
peopledotohelpthecommunity?”，并呈现4个选项，学生跟唱歌谣后完成选择。
（2）Let’sreview
教师提出A部分问题“Whatjobsareimportantinacommunity?”，并呈现Let’stalk的插图，追问“WhatisSarah’sneighbour’sjob?WhatisLiuJia’sfather’s
job?Whatdoesheoftendo?Howisthejob?”，引导学生回顾A部分Let’stalk的
内容后作答。
1．利用Let’slearn的情境开展词汇教学
（1）Lookandsay
教师利用课件呈现Let’slearn插图（无文本），引导学生观察海报标题，
并提问“What’stheposterabout?”，学生观察后回答“Communityworkersand
helpers.”教师追问“Whoarethey?Whatdotheydoforthecommunity?”，以引
发学生思考。
（2）Listenandanswer
教师提问“Whoaretheytalkingabout?”，请学生预测陈杰在向Sarah介绍
哪位社区工作人员。教师播放录音，学生听后回答“Apoliceofficer.”。接着教
师追问“Whatdoesshedoforthecommunity?WhatdoesSarahthinkofherjob?”。
学生根据录音内容，在对话中画出关键词句，回答问题。
2．观察学习，归纳理解-er后缀
呈现与 （1）Lookandmatch
操练 教师追问“WhataresomeotherworkersorhelpersinChenJie’scommunity?”，
引导学生观察海报中的社区工作人员。教师利用课件或单词卡片呈现职业单词/
词组和人物图片，学生将职业单词/词组与人物图片连线，全班核对答案。
（2）Listen,followandsay
教师带领学生听录音朗读，关注单词/词组的音、形、义，通过划分音节的
方法，教授并练习单词delivery的发音。教师引导学生总结“Cleaners/Cooks/
Delivery workers / ... are all community workers and helpers.They are important in
acommunity.”，回应A部分问题。
（3）Look,thinkandguess
教师引导学生观察课件中cleaner、worker、officer、driver等词的词尾特点，
让学生带着问题“Whatisthesameaboutthewords?”朗读单词，发现并总结-er
后缀表示“从事某职业或活动的人”这一概念。
教师利用课件呈现社区常见职业和日常活动场景及动词write、teach、sing、dance等，请学生结对朗读并根据图片猜测writer、teacher、singer、dancer的意思。
1．完成Match,actandguess活动（Match,actandguess）
教师引导学生完成Match,actandguess左边部分连线活动，将职业和不同
职业工具或服饰的图片连起来。教师引导学生核对答案时，简单描述这些职业。
随后，教师继续引导学生观察图中斌斌的动作，并提问“Whatdoeshedo?”
“Whatishisjob?”，学生识别动作，猜测斌斌扮演的职业。教师组织学生进行
小组活动。学生需要根据人物的动作猜测职业的名称，并使用句型“Whatis
his/herjob?He’s/She’s a...Whatdoeshe/sheoftendo?He/Sheoften...”来描述职
业。学生在趣味活动中关注单词、词组的音和义。
2．完成C部分Project步骤1（Listen,tickandmatch）
教师利用课件展示C部分Project步骤1插图中的职业简图，提问“Whatjobs
doyouseeinthecommunity?”，请学生先说出图片表示的职业，然后听录音勾
巩固与 选出录音中出现的职业。教师再次播放录音，学生核对答案后将图片与单词或
拓展 词组连线，然后全班核对答案。
3．制作“社工人物榜”
（1）Makeaposter
教师继续提问“What are the important jobs in your community? What do
peopledoforyourcommunity?Whatarethejobslike?Whatarethepeoplelike?”，
教师创设情境，和学生一起完成社区宣传栏中的“Community workers and
helpers——社工人物榜”。教师先利用课件出示并张贴一张policeofficer的人
物图片，对其进行示范介绍。
（2）Sharetheposter
接着学生进行小组分享活动。学生张贴出自己准备好的社区工作人员的图
片或照片，向小组同伴介绍自己的社区工作人员。最后教师请各小组在全班分
享。教师请其他学生根据评价清单对上台展示的小组进行评价。
1．课后听录音，模仿并朗读Let’slearn的单词、词组和对话。
课后作业 2．完善“社工人物榜”，备注其所从事的职业，规范抄写本课核心单词。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
