文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit3Placeswelivein
课题
BLet’stalk
书 名：义务教育教科书 英语（PEP） 四年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年7月
学习目标
1．能够通过听录音、看图、看动画，获取社区场所、设施和人们活动的信息；能够理
解对话大意，理解美好社区能提供场所、设施满足居民的活动需要。
2．能够听、说、认读核心句型“Thereis...”“Thereare...”，并恰当运用所学语言对
社区场所、设施及相关活动进行介绍。
3．能够在交流中注意倾听，并通过评价、补充想法、提出建议等推动对话继续。
4．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读与连读。
教学内容
教学重点
听、说、认读核心句型“Thereis...”“Thereare...”，并恰当运用所学语言对社区场所、
设施及相关活动进行介绍。
教学过程
教学环节 主要师生活动
复习导入，回顾已学知识
（1）Listenandchant
教师带领学生一起吟唱开篇页Listenandchant的歌谣，然后提问“Whatdo
youseeinthecommunity?Whatmakesacommunity?”，引导学生运用核心句型
导入
“Thereis...”来谈论他们所在的社区。
（2）Let’sreview
教师利用课件呈现A部分Let’stalk的插图，展现陈杰带领Amy在社区参
观的情境，提问“WhereareChenJieandAmy?What’sinChenJie’scommunity?”，激活学生旧知，为本课时陈杰和Amy继续参观作铺垫。
1．创设情境，利用插图引入对话教学（Lookandsay）
教师利用课件呈现B部分Let’stalk的插图（无对话文本），创设陈杰带领
Amy在社区继续参观的情境，提问“WhatelseisinChenJie’scommunity?What
dopeopledointhecommunity?”，引入对话教学。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）Lookandpredict
教师呈现Let’stalk的三幅插图（无对话文本），针对插图提问“Whatcanyou
seeinthepictures?Whatdopeopledothere?”。学生可以适当使用中文回答。随
后，教师继续提问“Whatplacesarethey?”，引导学生预测。
（2）Listenandmatch
教师利用课件呈现写有library、taijiquanclub、gym的三个门牌，Let’stalk
中三个场所的插图，以及问句“Whatplacesarethey?”。教师播放对话录音，
请学生整体感知对话，通过听录音连线的活动为每个场所找到合适的门牌。
呈现与 （3）Lookandchoose&Watchandcheck
操练 教师呈现Let’stalk中图书馆、太极拳俱乐部的插图，追问“Whatareinthese
places?”。教师提供句子选项，请学生观察插图选择句子。教师播放对话动画，
请学生听录音、看动画，验证自己的答案，理解对话大意。
（4）Lookandsay
教师利用课件呈现两幅图，左图是只有一本书，右图是书架上有很多书，
两幅图下方分别标注例句“Thereisabook.”和“Therearemanybooks.”。教师
请学生观察两幅图及文字的区别，然后用彩色笔标注出is/are和book/books。教
师引导学生思考为什么一个句子中的动词是is，另一个句子中是are。接着，教
师呈现有一个人和很多人的图片，引导学生进一步观察，发现Thereis和There
are的区别。
（5）Lookandchoose&Watchandcheck
教师呈现Let’stalk中体育馆的插图，追问“WhatdoChenJieandAmywant
todo?”，引出“Let’sdosomesports.”。教师引导学生初步感知dosports的意
义，为B部分Let’slearn的词汇学习作准备。教师播放动画，与学生一起找到问题的答案。
3．观察插图，还原对话（Readandchoose）
教师利用课件呈现Let’stalk的插图（带空白对话泡），并提供打乱顺序的
对话文本，请学生根据插图内容将对话中的句子回填到对话泡中，引导学生关
注陈杰和Amy对话的顺序，注意到两个人是按照空间顺序介绍社区场所和设施
的。
4．操练并表演对话
（1）Listenandrepeat
教师请学生听对话录音，利用课件呈现对话文本，并标记出学生需要关注
的语调、重读和连读内容，重点引导学生关注连读语块Thereis、Thereare。学
生模仿跟读对话。
（2）Role-play
教师布置表演对话的任务，并解释评价标准。学生分角色表演对话，可先
结对练习，然后在全班表演。教师可通过“你能达到哪一级？”的评价形式，
按照“能借助课件或教材文字的提示完成对话表演”“能不借助文字提示完成
对话表演，发音基本准确”“能不借助文字提示完成对话表演，语音、语调准
确、自然，能使用恰当的肢体语言，表演时配合默契”三个水平层级，组织学
生进行自我评价。
（3）Thinkandsay
教师继续提问“WhatdopeopleinChenJie’scommunitydo?”，引导学生观
察插图补充“Theyplayping-pong/dotaijiquan/readbooks.”。教师引导学生观
察插图中人物的表情，提问“Arethesepeoplehappyintheircommunity?”，然
后简单总结“The people, the places, and the things we can do are all important to
ourcommunity.Wecanenjoyourlivesthere.”。
1．完成Lookandsay活动（Lookandsay)
教师提问“Whatelsecanpeopledointhecommunity?”，然后利用课件呈现
巩固与
Lookandsay的插图。教师继续提问“Whatplaceisit?What’sintheplace?”，
拓展
请学生观察插图，谈论图中有哪些场所，并引导学生发现ForHopeSchool的条
幅，理解该插图中为“希望工程”募捐的情境。教师请学生结对，观察插图，运用“Thereis...Thereare...”句型谈论图中的信息。
2．联系实际创编对话（Makeanewdialogue)
教师请学生课前准备一些自己社区的照片，并在课上向同伴展示，与同伴
谈论自己社区中的场所和设施。学生先结对练习，然后上台展示。其他学生根
据实际情况评价展示小组的表现：一星为还需要帮助（Theystillneedhelp.）、
二星为基本能做到（Theycanmostlydoit.）、三星为能做到（Theycandoit.）。
3．回顾与思考（Thinkandsay)
学生表演之后，教师引导学生回顾本节课的内容，思考“Whatdopeopledo
inacommunity?”，帮助学生梳理动作词组，为下节课的词汇学习作准备。
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’stalk的对话。
课后作业 2．听开篇页Listenandsing的歌曲，理解大意，学唱歌曲。
3．完成活动手册中该板块的活动2。
