不愧是浙江小学英语获奖论文，思路真清晰

识图·读文·会意：人教版小学英语(PEP)新教材三年级语篇教学创新设计

‌摘要：本文基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，以人教版小学英语(PEP)新教材三年级为例，探讨语篇教学创新设计的实施路径。通过“识图—读文—会意”三个维度，结合多视角语境创设、多层次主题探究和多渠道语用体悟，引导学生在图文互动中理解语言、建构意义、发展思维。研究提出，教师应充分利用新教材的图文资源，通过结构化活动设计，促进学生语言能力与核心素养的协同发展，为小学英语语篇教学提供可操作的实践框架。

‌关键词：小学英语；语篇教学；识图读文；主题意义；语用能力；核心素养

‌一、识图：多视角语境创设与图文互动

‌（一）插图在语篇教学中的功能与价值
（二）基于插图创设真实语境的策略
（三）图文协同促进语言理解与交际

‌二、读文：多层次主题探究与意义建构

‌（一）单元整体视角下的主题确定
（二）语篇内容的结构化解读方法
（三）主题意义从隐性到显性的转化路径

‌三、会意：多渠道语用体悟与迁移运用

‌（一）语用能力的内涵与培养目标
（二）真实情境中的语言得体性训练
（三）迁移创新活动的设计与评价

‌四、教学启示：语篇教学创新与素养落地

‌（一）“识图—读文—会意”模式的教学效能
（二）图文资源在语篇教学中的整合运用
（三）核心素养导向下的语篇教学设计原则

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