【试题研究】让“地震”从课文里走出来

继上期一篇关于遭遇自然灾害的读后续写与课文内容衔接之后，这次的月考又是一篇有关在学校发生地震的读后续写，与学校生活联系更为密切，毕竟我们也经常带学生进行防灾演练，同时又可以与课本单元话题进行联动，一方面降低表达难度，另一方面让学生直观的感受教考衔接的力量，思考以后要不要好好朗读继而真正读会课文。

【考题原文】

【原文拾贝】

1.第一段是非常好的环境描写。

2.第四段是地震来临前征兆及刚刚开始的情景描写。

3.第五段是面对危险时人的自然反应。

以上三段都是非常精彩的文字描写，我利用早读让学生朗读并能脱口而出里面的金句，比如：

With green trees and blooming flowers around it, the five-floor teaching building looked bright and lively. The sunlight flooded in, warming the students and their wooden desks. （多么温馨的校园美景）

Suddenly, he noticed the birds flying away as if something terrible was happening. Then, a strong and loud noise, like a train made of thunder, came from the north. （与课文一样的震前征兆）

But the next second, the whole classroom shook heavily,and dust rained down from the ceiling. The lights in the classroom moved from side to side wildly, and the loud crash of breaking glass rang out.（地震开始时多么细节的描写）

On hearing Lisa's words, Tom jumped to his feet, crying and trying to rush out. Fear spread quickly among the class - some students stood still in their seats, their faces turning pale with fear; some students cried out, covering their ears with their hands. (面对地震时多么真实的反应）

【试题分析】

大部分学生都能在第一段续写中描述老师让同学们先冷静下来，并指导大家如何利用所学知识保护自己，美中不足是没有详细指令的语言表达，或是表达不畅。还有一小部分学生没有认真阅读续写第二段首句：“摇晃刚一停，老师就意识到是逃生的最佳时机。”，说明第二段老师会指导学生有序逃生去往室外。因为对文本理解的偏差，这些学生在第一段就已经写老师带学生安全到达操场，导致上下文衔接失败。

其实，针对续写第一段老师发出的指令、地震发生时各种细节描写以及续写第二段学生在老师的带领下有序前往操场的种种表达，我们依然可以在必修一Unit4中找出对应的语料。以下为原文挖掘之后制作的PPT：

就这样，从震前、震中到震后我们从单元话题语料中提炼出来一个闭环，足以应对这次的考题。最后再迁移到其他自然灾害的描写中，这样就到达英语学习活动观的最后一个层次：迁移创新--灵活运用语言解决问题。

欣喜的是，在阅卷的过程中，我发现有两位同学很合时宜的使用了课文里的原句描写，值得表扬，起码说明他们不但将我的话听进去了，而且努力做到了。如果每一个单元每一篇课文都这样挖掘和积累，后续效果可想而知。

【范文欣赏】

【反思】

1.教材不是单纯阅读材料，也是高考备考重要的语料库。

2.备课不能只停留在“读懂课文、做完听力题”。

3.能力好的学生潜力，在于语料活用而非死记硬背。

4.教考衔接应落实到单元微任务中，教师要善于挖掘。

5.评价不能单一的看续写故事是否精彩，还应观察学生能否活用课本元素材，能否进行合理迁移和创新。