文档内容
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
Unit3Placeswelivein
课题
BLet’slearn
书 名：义务教育教科书 英语（PEP） 四年级 上册
教科书
出版社：人民教育出版社 出版日期：2025年7月
学习目标
1．能够结合图片、录音、动画等，了解社区里的常见活动，理解人们利用社区场所、
设施开展不同类型的活动。
2．能够听、说、认读goshopping、takeawalk、dosports、seeadoctor等词组，并运用
核心语言“Thereis/are...Ioften...”介绍社区场所、设施及相关社区活动。
3．能够听懂Listenanddo的句子，并根据听到的内容做相应的动作。
4．能够结合自己的生活实际，谈论理想社区中的场所、设施和人们的活动，并设计出
理想社区模型。
教学内容
教学重点
听、说、认读goshopping、takeawalk、dosports、seeadoctor等常见的社区活动类词组。
教学过程
教学环节 主要师生活动
歌谣引入，回顾主题
（1）Listenandchant
教师播放开篇页歌谣配套动画，学生跟唱。
（2）Lookandsay
导入
教师利用课件呈现常见的社区地点图片，提问“What places do you see?
Whatdopeopledothere?”。
教师接着提问“What’s in your community? What do you often do in your
community?”，请学生使用句型“Thereisa...I/We...”简单说一说自己在社区进行的活动。
1．利用Let’slearn的情境开展词汇教学
（1）Lookandtick
教师利用课件呈现B部分Let’slearn的插图，创设陈杰介绍自己所在社区
的情境，提问“What’sinChenJie’scommunity?”。
教师呈现四幅插图、学生在A部分学过的地点单词和词组，请学生勾选出
陈杰社区的四个主要场所：park、playground、shop、hospital，然后利用核心句
型“Thereisa...”进行描述。
（2）Listenandmatch
教师播放Let’slearn的录音，并提问“Whatdotheydothere?”，学生尝试
将社区地点图片与社区活动类词组连线。教师带领全班核对答案，然后板书
Let’sslearn部分的核心词组。教师带领学生朗读词组，引导学生关注词组的音、
形、义，从整体上理解词组。
（3）Learnandsay
呈现与
教师出示社区商店的图片，并介绍“Thereisashopinmycommunity.Ioften
操练
goshoppingthere.”。教师出示词卡，学生跟读卡片上的词组，模仿发音。学生
通过全班齐读、小组比赛朗读、接龙读、一边做动作一边读等方式反复练习，
教师及时纠正发音。教师利用图片情境，引导学生思考回答不同场所可以做的
事情，比如在学习goshopping词组时，引导学生思考回答“Whatcanwebuyin
theshop?”。教师用相似的方法在情境中教授takeawalk、dosports、seeadoctor。
2．利用趣味游戏操练词组的音、形、义
（1）Listenandguess
教师组织学生完成各种游戏，操练词组的音、形、义。例如，单词抢答对
对碰——教师组织学生听关于社区活动的录音，学生两人一组抢答，出示正确
的活动图片并说出活动名称。
（2）Seeandsay
男女生单词PK——全班分为男生组和女生组，两组学生快速说出自己组出
示的词组，还可以升级挑战，一边做动作一边大声读出词组。
巩固与 1．完成Listenanddo活动拓展 （1）Lookandsay
教师呈现Listenanddo的插图，引导学生观察插图并回答问题“Whatplaces
canyoufind?”，并进行连线。
（2）Listenandcircle
教师呈现Listenanddo的文本并播放录音，学生听录音圈出句子中的活动
类词组。
（3）Listenanddo
教师播放视频，请学生做相应活动的动作，并跟视频说句子。
（4）Doandguess
教师引导学生结对，一名学生说出自己在Listenanddo插图所示场所里进
行的活动，另一名学生根据听到的英文做相应动作表演。学生先结对练习，再
上台表演。教师提供“你获得了几颗星？”的评价形式，按照“能准确说出活
动词组，能听懂活动词组，能正确做出动作，注意倾听并与同伴配合”四条标
准，组织学生评价上台展示的学生得到了几颗星。
2．社区场所分类（Thinkandclassify）
教师提问“What’sinacommunity?Whatcanyoudoinyourcommunity?”，
并组织学生小组讨论社区区域分类，如住宅区、体育休闲区、工作学习区、医
疗服务区、商业服务和餐饮区、公共卫生间、绿地等。然后，教师引导学生思
考并将学过的社区场所词汇按照社区板块连线归类。
3．完成C部分Project步骤2的理想社区介绍活动（Workingroups）
学生小组合作设计出理想社区平面图，教师引导学生在设计时需要思考
“Whatdoyouneedinyourcommunity?Whatdopeopledothere?”，设计完成后
用语言支架“Thereis/are...inourdreamcommunity.Peopleoften...there.”交流。
1．课后听录音，模仿跟读Let’slearn的词组和句子。
2．完成活动手册中该板块的活动2。
课后作业 选做：
根据课上小组讨论的平面图方案，参考C部分Project步骤3的样例制作理
想社区模型，并作好交流准备。
