一、阅读下面的文字，完成下面小题。

《清明上河图》中你是谁

王太生

①一幅《清明上河图》，足够几本大戏，让那些民间班底去演，让那些穿戴朴素的小人物去演，演世间况味，人间百态。

②一条大河，两岸戏中人。900多年前，他们在画中说话，在画中生活，他们不但是画中人，更是戏中人。

③曾问文友鲁小胖：如果时间倒流，让他回到宋朝，在《清明上河图》里客串一个角色，愿意是谁？鲁小胖略略一想：想做一家小茶馆的老板，早晨卖些淮扬面点，那些自己老家的早茶，中原人大概没有吃过，也算是抢先占得商机。只是他还有些犹豫，一早晨就捧着茶壶慢腾腾地吃早茶，不知道北方人好不好这口，习惯不习惯。

④那时的午后闲暇，鲁小胖还兼收古董，他悄悄附我耳语：汴梁是故都，民间宝贝多。鲁小胖头戴一顶瓜皮帽，拢手坐在店铺里。他守候着一间铺面，还好房租不是很高，一天做几笔生意，他就心满意足了。鲁小胖说，有时收到一件好东西，到晚上都高兴得合不拢嘴，趁四周没人时，偷偷拿出来，在手掌心摩挲半天。

⑤别看汴河上的船装货卸货，忙得热火朝天，可从前的船走得慢，搞摄影的张老大想搭一趟宋朝的慢船，做一个东张西望的游客，在北方的河流上进行一次旅行。船停货栈码头，就等着船老大上船、开航，可左等右等不见他的出现，许是在半道上碰见熟人了，两个人站着聊天，船老大心中惦记着赶路、行船，但又不能怠慢了朋友，在匆忙之中与人寒暄，然后抱拳行礼告别。就在他的身影出现在码头时，船已升帆待发，等候多时，随着篙动岸移，一条船渐渐消失在宋朝的河流上。

⑥船缘岸而行，天空排列祥瑞云朵图案。张老大当然是从人生邂逅的角度进入角色的。那时的他在上河的码头，看到一位眉眼寂寞的女子临风而立。几天后，当他返回时，那个女子于水边浆洗衣衫，一件一件的宋朝布衣，在她柔软的手中搓洗、拧干，叠放入一口木盆里。女子到岸边不远处一株老柳下晾晒衣服，一件一件地抚平折皱，透明光线的照射下，一双美目半睁半闭，风吹动缕缕发丝，张老大“咔嚓”一声，拍下女子回眸一笑的曼妙。

⑦《清明上河图》中你是谁？对我来说，则是做一个走街串巷的小贩。在旧都城里当小贩，可以看风景。我会挑着货担站在汴河拱桥的桥顶吹风歇息。站在高处有两大好处，一是可以看一条河的走势，看它波推浪涌，逶迤远去。二是看大街小巷的纵横交错，店铺罗列，人们挑担、抬轿，赶路、闲逛，分布在不同的角落。楼宇之上，几个人正坐在窗口说话。

⑧我呼吸着河风水气，打量着这古代大城。清明这一天，真热闹啊，天青色里，水上船来船往，岸上牵马骑驴，曦日如玉，美玉生烟。

⑨一幅《清明上河图》中你是谁？感谢伟大的张择端，让我们看到那么多的小人物，他们抱拳施礼，拱手作别，骑驴牵骆驼，启程停泊，每一个举动，在今天来看，都是戏——古人演出的生活戏剧。

⑩如果给他们配上台词，会是哪种方言？仅仅是开封话、河南话吗？不，肯定还有江淮话，齐鲁、燕赵方言等等。

⑪《清明上河图》是画，也是戏。红脸，白脸，黑脸，绿脸，其间有人物的不同际遇，也有不同命运和性格。

⑫有人走陆路，有人走水路，路是自己选择的，所以就出现不同的人，走不同的路。

⑬会有一个18岁的山中少年，怀揣希冀与梦想来到这座大城，他只身出来闯荡江湖，走累了，饿了、渴了，摸出身上仅有的钱币，买几只馒头，在路边啃食，然后去打听、寻找城里的远房亲戚。他是来投靠的，也是暂时的歇脚，因为他对这城市太陌生了，心中忐忑，得找个依靠。

⑭许多人就是这样，他们来到城市，就像我们的祖辈、父辈那样。城市是个舞台，时至今日，还有那么多的人在台上唱戏，他们来自不同的地方，有不同的口音。因此，有理由相信，在汴京那样的宋朝大城里，有许多人从不同地方而来，他们来汴河两岸不是观光，而是为了谋生。这么多的人，他们瞪大双眼，在寻找并等待机会。

⑮生活中，每个人都有一个属于他的角色，大人物，大角色；小人物，小角色；不大不小的人物，不大不小的角色。生活是戏剧，戏剧也是生活。所以，我看《清明上河图》时，感觉我们在其中。

（有删改）

1. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A. 让现实中的文友鲁小胖到《清明上河图》中客串一个茶馆老板的角色，巧妙连接古今，迅速拉近与读者的距离。

B. 以有限叙述视角，描写张老大想象的北宋风土人情：与熟人寒暄、然后抱拳行礼告别，看到女子临风而立、洗晒衣服等。

C. 张老大是文章中的主要人物，连接上下文，又是一个叙述者，通过他实现时空交错、视角转换延伸，丰富了文章内容。

D. 文章通过独具匠心的叙述方式，呈现出一种独特的叙述张力，在增强文章的画面感的同时，也增强了读者的角色体验感。

2. 下列对第⑬段描写“18岁的山中少年”这一段作用的分析，不正确的一项是（  ）

A. 前文设想了茶馆老板、闲适游客、忙碌船夫、孤独女子、辛苦小贩这些角色，“18岁少年”的出现，让人物形象更丰富多元，这也更契合《清明上河图》的画面内容。

B. 少年“怀揣希冀与梦想”从山中来到城市寻找依靠，承接第⑪段“其间有人物的不同际遇”和第⑫段“路是自己选择的，所以就出现不同的人，走不同的路”。

C. 通过对18岁少年的描写，引出下文作者对人生之路的感慨：一代又一代人走着这条谋生、闯荡、寻找机会的人生之路。

D. “山中少年”以点带面，巧妙地连接了过去、现在，甚至是未来，成了只身闯荡江湖的典型，通过这个载体以盛赞北宋都城的繁荣安定。

3. 本文语言很有特色，请赏析第⑧段画线句子，简述其表达效果。

4.暑假志愿者活动中，你被选为“线上故宫博物馆”绘画展区解说人，准备分几个方面向观众介绍数字高清版《清明上河图》：画面内容、艺术特色、绘画意图。请你筛选本文文本信息，据此写一段解说词。

二、语言文字运用

“人艰不拆”“不明觉厉”等生造词语，对成语、歇后语等造成冲击；“神马”“童鞋”等谐音梗，充斥着错字、别字；“绿茶”“恐龙”等形容词，带有贬义和人身攻击色彩……近年来，一些网络黑话在青少年群体中传播，引发关注。

语言失了分寸，好比脱缰的野马。当“失范”的语言遇到成长的孩子，危害更加明显。有的学生词语用法混乱，能熟练用烂梗造句，却对经典文学一无所知。有的学生思维简化，习惯了短平快、碎片化的表达，丧失了用概念和逻辑进行深层思考的能力。有的学生使用带有攻击性的表达，容易与他人发生矛盾磨擦。网络黑话割裂文化、浸蚀道德，将传统记忆纂改成娱乐符号，销解了历史的严肃性，撕裂了文化认同，容易带歪青少年的价值观。

从甲骨文到白话文，语言始终在动态演变。网络黑话_______；_______；_______；_______。有人说，语言有自己的新陈代谢，流行一段时间后就无人问津了。但从目前看，网络黑话的危害仍在蔓延。

从看不懂的“火星文”到不得体的网络黑话，为什么“好好说话”这么难？语言背后，是社会心理。一方面，一些青少年认为这是新潮、时髦的体现，用黑话俗梗的形式“加密通话”，可以筛选朋友，形成群体认同。另一方面，不少网络黑话带有戏谑和宣泄色彩，一些孩子借此突破限制、表达情绪或输出意见。

语言是思想的外化，多一分则噪，少一分则寂，恰到好处方能引起共鸣。①抵制网络黑话，②不仅是拒绝新的网络用语，③而是拉好文明的缰绳，④让青少年在干净的语言环境中，⑤葆有对文化的敬畏、对文字的尊重根植于心。希望每一个孩子都能“好好说话”，感受文字世界的意蕴万千、美妙绝伦，亦在语言流动中找寻人类永恒的情感和智慧。

5.文中第2段有多个含错别字的词语，请找出3个并改正。（3分）

6. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）

①是思考的弱化，而非提升 

②是语言的退化，而非创新

③是价值的扭曲，而非校正 

④是经典的颠覆，而非传承

A. ②①③④B. ②①④③C. ④③②①D. ④②①③

7. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

8. 张老师在批改作文时发现同学们频繁使用网络黑话，为此组织了一次“语言诊所”主题班会。请你作为“语言诊断师”，参照示例，从以下三个“病症”中任选一个，完成诊断报告。（6分）

病症一：这部电影的视觉效果真是绝绝子，yyds！

病症二：老师讲的内容我完全听不懂，感觉好无语。

病症三：他这次考试又考了第一，真是神一般的存在。

附：2027届高考语文一轮复习小卷（5）参考答案

1. C    

2. B    

3. ①“人间岳飞”形象更接地气，真实鲜活。人间的岳飞扎根汤阴乡土，更平易近人，容易亲近。

②“人间岳飞”的精神更易传承践行。人间的岳飞源自群众、贴近人世，他的精神品质更容易被学习和效法。

4. ①丰富行文层次。少年记忆和文脉传承是前置认识，而乡土景象是认识岳飞的现实依托，这种由虚到实的构思方式使文章行文错落有致、层次丰富。

②丰富人物形象。少年记忆中的岳飞是纯粹的偶像，地域文脉赋予人物厚重的文化传承，而乡土风貌强化英雄的人性光辉。三者共同塑造了岳飞崇高而亲切的形象。

③深化文章主题。少年情怀、文化底蕴、乡土风貌三者有机融合，使文章既有个人情感的温度，又有地域文化的厚度、历史思考的深度。

【解析】

【导语】散文以“汤阴行”为轴，在少年英雄梦与中年实地探访的对照中，完成对岳飞形象的祛魅与重构。作者将私人记忆、地域文化（《周易》《诗经》、殷墟）与乡土实景交织，既呈现历史纵深感，又让英雄从神坛回归烟火人间。语言质朴而思辨，在“仰望”与“落地”的张力中，传递出对英雄精神如何真正滋养当代生命的深层思考。

【1题详解】

A.“固执地不愿接触任何与岳飞相关的史料与现实信息”错误。文中说“拒绝那样干”是指拒绝“去了解和深入”汤阴的历史地理细节，以保持记忆中的抽象形象，并非“固执地不愿接触任何与岳飞相关的史料与现实信息”。

B.“意在证明岳飞是中原文脉中最具代表性的精神标杆”错误。“我还可以从汤阴把眼光放开些……源远流长”，串联文化印迹是展现汤阴的文化底蕴，并非“证明岳飞是中原文脉中最具代表性的精神标杆”。

D.“批判了大众对英雄的盲从膜拜”错误。“当所有的宣扬和流布者都扬起了向日葵般的脸，我觉得岳飞离我们还是有点远”，文中是反思神化英雄的方式，并非批判大众。 

故选C。

【2题详解】

B.“塑造了历史上岳飞超凡脱俗的军事统帅形象”错误。画线句以“他”开头的句子是铺排，但目的是展现少年记忆中岳飞的神圣与抽象，并非塑造“历史上岳飞超凡脱俗的军事统帅形象”。

【3题详解】

先审题，概括作者偏爱“人间岳飞”的原因，从文中找到对应句归纳即可。

形象层面：“给大英雄还原了烟火气，让他在大地上立住了脚跟”“他的神武、他的忠孝、他的民族大义和音容笑貌，就变得平易，变得鲜活和栩栩如生”，神化的岳飞高悬空中、不可触碰，而人间的岳飞扎根乡土，有烟火气，更可亲近。

精神层面：“他是‘从群众中来’的，也应该再‘回到群众中去’”“变得可资师法和学以致用。我们可以接近、审视和融会贯通”“让岳飞的精神得以更好地普及和转化”“作为一个人的人，他的美好品质正在被我们所有人切实地奉为典范”，神性英雄只可仰望崇拜，人性英雄的精神品质（忠直、仁孝、勇决等）来自人间，更易被普通人理解和效法。

【4题详解】

明确行文思路的艺术效果，从结构、人物、主题三个维度切入。

结构层面：丰富行文层次。少年英雄梦、地域文化积淀、汤阴乡土实景，三者由远及近、由想象到现实，层层推进，使文章节奏起伏有致。

人物层面：丰富人物形象。少年记忆赋予岳飞“骑白马握长枪”的战神符号，地域文化将其置于《周易》《诗经》的文脉传承中，乡土风貌还原人间烟火气，强化人性的亲切感。三重叙述叠加，使岳飞形象既有英雄崇高，又具人性温度，立体丰满。

主题层面：深化文章主题。少年记忆注入个人情感温度，地域文化增添历史厚度，乡土风貌促使认知从仰望转向落地。三者交融，实现个人体验、文化传承与现实观照的统一，深化对英雄精神如何融入当代生命的思考。

5. 意—臆；筹—踌

6. 改为“文字里要有写作者深入体察、真切感受到的思想情感，并且作者在写作时又能呈现它们的本真，这才算得上‘精密’”。

7. A    

8. “抱佛脚”运用俗语，指平时缺乏准备、事到临头慌忙应对的行为，在这里强调要重视生活积累，写作才能做到“精密”，生动形象，通俗易懂。

9. 示例：杜甫《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”两句，真实书写了诗人晚年漂泊异乡、年老多病的悲凉处境，与其忧国忧民的思想、困顿潦倒的人生境遇高度契合，充分体现了写作的“诚实”。

【解析】

【5题详解】

①意——臆。臆：指内心、心中的想法。直抒胸臆：坦率抒发内心的情感。“意”：意思、想法。没有“胸意”这个词。

②筹——踌。踌躇：犹豫不决。“筹”：筹划、筹措。“筹躇”是书写错误。

【6题详解】

画线句语病有：

定语语序不当：“写作者的”是领属定语，要放在“深入体察、真切感受”前面。

主语残缺：“在写作时”前面缺主语，应加上“作者”。

【7题详解】

首句承接“写春景”，选②，写一般人写春景的套话；

④“这样写”指代②的套话，先肯定；

③“但”转折，指出缺点“粗疏平常”；

①提出假设“想写成‘好’的文章”；

⑤给出对策必须“走向‘精密’”。

排序是：②④③①⑤。

故选A。

【8题详解】

判断手法：“临时抱佛脚”是大众熟知的俗语。

解释词语本义：指平时不做准备，事到临头才临时慌忙应付。

回归语境，解释文中意思：文中指写作文不能临近写作才临时突击，“精密”的写作能力依靠长期生活积累，不能临时补救。

答表达效果：用俗语说理，通俗生动，把抽象的写作道理讲得浅显易懂。

【9题详解】

审题：任选一人，默写对应诗句，要结合选文的核心概念诚实作答。

回原文定位：诚实就是文字和诗人的思想、性情、处境保持一致。

选句：杜甫选悲凉身世的诗句；陶渊明选田园闲适诗句。

答题分三步：①写出诗句；②简单解说诗句，联系诗人真实境遇性情；③回扣文本关键词 “诚实”，点明这就是“好”的原因。

10.

（1）《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也

（2）鸟雀呼晴，侵晓窥檐语

（3）郁孤台下清江水中间多少行人泪（六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿/不知江月待何人，但见长江送流水)

1. A 

2. B    

3. B 

4. ①秉持系统科学观念，认识到生命演化涉及大气、海洋、地质、基因等多学科，走多学科交叉研究路径。②开展国内外合作，组织国际学术交流、发起合作计划，集采众长，推动学科交叉与人才培养。③建立化石性状数据库，跳出单一化石视角，从谱系关系开展研究，立足宏观视角探究生物演化。④兼顾科研与保护科普，推动化石产地保护，面向社会、青少年科普，拓展古生物学研究的社会价值。    

5. ①知识储备：熟悉朱茂炎团队重要科研成果，了解寒武纪生命大爆发、达尔文进化论的成就与遗留难题，厘清基本科学概念。②精神把握：读懂科研精神，理解野外科考不畏艰苦、脚踏实地、系统推进、接力探索的科学品质。③讲解要求：兼顾严谨性与通俗性，既要保证科学史实准确，又要语言通俗，面向参观者做好科普传播。④价值引导：讲解时传递科学精神，引导观众理解科学并非全知，鼓励后辈接续探索未知。

【解析】

【导语】这篇非连续性文本由人物新闻报道与科普文论摘编组合而成，选材贴合古生物研究前沿，既以朱茂炎团队的科考事迹展现一线科研风貌，又补充进化论相关学术背景，兼顾人物纪实性与科普知识性，适配高中语文阅读考查的能力导向。

【1题详解】

A. “还直接解释了海洋碳同位素负异常的发生机制”错。原文“发现几层火山灰，证明‘雪球事件’在华南和纳米比亚这两个处于不同纬度的大陆上同时结束……同时，他们还发现，海洋中发生过一次碳同位素负异常事件”，火山灰只能证明雪球事件结束，并没有直接解释碳同位素负异常的发生机制，A 项强加逻辑。

故选A。

【2题详解】

A.“直接证明了生命起源于 6 亿年前”错，材料一明确表述为“2024年，团队成员苗兰云博士在华北燕山地区的地层中，发现了多细胞真核生物化石，将包括人类在内的大型复杂动物的‘共同祖先’在地球上出现的时间往前推了约6亿年”，化石只是把大型复杂动物共同祖先出现时间前推，不等同证明生命起源时间；

C.“渐变论无法解释所有生物器官的演化过程，存在理论缺陷”错误。材料二仅提及“复杂器官（如三叶虫复眼）的突然出现也挑战渐变论，神创论者麦奇生借此质疑自然选择的合理性”，麦奇生是神创论者，借现象质疑自然选择，不等于文本判定渐变论本身存在理论缺陷；

D.“因此他作为进化论集大成者的地位受到了质疑”错误。原文明确说“这些都不能阻碍他成为一名进化论发展道路上当之无愧的智者”，并未质疑其地位。

故选B。

【3题详解】

A.“大量抒情语句”错误，本文为新闻，以记叙、引用为主，极少抒情；

C.“时空双线交织”错误，文本以科研成果、科研理念、科普实践并列展开，没有时空双线交织结构；

D.“大幅刻画山区暴雨、悬崖山路”错误，开篇只是简短追忆科考场景，并非大幅景物细节描写。

故选B。

【4题详解】

围绕题干指定理念，定位材料一对应行为分层梳理。

定位材料一“地球生命演化是一个复杂的系统科学，涉及大气、海洋、地质，以及分子、基因、生态等不同学科”，可提炼出秉持系统科学观念、走多学科交叉路径的要点。

定位材料一“他经常组织国际学术交流会，发起国际合作计划，促进学科交叉、人才培养”，可提炼出开展国内外合作、集采众长的要点。

定位材料一“要求他做好资料收集整理工作，建立节肢动物的化石性状数据库，以便从谱系关系而不是单一化石的角度来开展研究”，可提炼出跳出单一化石视角、立足宏观谱系研究的要点。

定位材料一呼吁保护瓮安化石产地、给中小学生做科普的相关内容，可提炼出拓展研究社会价值的要点。

【5题详解】

紧扣“生命演化与科学精神”的展览主题，结合讲解员的岗前培训场景，从“内容准备-内核把握-表达要求-价值传递”的常规科普岗位培训逻辑出发，对应两则材料的核心内容拆解培训要点，确保所有要点都贴合给定文本的信息范畴。

先从内容层面，整合材料一朱茂炎团队的多项科考成果、材料二寒武纪大爆发与进化论的相关内容，明确讲解员需完成基础科学知识储备。

再从精神层面，提取材料一“一步一个脚印”“攀登新的‘高山’，他们一直在路上”等表述承载的科研品质，明确需把握核心科学精神。

接着从实操层面，结合科普面向全校参观者的属性，明确讲解要兼顾科学准确性与通俗性。

最后从展览的教育属性出发，结合材料一“需要年轻人接力干下去”、材料二进化论仍存未解难题的内容，明确讲解需做好正向价值引导。

6. C    

7. 选乙图。

理由：“木落又添山一峰”写树叶凋落，原本被树木遮蔽的山峰显露出来，仿佛新添一峰。乙图树木叶子脱落，后方山峰方才完整显现，契合诗句意境；甲图远山全部显露，不存在叶落才显出山峰的情景，不符合诗意。

【解析】

【导语】这首陆游的《晚眺》以秋晚登高的闲愁发端，由近及远铺展云带残雨、叶落峰显、雁鸣僧行的清旷秋景，将暮年淡愁融于鲜活山光，尾联点出盎然诗思，无颓丧之气，宋诗“以景载意”的特质尽显，选图设问贴合诗句炼字巧思，命题灵动不刻板。

【6题详解】

C.“暗示诗思枯竭，担心无人传抄”错误。“个中诗思来无尽，十手传抄畏不供”，是诗思源源不断，就算很多人同时抄写，也怕供给不上，是说灵感旺盛，不是“诗思枯竭，担心无人传抄”，理解完全相反。

故选C。

【7题详解】

审题：抓住核心句“木落又添山一峰”，拆解两层：①木落：树木叶子凋落；②又添山一峰：不是真长出山峰，是树叶落了，原先被树挡住的山峰露出来，视觉上像多了一座山峰。比对两幅图：

甲：上方重重远山一直看得见，没有被树木遮挡。乙：树木叶子凋零，后方山峰显露，符合“木落”之后才出现山峰的视觉效果。

答题格式：明确选哪一幅，翻译/解说诗句内涵，分别对比两幅图画的差异，说明为什么选乙、为什么排除甲。

8.①. 问君能有几多愁②. 恰似一江春水向东流③. 哀吾生之须臾    ④. 羡长江之无穷    ⑤. 姑苏城外寒山寺⑥. 夜半钟声到客船（苍苍竹林寺，杳杳钟声晚/相思晚望西林寺，唯有钟声出白云）