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初中语文·九上|第三单元 第13课*《湖心亭看雪》(张岱) 教学设计
发布时间：2026-10-21 11:13:51 最近访问：2026-10-21 11:13:43
初中语文·九上|第三单元 第13课*《湖心亭看雪》(张岱) 教学设计
- 教材版本：统编版（2024修订版，2026年秋使用）
- 单元大问题：一个在深夜独自去看雪的人，到底在雪里看见了什么？
第三单元 文言诗文（景与志）
【文本要义（F2）】全文两段。第一段记事：「崇祯五年十二月，余住西湖」交代时地，「大雪三日，湖中人鸟声俱绝」写雪之大，「是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪」写独往之兴；继而写所见：「雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白」，「湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已」。第二段记人：亭上两人铺毡对坐、拉余同饮，舟子喃喃曰「莫说相公痴，更有痴似相公者」。★ 「痴」字是全文唯一的人物评语，也是理解全文的钥匙：作者不辩不答，只把这个字留在篇末。
单元学情分析
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| 学生在本单元前两课已读过「言志之记」与「叙事之记」，掌握「景—情—志」三层表与「乐字表」两套工具。★ 本课的推进在于：文章极短（两段、一百五十余字），可写的东西却极少——几乎不写情、不写志，只写一个「痴」字。读法上须从「找议论句」转为「找不说的部分」。 |
| 本文是明清小品文的代表：全文以白描为主，量词用得极省；写景只四句，「一痕」「一点」「一芥」「两三粒」四组量词把天地缩小；叙事只两段，结尾以一个「痴」字收束，不作解释。★ 极简是本文最大的特点，也是学生最容易读浅的地方——字少不等于意少。 |
| ① 只记住「独往湖心亭看雪」一句，说不出「痕、点、芥、粒」四字的妙处；② 把「痴」理解为「傻」；③ 看不出「天与云与山与水」连用三个「与」字的用意；④ 自读课上不知从何读起，等待教师讲。 |
| 一画量词：用「大小对照尺」，把「一痕」到「两三粒」按由大到小排一排；二读连词：数「与」字，把句子拆开再合起来读，比较语气的差别；三解痴字：用「三问痴字」——谁说的、说谁、作者为何不辩；四给支架：自读三步写在黑板上，每步给出时限与产出物。 |
自读·一痕一点一芥与一个痴字（45分钟）（45分钟）
- 课时范围：本课时为自读课，全部内容在一课时内完成：读准字音与句读、读出白描与量词之妙、读出「痴」字的三层意思。★ 本课不承担第 11、12 两课的复习，也不提前讲第 14 课《诗词三首》的背诵篇目。
- 相邻课时：上一课为第 12 课《醉翁亭记》（P53—P55），写贬谪中的游乐；本课为自读小品，写雪夜的独往；下一课为第 14 课《诗词三首》（P58—P60），为组诗课，要求背诵。
教材与语篇研读
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| 本文是明清小品文，属「记」体中最小的一路。与《岳阳楼记》的议论、《醉翁亭记》的铺排不同，本文几乎不作铺陈：写景只四句，写人只一瞬，议论只一字。★ 「小品」之「小」，既指篇幅短，也指取材小——一场雪、一只船、两个人、一句话。出处记 F2：本文选自《陶庵梦忆》卷三。 |
| 「雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白」十四字写尽天地；「湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已」用四组量词把景物逐层缩小。★ 白描在此不是「不描写」，而是「只用最少的字勾出轮廓」：不用形容词，只用量词与名词。四组量词由大到小（堤—亭—舟—人），视角由远而近，最后落到「两三粒」，人小到只剩粒，这正是作者要的「天地之大与人之小」。 |
| 「天与云与山与水」一句连用三个「与」字，在文言中并不合于简省的常态，作者偏要连用，使天、云、山、水四者被串成一串，读来一片茫茫，分不出边界。★ 若改为「天云山水，上下一白」，意思不差，但那一片「分不清」的感觉就没有了。这是本文最见功力的一处虚词用法。 |
| 「莫说相公痴，更有痴似相公者」是舟子的话。「痴」字有三层可解：一为常人之见（深夜看雪，不合常理，故曰痴）；二为作者之志（大雪三日、人鸟声俱绝之时独往，所求不在雪，而在「独」）；三为同调之遇（亭上两人「见余大喜」，拉余同饮，可知痴者不止一人）。★ 作者始终不辩，只记舟子的话，这是小品的分寸：说破了就不是「痴」了。 |
学情分析
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| 学生已在本单元前两课积累了一批文言实词与虚词，能借注释疏通大意；对「白描」一词，多数在小学与初一听过，但说不出具体标准。 |
| 学生能独立读完两页短文，能找出写雪景的句子；但把「一痕」「一点」「一芥」「两三粒」当作「写得很细」而非「写得很小」，读不出量词的用意。 |
| ① 把「痴」理解为「傻」，读成一句玩笑话；② 说不出四组量词由大到小的顺序；③ 认为「天与云与山与水」连用「与」字是啰嗦；④ 自读课上缺少步骤，读完即止。 |
| ① 用「三问痴字」把评语拆成谁说的、说谁、为何不辩；② 用「大小对照尺」把四组量词排序并比划大小；③ 用「删字试验」把三个「与」字删去再读，比较感觉；④ 用自读三步卡，每步给出时限与产出物，教师在巡视中只作个别点拨。 |
教学目标
- 能排序「一痕」「一点」「一芥」「两三粒」四组量词并说明其用意
- 能说明「天与云与山与水」连用三个「与」字的表达作用
教学重点：白描、一痕、一点、一芥、两三粒、痴、雾凇沆砀
教学难点：说清四组量词由大到小的用意，并解出「痴」字不止于「傻」的三层意思
难点突破策略
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| 用「大小对照尺」：请四名学生各领一组量词，按「堤—亭—舟—人」的顺序站成一排，并用手比划各自的大小；点拨：不是写得细，是写得小——天地越大，人越小 | |
| 用「三问痴字」：一问谁说的（舟子），二问说谁（相公，即作者与亭上两人），三问作者为何不辩；点拨：不辩即是答，说破了就不是痴 | |
| 用「删字试验」：把三个「与」字删去，改读「天云山水，上上一白」，请学生比较两句的语感；点拨：连用使四者串成一片，分不出边界，正合「上下一白」的景 | |
| 预设易错点与应对 | | |
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| 把「余拏一小舟」的「拏」读成 ná 以外的音或写成「拿」 | 指出「拏」读 ná，义同「撑」，教材用「拏」不用「拿」，默写依教材；请学生在课本上把该字圈出并注音 |
| 回引原句，指出顺序是「长堤—湖心亭—余舟—舟中人」，即由远而近、由大而小；请学生按原句顺序重排并说明理由 |
| 补两处证据：「大雪三日，湖中人鸟声俱绝」而独往，是一痴；亭上两人「见余大喜」曰「湖中焉得更有此人」，是二痴；可知痴者非一人，此字含敬意而不含贬义 |
教学准备：教师：自读三步卡、大小对照尺（四张量词卡）、删字试验卡、「三问痴字」板；学生：教材（P56—P57）、学习单、双色笔。
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| 板书「大雪三日，湖中人鸟声俱绝」，问「这样的天气，你会出门吗」，请两名学生作答；★ 说明本课为自读课，三项任务由学生自己完成，教师只在量与痴两处点拨；★ 出示自读三步：读准看雪之奇（字音与句读）、读出白描之简（量词与连词）、读出痴字之深（三问痴字）；交代三步的时限与产出物。 | 就「会不会出门」作答；在笔记本上抄下自读三步；标出本课阅读范围（P56—P57）。 | |
| 布置独立朗读（4 分钟），要求圈出拏、毳、凇、沆砀、芥、更六处并注音；巡视后请两名学生读第一段，逐字校正「拏」「毳」「沆砀」三处；★ 点拨句读：「天与云与山与水」四者之间各作一顿，「上下一白」须连读；★ 追问「湖中人鸟声俱绝」的「绝」字何意（断绝），点明这一句写的是「静」，为下文的「独」作铺垫。 | 独立朗读并圈字注音；两名学生范读第一段；在课本上标出四处停顿；回答「绝」字的含义。 | |
| 请学生独立完成两件事：一是在「雾凇沆砀」一句旁标出所写的四种景物（雾凇、天、云、山、水），二是把「一痕」「一点」「一芥」「两三粒」四组量词抄到量词卡上；★ 组织大小对照尺活动，请四名学生按由大到小站成一排并比划大小；★ 点拨：白描在此只用名词与量词，不用形容词，四组量词把天地逐层缩小，最后落到「两三粒」，人小到只剩粒，这就是「上下一白」之中人的位置；★ 再做删字试验，比较「天与云与山与水」与「天云山水」两句的语感差别。 | 标出四种景物并抄写四组量词；参与大小对照尺排序并比划；参与删字试验并说出差别；在课本上圈出三个「与」字。 | |
| 请学生齐读第二段，圈出「痴」字；★ 组织三问：一问谁说的——舟子；二问说谁——相公，即作者与亭上两人；三问作者为何不辩；★ 点拨三层：常人之见以为痴，作者之志在「独」，同调之遇见「更有痴似相公者」；★ 强调作者只记舟子的话，不作解释，这是小品的分寸；随后请学生写一句判断：「这个痴字，我读作____，因为____」，抽三份当堂展示，只判「是否有原文依据」。 | 齐读并圈出「痴」字；参与三问并作答；按句式写一句判断；参与展示并说明依据。 | |
| 归纳本课时三得：一是白描只用名词与量词，二是四组量词由大到小、由远而近，三是「痴」字含敬意不含贬义；★ 回扣单元：本课是本单元最短的一篇，下一课《诗词三首》转回诗歌，三首诗一写行路之难、一写贬谪之遇、一写中秋之思，皆可与本单元三篇「记」对读；布置作业并说明评价方式。 | 复述本课时三得；整理量词卡与痴字三层笔记；记录作业要求与下一课范围（P58—P60）。 | |
课堂评价设计
- 当堂检测任务：当堂完成三项检测：① 六字注音（拏、毳、凇、沆砀、芥、更）；② 四组量词按原句顺序排列并写一句用意；③ 一句判断「这个痴字，我读作____，因为____」。
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| 顺序全对且说出「由大到小、人最小」为三星；顺序对但用意只说「写得细」为二星；顺序错为一级 |
| 判断有原文依据且能分出「不辩即是答」为三星；判断有依据但只作「傻」解为二星；无依据空说为一星 |
- 达标说明：三星为达标；二星须补用意或补依据；一星须重做学习单。本课时的量词卡为第 14 课《诗词三首》「一字之妙」的对照材料。
作业布置
- 【基础性作业（必做）】背诵全文；默写「雾凇沆砀」至「舟中人两三粒而已」一段；抄写「拏、毳、凇、沆砀、芥」各两遍并注音；把四组量词按原句顺序誊写并各注一句用意。
- 【提升性作业（选做）】用 120 字写一段你见过的「极静之景」，要求不用形容词，只用名词与量词，并至少让「人」在句末小到可以数出来。
附：「学习目标—评价任务—教学活动—评价标准」四栏对照表（自读课 读准—读出白描—读出痴字）
