文档内容
第 10 讲 士人情怀·宦海沉浮
《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》
目 录
01·
考情剖析·命题前瞻 1
02·思维导图·网络构建.........................................................................................................2
03·考点通关·靶向突破.........................................................................................................4
知识点01 《岳阳楼记》
积累·知识夯基 知识点02 《醉翁亭记》
知识点03 《湖心亭看雪》
考法01 课内基础阅读
中考·考法聚焦
考法02 比较阅读
04·优题精选·练能提分.......................................................................................................26
篇目 考查形式 考查内容 考法分析
《岳阳楼 1.文言文比较阅读：给出一段课外类文阅读，从字词
解释、句子节奏、句子翻译、内容理解等方面进行考
记》
1.文言文字词解
查。如 2025·宁夏·中考、2025·新疆·中考、
释
《醉翁亭 2024·江苏淮安·中考、2025·四川乐山·中考、
☑课内阅读 2.句子节奏划分
记》 2025·广东广州·中考、2025·湖北·中考、2024·
☑比较阅读 3.句子翻译
山西·中考。
4.内容理解
《 湖 心 2.课内基础阅读：从字词解释、句子节奏、句子翻
5.多语段比较阅
译、内容理解等方面进行考查。如2024·山东泰安·
亭 看 读
中考、2025·黑龙江佳木斯·三模、2025·广东梅
雪》
州·一模、2025·黑龙江哈尔滨·一模。
1.选材紧扣立德树人，凸显文化内涵。
2.对比阅读成主流，组合形式多元。
命题新趋
3.题型侧重开放迁移，强调综合能力。
势
4.命题融入情境任务，增强灵活度。
5.引入地域特色文本，拓宽选材范围。1.核心考点聚焦四大维度。
内容理解（概括事件、分析人物动机）、情感主旨（结合背景解读作者思想）、写作
手法（对比修辞、论证逻辑等）、文化传承（传统价值观的现代意义）将持续作为核心考
点。
2.主题考查高度集中。
命题预测
围绕诚信治学、气节坚守、勤学精神、责任担当、民本思想等固定主题命题，且常针
对同一主题设计多文本对比，强化学生对传统文化核心价值观的理解。
3.基础与深度考点兼顾。
字词解释、句子翻译等基础考点不会消失，多作为铺垫题型；在此基础上，必然搭配
主旨探讨、论证方法分析、人物品质提炼等深度题型，形成梯度考查体系。知识点 01 《岳阳楼记》
一、作家作品
【作者名片】
范仲淹（989－1052年），字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范
文正公”。范仲淹文学素养很高，写有著名的《岳阳楼记》。
【文体知识】
记，古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，
即景抒情，托物言志。“记”是古代游记中的一种特殊体式，分为碑记、游记、杂记等，即记游，记事、
记亭台楼阁、记物。
【写作背景】
宋仁宗庆历五年（1045年），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被数放邓州。
第二年六月，请守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹
依据此图，凭着丰富的想象，在邓州的花洲书院里，挥毫写下了千古名篇《岳阳楼记》，表现作者虽身居
江湖却心忧国事，虽遭迫害但仍不放弃理想的顽强意志，同时，也是对被贬友人的鼓励和安慰。
二、文章思路
全文共5段，分为三部分。
第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分（第2~4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同
感受。
第一层（第2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。
第二层（第3、4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
第三部分（第5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。（这是全文的
核心）
三、主题
这篇文章叙述了事情的本末源起，通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表
达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
四、重点词语
类别 具体字 字词 / 原文片段 详细释义
通假字 百废具兴 “具” 通 “俱”，全、皆类别 具体字 字词 / 原文片段 详细释义
属予作文以记之 “属” 通 “嘱”，嘱托
古义：第二年 / 今义：今年的下一
明年 越明年
年
制 增其旧制 古义：规模 / 今义：制度
古义：景象 / 今义：大气的状态和
气象 气象万千
现象
排空 浊浪排空 古义：冲向天空 / 今义：全部去除
古义：在…… 之前 / 今义：时间在
先 先天下之忧而忧
前的
古今异义
古义：在…… 之后 / 今义：时间在
后 后天下之乐而乐
后的
微 微斯人 古义：如果没有 / 今义：微小
以（1） 属予作文以记之 连词，来
以（2） 不以物喜，不以己悲 介词，因为
其（1） 增其旧制 代词，它的（指岳阳楼）
其（2） 其必曰 代词，他们（指古仁人）
其（3） 其喜洋洋者矣 代词，那（指晴天景色）
一词多义
则则1） 此则岳阳楼之大观也 则则则则则
则则2） 居庙堂之高则忧其民 连词，就
则（3） 然则何时而乐耶 连词，那么
则则1） 而或长烟一空 副词，有时
或（2） 或异二者之为 副词，或许、也许
则则则则则则1） 先天下之忧而忧 先：在…… 之前
名词作动词
后天下之乐而乐 后：在…… 之后
则2）
词类活用
名词作动词
滕子京谪守巴陵郡 守：做太守
则3）
形容词作名词 百废具兴 废：荒废的事业类别 具体字 字词 / 原文片段 详细释义
名词作状语
北通巫峡 北：向北
则1）
名词作状语
南极潇湘 南：向南
则2）
名词作动词
忧谗畏讥 则则则则则则则则则则
则4）
五、内容归纳
1.第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，
把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
2.作者从岳阳楼上看到了怎样的雄伟景象？作者为何略写岳阳楼景观?
气势非凡：衔远山，吞长江。
宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
因为“前人之述备实”。
3.第2段写洞庭湖的全景用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好
不好？为什么？
不好。洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使其富有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的
关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的
相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
4.作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势转入写什么？
写“迁客骚人”的“览物之情”。
5.“迁客骚人”的“览物之情”有何不同？作者详写这一内容的目的是什么？
悲：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
喜：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出
全文的主旨。
6.“古仁人之心”的“览物之情”又是怎样的？其忧乐观又是怎样的?
不以物喜，不以己悲。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
7.“微斯人”的“斯人”指什么人？
指“古仁人”，也暗指膝子京，表示对滕子京的慰勉之意。
8.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范
仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原
则，表现了他旷达的胸襟和远大的抱负。
9.文章第5段是怎样推出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个警句的？
作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则
忧其君”表明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦
忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问
后而警句出现，给人印象极深。
10.作者是怎样描写晴天时的调庭湖景色的？
作者运用对偶、排比，比喻、借代等修辞手法，由“上下天光，一碧万顷”的白天，写到“长烟一空，
皓月千里”的晚。如“沙鸥翔集，锦鳞游泳“这组对偶句由上到下写飞鸟，游鱼，用动感十足的画面与上
下文的静态美景相映衬富有趣味。“锦鳞”指美丽的鱼，运用了借代的修辞手法，令人想象出碧波清浅之
中日光下彻，鱼儿闪烁游动的类景象。“浮光跃金”把湖面上浮动的月光比喻成跳动的金子，展现了景物
的动态美。“静影沉壁”写的是景物的静美：静静的月影像沉入水中的白壁。这两句话描写的景物一动一
静，相映成趣。
11.如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“中所蕴含的政治理想？
“先忧后乐”的思想，究其渊源，即是儒家的仨爱思想，孟子曾说过：“乐民之乐者，民亦乐其乐；
忧民之忧者，亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也，”（（孟子·梁惠王下》）范仲淹
把“乐以天下，忧以天下想想进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人的
忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨补救时弊。积极进取，因此，需要不为外物所动，不论是自然界的阴
晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动心中的信念。
知识点02 《醉翁亭记》
一、作家作品
【作者】
欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号“六一居士”。汉族，吉州永丰（今江西省永丰县）
人，因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史
学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳
宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
【文体】
“记”是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者感情和主张。这种体裁出现
得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上
大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
【背景】
庆历五年，欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州太守。本文写于他到滁州上任后的
第二年。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他不悲戚嗟叹，而是以积极的态度
当好地方官，为百姓办事。他寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，并与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水
和诗酒之中。
二、内容主旨全文四个自然段。以“醉”“乐”二字提挚全篇。“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。
“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚。
第1段，写醉翁亭的位置和形势，以及命名的经过，解释“醉翁”的含义，表现作者寄情山水寻找乐
趣的心情。（总写醉翁亭的自然环境和它的得名。）
第2段，写亭外山间景物的美丽可爱，山中早晚以及春夏秋冬四季景色各异，千变万化，美妙无比，
使人感到乐趣无穷。（分别描写山间朝暮四季的不同景色。）
第3段，写滁州人的游乐和作者同宾客游宴的欢乐情景，表现作者寄情于山水之间与民同乐的欢快心
情。（描写太守与滁人游山宴饮之乐。）
第4段，写作者游醉回归和愉快心情，进一步表现作者与民同乐的思想感情，同时交代归来后写了这
篇《醉翁亭记》。（写酒宴散，众人归的情景。）
【主题】
本文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治思想和
寄情山水以排遣遭受打击的复杂感情。全文描写醉翁亭秀丽的环境、变化多姿的自然风光和游人的山水之
乐、游宴之乐，体现了欧阳修在被贬之后寄情山水以遣愁绪的旷达胸襟，同时抒发了作者对于自然风光的
热爱和与民同乐的高尚情怀。
三、重点词语
（一）词类活用
①名之者谁 名词作动词，取名、命名
②而不知太守之乐其乐也 意动用法，“以……为快乐”
③山行六七里 名词作状语，沿着山路
④杂然而前陈者 方位名词作状语，在前面
⑤翼然临于泉上 名词作状语，像鸟张开翅膀一样
⑥自号曰醉翁也 名词作动词，称呼
（二）一词多义
不知太守之乐其乐 （意动用法，以……为乐）
①乐
不知太守之乐其乐 （乐趣）
名之者谁 （命名）
②名
不能名其一处也 （说出）
蔚然而深秀者 （秀丽）
③秀
佳木秀而繁阴 （植物开花结实，此指繁荣滋长）
醉翁之意不在酒 （情趣）
④意 每有会意 （意旨）
此中有真意 （心思）
而年又最高 （大）
⑤高
风霜高洁 （高爽）
⑥宴 太守宴也 （宴请）宴酣之乐 （宴会）
水落而石出者 （显露）
⑦出 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之
（出来）
间者
太守归而宾客从也 （回去）
⑧归
云归而岩穴暝 （归聚）
在乎山水之间也 （于）
⑨乎
颓然乎其间者 （在）
渐闻水声潺潺而泄出于两峰之
（表承接）
间者
⑩而
而年又最高 （表递进）
溪深而鱼肥 （表并列）
杂然而前陈者 （表修饰）
而不知人之乐 （表转折）
（三）古今异义
①意 醉翁之意不在酒。 古义：情趣 今义：意思或愿望
②去 游人去而禽鸟类也。 古义：离开 今义：到、往
③射 射者中 古义：指投壶，宴饮时的一种 今义：射箭。
游戏。把箭投向壶中，中多者
为胜，负者照规定的杯数喝
酒。
四、问题梳理
1.开头对醉翁亭周边环境的描写，有什么作用？
答案：①引出本文描写的对象；②点明醉翁亭的地理位置和自然环境；③层层烘托，突出醉翁亭的美，
起到了引人入胜的效果。
2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”两句在文中起到了什么作用？
答案：从醉翁亭的命名巧妙地引出“乐”字，自然过渡到抒发胸臆，并以“乐”为主线，把全篇各部
分串联起来，形成统一的整体。
3.第一段写景的顺序是什么？写景的作用是什么？
答案：由远而近；写醉翁亭周围环境的优美，引出醉翁亭，为下文写太守与民同乐作铺垫。
4.描写山间朝暮、四时之景，采用了什么方式？
答案：都采用先分别描写后总收说明的方式。“朝暮之景”分写的是从早到晚的景色，“日出而林霏
开，云归而岩穴暝”；总收的是“晦明变化者，山间之朝暮也”。“四时之景”分写的是由春到冬的景色，
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收的是“山间之四时也”。
5.这幅“太守与民同乐图”可以分为几个画面？它们之间是什么关系？
答案：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。“太守醉”是核心，其余是陪衬。6.从滁人出游的场面描写中，你能感受到什么？为什么先从滁人游写起？
答案：①滁州百姓生活安乐，太平，富足，太守治理有方，政绩斐然。②滁州人如此兴高采烈出游是
因为生活安定富足，这与太守的励精图治有关，为写后面的三幅图画作铺垫，引出了下文的太守醉。
7.太守之乐其乐中的太守的“乐”是指什么？
答案：“寄情山水之乐，与民同乐之乐。”
8.“太守之乐”具体有哪些？其本质是什么？
答案：①山水之乐；②宴酣之乐；③乐人之乐。三乐归一，其本质都是与民同乐。
9.本文以乐为线索，由景生情，情景交融，表达了欧阳修怎样的情怀？（或文章的主题）
答案：描写醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，表达了作者与民同乐的情怀，抒发了作者的政
治理想和被贬后悠然自得的旷达情怀。
10.简要阐述本文中“醉”和“乐”之间的关系。
答案：“醉”与“乐”是统一的。因“乐”而“醉”，“醉”增其“乐”；“醉”是表象，“乐”是
本质，写“醉”正是为了写“乐”。
11.本文写了这么多“乐”，是怎么联系起来的？
答案：根据课文内容分析，第一段“醉翁之意”句点出“山水之乐”；接着第二段展开“山水之乐”
的描述，说明“乐亦无穷”；第三段写宴饮之乐，最后用“太守醉也”，表现“与民同乐”；第四段结尾
处，用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛地点出全文主旨。
12.“醉能同其乐，醒能述以文者”一句表达了作者怎样的志趣？
答案：与民同乐的胸襟，以文记乐的情趣，为政一方，造福一方的自信，以及提笔成文的自豪。
13.本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？
答案：以抒情贯穿于记叙、写景之中。首先写亭之概况，其次写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情
山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。
14.本文的叙事角度有什么特点？这样写有什么好处？
答案：从叙事角度上看， 通篇以第三人称写太守，写醉翁，貌似旁观者，摆脱了第一人称叙述的种
种不便，拓宽了话题空间。醉翁与太守，一为名号，一为官职，互为表里，互相映衬，很好地揭示了人物
情感的丰富性，人物形象的多面性。直到文章最后，作者才自报家门，揭开谜底。这种写法，与汉赋中假
托人物说事说理如出一辙，具有鲜明的寓言风格和浪漫气息。
知识点03 《湖心亭看雪》
一、作家作品
【作者简介】
张岱（1597—1689）字宗子，号陶庵，浙江山阴（今绍兴）人，明末清初文学家、史学家。张岱出生
于仕宦世家，少为富贵公子，过着游山玩水的“风雅”生活。明亡后，专心著作。他在明末清初堪称大散
文家，其小品文声誉极高，还是一位精于茶艺鉴赏的行家,他爱繁华,好山水,晓音乐,戏曲,明亡后不仕,入山
著书以终，他的小品文，多为描写江南山水风光，风俗民习和自己过去的生活，常追忆往昔之繁华，从中
流露出对亡明的缅怀。文笔干练，丰神绰约，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
【文题解读】
湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
湖心亭与北京陶然亭、长沙爱晚亭、安徽醉翁亭并称为“中国四大名亭”。
【文学常识】
1.本文是一篇小品文。小品文的文体并无定制，日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通
常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在
明代。晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，
使散文得到了一次解放。
2.白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画
法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象
的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写
景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，
生动形象。
二、一词多义
词 释义 例句 链接成语
白色 上下一白 洁白无瑕
白
这里指酒杯 强饮三大白而别 浮白载笔
副词，表示程度高或范围广 见余大喜曰 大张旗鼓
形容词，大的，与“小”相对 余强饮三大白而别 大同小异
大
坐大厦之下而诵诗书（《送东阳
形容词，高大 高大魁梧
马生序》）
古代的计时单位，一夜分五更，
是日更定矣 更深夜静
每更约2小时
更
更加 更有痴似相公者 精益求精
还 湖中焉得更有此人 更仆难数
消失 湖中人鸟声俱绝 绝迹江湖
绝 极点 以为妙绝 绝无仅有
与世隔绝 来此绝境 绝世独立
这 是日更定 是可忍孰不可忍
是
表判断 是金陵人 实事求是
全 上下一白 一统天下
一
数量词 长堤一痕 一目了然
和，跟 天与云与山与水 与人为善
与
欣赏 未复有能与其奇者
哪里 湖中焉得更有此人 焉知非福
焉 语气词，表陈述 雕栏相望焉
在其中 三人行，必有我师焉三、词类活用
字词 例句 用法
大雪 大雪三日 名词作动词，下大雪
客 客此 名词作动词，客居
四、特殊句式
特殊句式 例句 用法
判断句 是金陵人。 “是”表判断。
“见”前面省略了主语。
省略句 问其姓氏，是金陵人，客此。
“此”前面省略了介词。
倒装句 更有痴似相公者。 正常语序为：更有似相公痴者。
五、重点词语
1．湖中人鸟声俱绝 绝：消失
2．是日更定 是：这 更定：指晚上八点左右
3．挐一小船： 挐：撑船
4．用毳衣炉火 毳cuì衣：用毛皮制成的衣服
5．雾松沆砀 寒气弥漫，白茫茫一片。雾淞，雾气和水气。雾是从天空下罩湖面的
云气，淞是从湖面蒸发上升的水气。沆砀，白气弥漫的样子。
6．上下一白 一白：全白。
7．惟长堤一痕 惟：只。
8．芥jiè 小草。引申为细微的事物。这里指船。
9．铺毡对坐 对：相对
10．湖中焉得更有此人 焉：哪里 更：还
11．余强饮三大白而别 强：痛快 白：指酒杯
12．客此 客：客居
13．及下船 及：等到
14．喃喃 小声地不断念叨
六、问题梳理
1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？想一想这句
中“绝”字的妙在何处。
答案：①写出了路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。（这句话写出了大雪过后一片寂
静，湖、山封冻，人、鸟都瑟缩噤声，连空气也仿佛冻结了。） ②作用：为下文“独往湖心亭看雪”作
铺垫。 ③一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。写出
了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。
2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？答案：映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作
者的“痴”（不同凡响），为下文埋下伏笔。
3、阅读第一段，思考：哪里能看出作者的“痴”？
答案：不寻常的环境：天寒地冻 万籁俱寂（“大” “三”“绝”）
不寻常的时间：“更定”即晚上八点左右
不寻常的举止：“独往湖心亭看雪”
4、文中多次用到数词“一”，试分析其作用。
答案：“一”可以表示最小的范围，也可以表示最大的范围。从整体到局部，使文章对照鲜明。
“一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“一
粒”让人眼前一亮。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物
之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。
5、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，
显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？
答案：不矛盾。作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记一切俗念，
只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，
也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他
的孤傲清高。
6、“湖中焉得更有此人”一句，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的表达效果。
答案：与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之
“痴”；后者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“同调”，找到了可以“原谅”的理
由。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客”那里引起了共鸣，也通过他与“客”的“合
鸣”，仿佛让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神的感染，让他若有所悟，若有所思。文章至此戛然而止，
余音袅袅，令人回味无穷。
7、舟子的话有什么作用?
答案：舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对作者痴迷于“天人合一”的山水之乐，痴迷于世俗
之外的闲情雅致的高度评价，巧妙地表现出作者孤高冷寂的品格。
8、文章题目是《湖心亭看雪》，为何要写遇人喝酒的情景呢？作者写此内容有何作用？
答案：①这是作者独具匠心的安排。在作者心中，湖中的雪景固然令人陶醉，但巧遇知音更令人难忘。
②这样写既突出了雪景，又突出了情真，其情其景栩栩如生。
9、读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文章后半部分却写湖心亭奇遇，对此，你有何
看法？
答案：文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章
却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的
雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，
往往在此。►考法01 课内基础阅读
常见题型 字词解释题、句子翻译题、内容理解题、断句题
解释下列加点词语的意思
把下列句子翻译成现代汉语
题干表述
结合选文，概括 XX 人物的形象特点
用 “/” 给下列句子断句（限断 X 处）
一、读文奠基：先通大意，关联课内
1.快速浏览文本，借助课内记忆。
2.标记熟悉字词、句式。
二、解题核心：紧扣课内，精准对应
1.优先调用课本注释。
解题要点
2.坚守 “直译 + 补全 + 调序”。
3.定位原文找依据。
4.优先参考课本原断句范例，确保断后句意连贯。
三、验证收尾：回归课内，检查逻辑
字词解释简洁准确，翻译通顺无歧义。
（2024·山东泰安·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
岳阳楼记
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐
贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观天巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此
则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异
乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄
暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而
或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕
忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处
江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
1．下列各句中加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．属予作文以记之 有良田美池桑竹之属
B．登斯楼也，则有去国怀乡 固国不以山溪之险
C．迁客骚人，多会于此 公与之乘，战于长勺D．其喜洋洋者矣 不得志，独行其道
2．下列句子全都是对偶句的一项是（ ）
①政通人和，百废具兴 ②衔远山，吞长江 ③日星隐曜，山岳潜形 ④朝晖夕阴，气象万千 ⑤浮光
跃金，静影沉璧 ⑥不以物喜，不以己悲 ⑦先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
A．②③⑤⑦ B．①②③⑤ C．①④⑤⑦ D．③④⑥⑦
3．对下列句子翻译正确的一项是（ ）
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
A．我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？
B．我尝试探求古代迁客骚人的内心世界，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？
C．我曾经求证古代品德高尚的人们的心思，有人或许不同于这两种表现，为什么呢？
D．我尝试求证古代迁客骚人的内心世界，或许有人会不认同这两种表现，为什么呢？
4．下列对文章的分析理解不正确的一项是（ ）
A．选文是范仲淹应好友滕子京之约，为重修岳阳楼所作的记。内容上，略写楼，详写湖；写法上，概
括写景，重在言志抒情。这也开启了宋代写景散文偏于议论的风气。
B．范仲淹借写楼记之机，规劝滕子京在现实世界中应“不以物喜，不以己悲”。在作者看来，感物而
动，是常人之情；不为物动，是“仁人”情怀。
C．选文语言极具文采。记叙多用散句，写景多用偶句。散句长短错落，质朴平实；偶句两两相对，珠
联璧合。富集排比、对偶等修辞手法，语言具有音韵之美。
D．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹假托“古仁人”的政治理念，直白地表达了自己的
政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。
【答案】1．C 2．A 3．A 4．D
【解析】1．本题考查一词多义。
A.同“嘱”，嘱托/类；
B.国都/国防；
C.在/在；
D.指示代词，相当于“那”、“那些”/代词，他的；
故选C。
2．本题考查句式。
对偶句是字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子。
①前句是并列结构，后句是主谓结构，结构不同，不是对偶句；
②前后句都是动宾结构，是对偶句；
③前后句都是主谓结构，是对偶句；
④前句是并列结构，后句是主谓结构，不是对偶句；
⑤前后句都是主谓结构，是对偶句；
⑥前后句都是偏正结构，是对偶句；
⑦前后句都是偏正结构，是对偶句；
由此可见，对偶句为：②③⑤⑦；故选A。
3．本题考查句子翻译。
重点词语：尝，曾经。求，探求。古仁人，古代品德高尚的人。之，的。心，心思。或，或许，异，不同
于。二者之为，以上两种表现。何哉，为什么呢。故译为：我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许
不同于（以上）这两种表现，为什么呢？
故选A。
4．本题考查内容理解。
D．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹假托“古仁人”的政治理念来表达自己的政治理想，
这是一种委婉的表达。本项“直白的表达了”有误。
故选D。
文言实词含义辨析。
文言语句翻译与理解。
考查知识
文言文信息筛选与概括。
经典文献的核心思想理解。
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信
1.命题特点。遵循 “基础 — 能力” 梯度，覆盖文言核心考点与文本深层解
读，题型经典，注重对文本细节与艺术特色的考查。
2.趋势导向。紧扣文言文 “工具性与人文性统一” 的特点，强化基础积累与
命题解读
文本赏析的结合，契合新课标对文言核心素养的考查要求。
3.备考启示。夯实文言字词、句式等基础；关注文本修辞、写法等艺术特色；
深度理解主旨与文化内涵，提升综合分析能力。
（2024·天津·中考真题）阅读《醉翁亭记》一文，完成下面小题。
醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，
而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，
在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，
风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而
渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，
射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而
禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文
者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
5．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．佳木秀而繁阴 秀：茂盛B．杂然而前陈者 陈：陈旧
C．宴酣之乐，非丝非竹 竹：管乐器
D．树林阴翳，鸣声上下 翳：遮盖
6．下面句子是判断句的一项是（ ）
A．望之蔚然而深秀者，琅琊也。
B．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
C．山水之乐，得之心而寓之酒也。
D．人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
7．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第②段作者抓住多个时间节点，写出山中早晚的阴晴变化和四时景物的迥然不同。
B．第③段所写的太守宴上投壶弈棋的乐趣，只有太守这个级别的官员才能享受。
C．第④段写日暮而归，在叙事中融入议论和抒情，托出本文“与民同乐”的主旨。
D．本文骈散结合，语言简洁流畅，错落有致，生动传神，体现了欧阳修游记散文独特的语言风格。
【答案】5．B 6．A 7．B
【解析】5．本题考查文言词语解释辨析。
B.句意：横七竖八地摆在面前的。陈：陈列，摆开。
故选B。
6．本题考查文言句式辨析。
A.句意：远远望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。“……者，……也”是判断句的标志；
B.句意：醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中。不是判断句；
C.句意：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。不是判断句；
D.句意：人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐。不是判断句；
故选A。
7．本题考查对文章内容的理解与分析。
B.由第③段“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，太守宴上的投壶弈棋的乐趣
并非只有太守这个级别的官员才能享受，而是参与宴会的众人都能参与其中，共同欢乐。
故选B。
文言实词含义辨析。
文言语句翻译与理解。
考查知识
文言文信息筛选与概括。
经典文献的核心思想理解。
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信
1.命题特点：题型聚焦基础与理解，考点覆盖文言核心要素与文本深层解读，
注重细节辨析（如实词释义、句式判断）与整体把握的结合。
命题解读
2.趋势导向：紧扣文言文 “工具性与人文性” 双重属性，既强化基础积累的
考查，又突出对文本主旨、语言风格等文学特色的理解，契合新课标核心素养要求。
3.备考启示：夯实文言实词、特殊句式等基础知识点；深度研读文本，理清写
景、叙事与抒情的关联，把握文章主旨；关注古代散文的语言风格与表达技巧，提
升综合分析能力。
►考法02 比较阅读
常见题型 字词解释题、句子翻译题、内容理解题、断句题
解释下列加点词语的意思
把下列句子翻译成现代汉语
题干表述 结合选文，概括 XX 人物的形象特点
用 “/” 给下列句子断句（限断 X 处）
比较甲乙两文在XX方面的共同点。
一、读文：先分后合，抓核心信息
二、解题：聚焦 “同”“异”，精准对应
1.找两篇文本的共性，结合原文语句支撑，概括共同特点。
解题要点 2.析差异点，从内容、情感、手法等角度对比，明确不同之处及原因。
3.结合共性或差异谈普适性道理，不脱离文本内涵。
三、验证：扣文本，理逻辑
检查表述，语言简洁，逻辑清晰。
（2025·新疆·中考真题）阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。
【甲】
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻
唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无
异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，
薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱
偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫 ！ 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，
处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而
乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（选自《范仲淹全集》）
【乙】天祥至潮阳见弘范 ① 左右命之拜 ，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：
“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取
丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋
者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二
其心乎！”
（选自《宋史·文天祥传》，有删改）
【注】①弘范：即张弘范，字仲畴，元代将领。
【任务一】释读
1．根据提示填空。
（1）“制”在《古汉语常用字字典》中常见义项有：①规章，制度；②规定，制定；③规模；④制作。
“增其旧制”中的“制”解释为： 。（填序号）
（2）“集”是会意字， ，由“隹”（zhuī）和“木”两部分组成，“隹”表示鸟。“沙鸥翔集”中的
“集”解释为： 。
（3）“天祥泫然出涕”与“独怆然而涕下”（《登幽州台歌》）中的“涕”意思相同，解释为：
。
2．用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处）
天祥至潮阳见弘范左右命之拜
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
（2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？
【任务二】解读
4．下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本文是作者应好友滕子京之约，为重修的岳阳楼所作的记文，以描写洞庭湖景象为主，最后一段
转为议论和抒情。
B．“衔““吞”二字写出洞庭湖衔接远山，吞吐长江，气势磅礴。“朝晖夕阴，气象万千”从时间
角度写出景物多变的特点。
C．第三、四段依次描绘了“洞庭风雨图”和“洞庭春晴图”，作者登楼远望，抒发悲苦郁闷之情和
宠辱偕忘的乐观情怀。
D．本文大量使用双声叠韵词，例如“潇湘”“隐曜”“静影”“锦鳞”，音韵和谐，朗朗上口，形
成了回环往复的共鸣效果。
【任务三】比读
5．【甲】文的“忧”“乐”和【乙】文的“丹心”，内涵有何异同？请结合选文谈谈你的理解。
【答案】1． ③ 停息/栖息 眼泪/泪水/泪 2．天样至潮阳/见弘范/左右命之拜 3．
（1）我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表观，为什么呢？
（2）我不能保护（自己的）父母，竟然教人背叛（自己的）父母，可以吗？ 4．C 5．示例：
相同点：都体现了人物的家国情怀。（意思相近即可）不同点；甲文中范仲淹的“忧”“乐”表现他忧国忧民、心系百姓的情怀利以天下为己任的担当精神；乙
文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面对高位的诱感，拒绝招降张世杰，拒绝叛逃，宁死不改其心志，表
现他舍生取义的气节。（能结合人物品质作答，言之有理即可）
【解析】两篇选文均展现了中国传统士大夫的精神品格。甲文《岳阳楼记》以景寓情，通过洞庭气象的壮
阔与变幻，引出范仲淹“先忧后乐”的政治抱负，体现儒家济世情怀；乙文截取文天祥拒降场景，以“丹
心汗青”彰显忠贞气节，突出个体在亡国之际的凛然选择。
1．本题考查文言实词。
①空：根据《古汉语常用字字典》中常见义项确定选③。“增其旧制”意思是扩大它原有的规模。“制”
在这里是“规模”之意，对应义项③。故应选③。
②空：结合“集”的会意字结构（鸟+木），可理解为鸟停歇在树上，所以“集”解释为“停息、栖息”。
“沙鸥翔集”的意思是：沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇聚集。
③空：“独怆然而涕下”的意思是：诗人独自站在幽州台上，面对苍茫天地，因悲怆之情难以自抑而潸然
泪下。这里的“涕”的意思是“眼泪、泪水、泪”。因为“天祥泫然出涕”和“独怆然而涕下”里的
“涕”意思相同，所以“天祥泫然出涕”中“涕”的意思也是“眼泪、泪水、泪”。“天祥泫然出涕”的
意思是：文天祥泪水潸然流下。
2．本题考查文言文停顿。作答时可结合句意和语法结构来分析。
句意：文天祥被押到潮阳，见到张弘范（元将），（张弘范）身边的人命令文天祥下拜。
“天祥至潮阳”是主谓宾结构，句意完整，其后应断开。“见弘范”是动宾结构，其后需断开。“左右命
之拜”中“左右”是主语，“命之拜”是谓语 + 宾语 + 补语，整体为独立语法单元，因此“左”的前面
应断开。
故断句：天样至潮阳/贝弘范/左右命之拜。
3．本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”
的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：
（1）予：我。尝：曾经。求：探求。心：思想感情。或：或许。异：不同于。二者：指“感极而悲者”
“其喜洋洋者”。何哉：为什么呢。
（2）吾：我。捍：保卫。乃：竟然。叛：背叛。可乎：可以吗。
4．本题考查理解文章内容。
C.甲文第③段“登斯楼也，则有去国怀乡……感极而悲者矣”，这里的“悲”是迁客骚人因景物触发的悲
苦郁闷情感；第④段“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”，这里的“宠辱
偕忘”也是迁客骚人因景物触发的内心愉悦的情感。而非作者本人抒发的情怀。选项“作者登楼远望，抒
发悲苦郁闷之情和宠辱偕忘的乐观情怀”表述不正确；
故选C。
5．本题考查理解文章内容。
相同点：
根据甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范
仲淹的“忧乐”超越个人得失，以天下百姓、国家兴衰为念，是士大夫对家国责任的主动担当。乙文中文
天祥“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎”，面对元军劝降，以“丹心”明志，坚
守对宋王朝的忠诚，宁死不降，同样是为国家倾尽忠诚的大义体现。二者都将个人情志与国家命运紧密相连，彰显家国情怀。
不同点：
甲文“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之
远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’”，范
仲淹通过议论抒情，借“古仁人”与“迁客骚人”对比，阐述“忧乐”思想，倡导无论身处朝堂还是民间，
都要为天下谋福利，“先忧后乐”是对士大夫精神境界的指引，强调主动为家国奉献、不计较个人境遇，
忧国忧民、心系百姓的情怀。乙文中文天祥在国家覆灭之际，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎”表明，“丹心”是面临生死抉择时舍生取义，
对国家忠贞不二、以死明志的气节，更强调个人在极端困境中坚守忠诚的决绝。
【点睛】参考译文：
乙：
文天祥被押到潮阳，见到张弘范（元将），（张弘范）身边的人命令文天祥下拜，（文天祥）不拜，
张弘范于是用宾客的礼节接见他，同他一起进入厓山，让他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自
己的父母，却教唆别人也背叛自己的父母，这可能吗？”（张弘范）于是文天祥写下自己所作的《过零丁
洋》诗给他。诗的末尾有这样的句子：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”张弘范笑着把它放在一边。
厓山被攻破后，元军中大摆酒宴犒军，张弘范说：“国家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心了，如果你改变
对南宋的忠心来效忠于元朝皇上，将不会失去宰相的官职。”文天祥流泪说：“国家灭亡不能拯救，作为
臣子，死有余罪，怎敢怀有二心苟且偷生呢？”
1.文言基础：第1 题依托字典义项、字形、课内迁移释义，第 2 题考查断
句，第 10 题考查翻译，覆盖实词、虚词、特殊句式，检测基础积累与运用能力。
2.文本解读：第 4 题分析【甲】文内容、写法、语言特色，考查对文本核心
考查知识
信息的精准把握。
3.跨文本对比：第 5 题对比 “忧乐” 与 “丹心” 的内涵，需整合两文主
旨，考查主旨迁移与深度分析能力。
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造
1.命题特点：以 “释读 — 解读 — 比读” 任务链贯穿，考点从基础到综
合，兼顾文言工具性与人文性，跨文本对比聚焦精神内涵关联，开放且有依据。
2.趋势导向：强化 “文史结合” 与 “任务驱动”，注重文言基础与文本深
命题解读
度解读的融合，突出传统文化精神的传承与思辨，契合新课标核心素养要求。
3.备考启示：夯实文言字词、断句、翻译等基础；深度理解课内文本主旨与艺
术特色；加强跨文本阅读训练，提升主旨关联与精神内涵挖掘的综合能力。
（2025·四川乐山·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨 ，皆可以醉；果蔬草木，皆可
①
以饱。推此类也，吾安往而不乐？
余自钱塘移守胶西，背湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥；而
斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者、日以反黑。予既乐其风俗之
淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。南望马耳、常山，出没隐
见。而其东则庐山，西望穆陵，隐然如城郭。北俯潍水，慨然太息。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨
雪之朝风月之夕予未尝不在客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫洒，瀹②脱粟而食之，曰：“乐哉游
乎！”
方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游
于物之外也。
（节选自苏轼《超然台记》）
【乙】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，
溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者、太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者
中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
[注]①醨：淡酒。②瀹：烹煮。
6．下列对材料中画波浪线部分的断句、正确的一项是（ ）
A．雨雪之朝风/月之夕/予未尝不在客/未尝不从
B．雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在/客未尝不从/
C．雨雪之朝风月之夕予未/尝不在/客未尝不从/
D．雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在客/未尝不从/
7．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．适，到达，与后文“予弟子由，适在济南”中的“适”意思不同。
B．登，这里指庄稼成熟，与成语“五谷丰登”中的“登”意思相同。
C．之，充当代词，与《马说》“策之不以其道”中的“之”用法不同。
D．名，用作动词，命名，与《狼》“一狼洞其中”中的“洞”用法相同。
8．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．甲文叙写了苏轼从杭州到密州任职、修整园圃、打扫庭院、修葺高台、酿酒等生活场景。
B．甲文结尾交代作者亲自为超然台命名的缘由，照应前文“吾安往而不乐”超然外物的观点。
C．乙文描写滁人之游和太守之宴；以一幅太平祥和的百姓游乐图展现太守的自信与得意。
D．甲、乙两文都以“乐”贯穿全文，表现了作者随遇而安、与民同乐的怡然自得的情怀。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。
（2）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
【答案】6．B 7．C 8．B 9．（1）（我）在这里住了一年，面容更加丰润，原先的白发，也日
渐转黑。（2）那位容颜苍老、白发斑斑，醉醺醺地坐在众人中间的，是喝醉的太守。
【解析】这篇文言文阅读选取了苏轼《超然台记》和欧阳修《醉翁亭记》的经典片段，展现了宋代文人的
精神境界。两文均以“乐”为核心，苏轼通过“超然”表达物我两忘的旷达，欧阳修则以“醉翁”形象展
现与民同乐的情怀。文章语言优美，意境深远，体现了宋代文人“不以物喜，不以己悲”的处世哲学和
“与民同乐”的政治理想。6．本题考查断句。
文言文断句的前提是对文意的领会。通读全文，了解文意，依据语境断句。
本句意思是：雨落雪飞的早晨，风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不在这里跟随着我的。
“雨雪之朝”和“风月之夕”是两个时间段，应独立断开；“予未尝不在”与“客未尝不从”是主客行为
的并列分句，应独立断开。因此断句为：雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在/客未尝不从。
故选B。
7．本题考查一词多义。
C.稍葺而新之：稍加整修，让它焕然一新。之：代词，代指高台。策之不以其道：不按照驱使千里马的正
确方法驱使它。之：代词，代指千里马。意思相同。
故选C。
8．本题考查理解材料内容。
B.结合甲文结尾“方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰‘超然’”可知，明确交代的是
其弟子由为台命名“超然”，而非作者亲自命名。
故选B。
9．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
然后思考命题者可能确定的赋分点。
（1）句中的“期年（满一年）、加（更加）、日（一天天）”几个词是重点词语。
（2）句中的“颜（容颜）、颓然（这里形容醉态，倒下的样子）、乎（在）”几个词是重点词语。
【点睛】参考译文：
【甲】任何事物都有可观赏的地方。如有可观赏的地方，那么都可使人有快乐，不必一定要是怪异、新奇、
雄伟、瑰丽的景观。吃酒糟、喝薄酒，都可以使人醉，水果蔬菜草木，都可以充饥。以此类推，我到哪儿
会不快乐呢？
我从杭州调移到密州任知州，远离杭州湖光山色的美景，来到桑麻丛生的荒野。刚到之时，农业连年歉收，
盗贼到处都有，案件也多不胜数；而厨房里空荡无物，每天都以野菜充饥，人们一定都怀疑我会不快乐。
可我在这里住了一年后，面腴体丰，头发白的地方，也一天天变黑了。我既喜欢这里风俗的淳朴，这里的
官吏百姓也习惯了我的愚拙无能。于是，在这里修整花园菜圃，打扫干净庭院屋宇，砍伐安丘、高密的树
木，用来修补破败的房屋，以便勉强度日。
在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加整修，让它焕然一新。我不时和大家一起登台观览，
在那儿尽情游玩。从台上向南望去，马耳、常山时隐时现，台的东面就是庐山，向西望去是穆陵关，隐隐
约约象一道城墙。向北俯视潍水，不禁慨叹万分。这台虽然高，但却非常安稳；这台上居室幽深，却又明
亮，夏凉冬暖。雨落雪飞的早晨，风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不在这里跟随着我
的。我们采摘园子里的蔬菜，钓取池塘里的游鱼，酿高粱酒，煮糙米，大家一边吃一面赞叹：“多么快活
的游乐啊！”
这个时候，我的弟弟子由恰好在济南做官，听说了这件事，写了一篇文章，并且给这个台子取名“超然”，
以说明我之所以到哪儿都快乐的原因，大概就是在于我的心能超乎事物之外啊！
【乙】背着东西的人在路上欢唱，行人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；弯着腰走的老人，搀扶着
走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州的游客。靠近溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，
泉水香并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，那是太守主办的宴席。宴会尽情饮酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。
一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。
1.文言基础：第 6 题考查文言断句，第 7 题辨析实词（适、登）含义与虚词
（之）、词类活用（名、洞）用法，第 9 题考查句子翻译，覆盖文言核心考点，
检测基础积累与运用能力。
考查知识 2.文本解读：第 8 题分析两文内容、主旨、情节细节，考查对文本核心信息
与作者情感的综合把握。
3.跨文本关联：通过两文对比，聚焦 “乐” 的内涵共性，考查对同类主题文
本的关联理解能力。
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造
1.命题特点：采用 “课内经典 + 课外拓展” 双文本组合，以 “断句 — 字
词辨析 — 文本分析 — 翻译” 题型梯度推进，既重基础又重综合，聚焦文言工
具性与人文性的统一。
2.趋势导向：强化同类主题文本的对比考查，注重文言知识的迁移运用与文本
命题解读
情感、主旨的深度挖掘，契合新课标 “文史结合” 与 “核心素养” 考查要求。
3.备考启示：夯实文言断句、字词释义、翻译等基础；深度理解课内文本主旨
与写法，建立同类主题文本的关联思维；提升跨文本信息筛选、对比分析与情感体
悟能力。
【全国多地常考重点题型】（2025·湖北·模拟预测）阅读下面古诗文，完成小题。
【甲】
江上渔者
①
〔宋〕范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。【乙】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之
远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！
微斯人，吾谁与归？【丙】
嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁。既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“‘吾得其为人’盖十
有五年而不一见其面，岂非命也欤！”
是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”其后
三年，过许，始识公之仲子今丞相尧夫 。又六年，始见其叔彝叟 京师。又十一年，遂与其季德孺 同僚
② ③ ④
于徐。皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。又十三年，乃克为之。
呜呼！公之功德，盖不待 文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者自以八岁知敬爱公今四十七年矣。
⑤
彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！
（节选自《〈范文正公文集〉叙》）【注释】①此诗是范仲淹于北宋景祐元年（1034年）主政苏州时，为
治理水患，在苏州—带察看水情时所作。②尧夫：范纯仁，字尧夫，范仲淹第二子。③彝叟：范纯礼，字
彝叟，范仲淹第三子。④德孺：范纯粹，字德孺，范仲淹第四子。⑤待：依靠。
1．解释下列加点词。
（1）以公遗稿见属为叙
（2）乃克为之
2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．然不敢辞者自以八岁/知敬爱公/今四十七年矣
B．然不敢辞者自以八岁/知敬/爱公今四十七年矣
C．然不敢辞者/自以八岁/知敬爱公今四十七年矣
D．然不敢辞者/自以八岁知敬爱公/今四十七年矣
3．请用现代汉语翻译下面的句子。
是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？
4．同学们对《江上渔者》展开了讨论，下列对《江上渔者》理解恰当的一项是（ ）
A．小侯：这是南宋文学家、诗人范仲淹创作的一首五言绝句。
B．小润：“渔者”的意思是卖鱼的人。
C．小东：从“一叶舟”“出没风波里”，我们仿佛看见了江上渔者悠闲地撑着小船捕鱼的情景。
D．小西：本诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民
的同情。
5．乙文和丙文表达方式不同，所抒发的情感也不尽相同，请你细致分析一下。
6．苏轼在丙文中评价范仲淹“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传”，请结合上述诗文内容和
你的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。
【答案】1． 同“嘱”，嘱托 于是，就 2．D 3．这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江
湖也忧虑。那么什么时候才快乐呢？ 4．D 5．乙文以议论为主，直接抒发作者“先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐”的政治抱负，表达了对古仁人崇高境界的向往。
丙文以记叙为主，通过叙述苏轼与范仲淹父子交往的经历，表达了对范仲淹的景仰之情和未能亲识范仲淹
的遗憾，情感真挚含蓄。 6．这句话意为范仲淹的功德不靠文章显扬，他的文章也不靠序言流传。范
仲淹的《江上渔者》关注民生，《岳阳楼记》提出“先忧后乐”的伟大精神，其人格魅力和政治贡献远超
文学成就本身。如《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”展现的爱国情怀，其作品因承
载高尚精神而自然流传。范仲淹的功德与文章相得益彰，但即使没有文章，其人格亦足以光耀千古。
【解析】这篇阅读材料通过三部分展现了范仲淹的文学成就与人格魅力。甲诗《江上渔者》以简练笔触勾
勒渔民艰辛，体现其民本思想；乙文《岳阳楼记》选段直抒胸臆，彰显“先忧后乐”的政治抱负；丙文苏
轼的序言则以追忆笔法，通过时空交错的叙事，表达对范仲淹的景仰之情。三文本形成互文：诗歌见其悯
民情怀，政论显其思想高度，他人追忆证其人格感召，立体呈现了这位北宋名臣“立德立功立言”的完整
形象。1．本题考查文言实词含义。
（1）句意：把范公的遗稿托付给我，让我作序。属：同“嘱”，嘱托。（2）句意：于是才完成了这篇序言。乃：于是，就。
2．本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。
句意：然而我不敢推辞，是因为我从八岁就知道敬爱范公，到现在已经四十七年了。
“然不敢辞者”表意完整，可独立成句，其后应断开；“自以八岁知敬爱公”是说从八岁就知道敬爱范公，
表述一个完整意思，“今四十七年矣”是说如今已经四十七年了。故正确断句为：然不敢辞者/自以八岁知
敬爱公/今四十七年矣
故选D。
3．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇
倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
是：这样。进：在朝廷做官。退：被贬谪到边远地方做地方官。然则：既然这样，那么。
4．本题考查诗歌内容理解。
A.范仲淹是北宋文学家、诗人，并非南宋；
B.“渔者”指捕鱼的人，并非卖鱼的人；
C.“一叶舟”“出没风波里”体现的是江上渔者捕鱼的艰险，而非悠闲；
故选D。
5．本题考查表达方式。
根据乙文“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必
曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，乙文运用议论的表达方式，通过对“古仁人之心”的
探讨，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和忧国忧民的情怀。
根据丙文第二段“是岁登进士第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：‘恨子不识范
文正公。’……又十有一年，遂与其季子德孺同僚于徐，皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙”等内容可知，
丙文运用叙述的表达方式，通过叙述自己与范仲淹后人的交往以及为范仲淹遗稿作序的过程，抒发了对范
仲淹的敬仰与未能早识范仲淹的遗憾之情。
6．本题考查文言内容理解。
根据丙文“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传”以及乙文“先天下之忧而忧，后天下之乐而
乐”、甲文“君看一叶舟，出没风波里”等内容可知，范仲淹的功德，如乙文中展现出的“先天下之忧而
忧，后天下之乐而乐”的高尚情怀，还有甲文中通过对渔者艰险捕鱼生活的描写，体现出的对民生疾苦的
关注等，本身就被世人敬仰，不需要依靠文章来彰显；而他的文章，像《岳阳楼记》抒发宏大抱负，《江
上渔者》反映民生疾苦，自身思想内涵深刻，具有强大的感染力与流传力，不需要凭借序言来传播。从阅
读体验看，如《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”展现的爱国情怀，其作品因承载高
尚精神而自然流传。即便不借助他人对其文章的阐释、推荐，范仲淹的文章也能凭借自身魅力被读者喜爱、
铭记并传承。
【点睛】参考译文：
【丙】嘉祐二年，我才考中进士来到京城，这时范仲淹先生已经去世了。他安葬之后，墓碑立了起来，我
读碑文时泪流满面，说：“我知道了他的为人大概已经十五年，却没能见他一面，难道不是命运安排
吗！”
这一年我考中进士，才被欧阳修先生赏识，通过欧阳修先生认识了韩琦、富弼，他们都把我当作国家的栋
梁之才来对待，说：“遗憾的是你没能认识范文正公。”之后三年，我经过许州，才认识了范公的二儿子现在的丞相范纯仁。又过了六年，才在京城见到范公的三儿子范纯礼。又过了十一年，终于和范公的小儿
子范纯粹在徐州一同做官。我们每次见面都像老朋友一样，并且他们把范公的遗稿托付给我，让我作序。
又过了十三年，我才能够完成这篇序言。
唉！范公的功德，本来就不需要靠文章来彰显，他的文章也不需要靠序言来流传。但我不敢推辞，因为我
从八岁就知道敬爱范公，到现在已经四十七年了。那三位俊杰（指韩琦、富弼、欧阳修），都能够和范公
交往，唯独我没能认识范公，把这当作一生的遗憾。如果能够把我的名字附在他的文章之后，从而把自己
托付为他门下士的末流，难道不正是我过去的心愿吗！
【常考易错题型】（2025·湖北·二模）阅读下列文言文，完成小题。
【甲】
醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，
而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，
在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
……
②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从（A）。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述
以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】
超然台记（节选）
苏 轼
①余自钱塘移守胶西，释舟楫之安而服 车马之劳，去雕墙 之美而蔽 采椽 之居，背湖山之观而
① ② ③ ④
适桑麻之野。
②始至之日， 岁比 ⑤ 不登盗贼满野狱讼充斥 ；而斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，
而貌加丰，发之白者，日以反黑。余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安余之拙也。
③于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全 之计。而园之北，因城以为
⑥
台者旧（B），稍葺而新之。时相与登览，放意肆志（C）。
④南望马耳、常山，出没隐见，若近若远，庶几 有隐君子乎？而其东则卢山，秦人卢敖之所从遁也。
⑦
西望穆陵，隐然如城郭，师尚父、齐桓公之遗烈，犹有存者。北俯潍水，慨然太息，思淮阴 之功，而吊
⑧
其不终。
⑤台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，余未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取
池鱼，酿秫酒，瀹脱粟而食之，曰：“乐哉游（D）！”
⑥方是时，余弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”。以见余之无所往而不乐者，盖
游于物之外也。
【注释】①服：适应。②雕墙：用彩画装饰的墙，这里指建造华丽的房屋。③蔽：遮蔽，这里是“居住”
的意思。④采椽：用柞木作椽子。⑤比：连续，连接。⑥苟全：暂时安居。⑦庶几：或者，也许。⑧淮阴：指韩信。
7．请参考“方法提示”，解释文中加点词。
方法提示 词语 解释
迁移课内字词 处之期年 ①
根据语境推断 日以反黑 ②
联系语言结构 稍葺而新之 ③
结合字形推测 撷园蔬 ④
8．请将“矣”“焉”“也”“乎”还原到文中括号内。
9．请为乙文中画波浪线的句子断句。（用“/”标示，限两处）
岁 比 不 登 盗 贼 满 野 狱 讼 充 斥
10．请翻译乙文中画横线的句子。
以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
11．乙文中最能体现甲文中“与民同乐”思想的句子是 。
12．甲、乙两文都体现出作者超然达观的人生态度，同时乙文中第四段的“南、东、西、北”四处“望”
又传达出作者怎样的情感？
【答案】7． 满一年 同“返”，返回 修理、修补 采摘 8．A：也 B：矣 C：焉
D：乎 9．岁比不登/盗贼满野/狱讼充斥 10．（这样命名）是为了表现我无论到哪里都不感到不快
乐，大概是因为我超然于物外的缘故。 11．余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安余之拙也。 12．四
处“望”传达出作者对历史人物的追思、对隐逸生活的向往，以及对世事变迁的感慨。
【解析】两文均借山水亭台抒怀，风格却各有侧重。《醉翁亭记》以“乐”为线，写滁州山水之美与百姓
游乐，“醉翁之意不在酒”暗含与民同乐的情怀，语言清丽自然；《超然台记》述苏轼迁守胶西，虽环境
简陋、政务繁杂，却修台观景，从山水古迹中寻得乐趣，“无所往而不乐”体现超然物外的心境。两文皆
融景、情、理于一体，展现文人不同境遇下的豁达胸襟。
7．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。
①迁移课内字词法：课内《邹忌讽齐王纳谏》中“期年之后”的“期年”是“满一年”的意思，“期年之
后，虽欲言，无可进者”指满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。据此推断“处之期年”
中的“期年”意思是“满一年”，句意：在这里住了满一年。
②根据语境推断法：结合“处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑”的语境，说的是在这里住了满一
年后，容貌更丰腴，头发由白逐渐变黑，所以“日以反黑”中“反”可推测为“同‘返’，返回、变回”，
句意：一天天地变回黑色。
③联系语言结构法：“稍葺而新之”中“葺”与“新”相对，“新”是使……变新的意思，结构上“葺”
应是“修补”的意思，句意：稍加修补使它变新。
④结合字形推测法：“撷”字左边为“扌”，与手部动作有关，可推测其意为“采摘”，“撷园蔬”句意：
采摘园子里的蔬菜。
8．本题考查文言虚词。也：多表判断或陈述语气，可确认事实、终结语义，语气平缓，常位于句末或句中。
矣：表陈述或感叹语气，核心是体现“动作完成、情况变化或既定状态”，常译为“了”。
焉：可作兼词（相当于“于之/于此”）、语气词或代词；作语气词时多表舒缓感叹。
乎：多表疑问、推测或感叹语气，位于句末，可译为“吗、吧、啊”。
第一空：“太守归而宾客从（ ）”，句子意为“太守返回，宾客便跟从（他）”，是对“宾客跟随太
守”这一客观事实的陈述，无疑问或感叹意味，需用表陈述语气、确认事实的虚词，“也”恰好契合这种
平缓收尾、确认状态的语境，故A填“也”。
第二空：“因城以为台者旧（ ）”，是在描述“凭借城墙建造的高台，原本就破旧”这一既定属性，需
体现“高台破旧是已然存在的情况”，“矣”能表陈述语气且强调“既定状态”，符合此处对事物固有特
征的说明，因此B填“矣”。
第三空：“时相与登览，放意肆志（ ）”，前文“一起登台游览”，后文“尽情舒展情志”，暗含登览
时的畅快心境，需用表舒缓感叹的虚词传递这种愉悦感，“焉”作语气词时可表轻柔感叹，契合文人雅致
抒情的语境，故C填“焉”。
第四空：“乐哉游（ ）”，此句为“游哉乐”的主谓倒装，“哉”已表初步感叹，末尾需虚词进一步强
化情感并收尾，“乎”可表感叹语气，与“哉”呼应，增强“游览之乐”的浓度，符合直抒胸臆的表达需
求，因此D填“乎”。
9．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加
以验证。
本句句意：（胶西）连续几年收成不好，盗贼到处都是，案件也多到堆满（公堂）。“岁比不登”是从农
业收成角度描述当地状况，为独立分句，与后文断开；“盗贼满野”是从社会治安角度阐述，“狱讼充
斥”是从司法案件角度说明，二者分别陈述不同方面的问题，各自成句，中间断开。
据以上分析断句为：岁比不登/盗贼满野/狱讼充斥。
10．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
重点字词有：见，同“现”，表现；无所往而不乐，无论到哪里都快乐；盖，大概是；游于物之外，超然
物外（不被外界事物所束缚）。
11．本题考查对内容的理解与概括。
根据乙文“余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安余之拙也”可知，苏轼在胶西，喜爱当地淳朴的风俗，当地
的官吏和百姓也习惯于他的“拙”（不刻意追求功名利禄、与民相处的方式），体现出他与当地吏民相处
融洽，共享当地淳朴风俗带来的安乐，这与甲文中欧阳修“与民同乐”的思想是一致的，都表达了与百姓
共享欢乐、和谐相处的意趣。
12．本题考查对内容的理解与概括。
根据乙文④段“南望马耳、常山，出没隐见，若近若远，庶几有隐君子乎”可知，苏轼向南眺望时，推测
那里或许有隐居的君子，这体现出他对隐逸生活的向往；
根据乙文④段“东则卢山，秦人卢敖之所从遁也”“西望穆陵……师尚父、齐桓公之遗烈，犹有存者”
“北俯潍水，慨然太息，思淮阴之功，而吊其不终”可知，苏轼向东眺望卢山，想到秦人卢敖在此遁世；
向西眺望穆陵，忆及师尚父、齐桓公的遗功；向北俯视潍水，追思韩信的功绩并慨叹他不得善终，这些都
传达出他对历史人物的追思以及对世事变迁的感慨。
【点睛】参考译文：【乙】我从钱塘调任到胶西担任知州，放弃了乘船的安稳舒适，而适应乘车骑马的劳累；离开了装饰华丽
的房屋，而居住在用柞木做椽子的简陋居所；远离了能观赏湖光山色的环境，而来到这满是桑麻的田野。
刚到（胶西）的时候，庄稼连年歉收，盗贼到处都是，案件也多得难以处理；而且厨房里空荡荡的，每天
只能吃枸杞和菊花。人们自然会怀疑我在这里过得不快乐。在这儿住了一年，我的面容反而更加丰满，头
发中白色的部分，也一天天变黑了。我既喜欢这里淳朴的风俗，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙无能
（的作风）。
于是（我）整治了园圃，清扫了庭院，砍伐安丘、高密的树木，用来修补破败的房屋，作为暂且安居的打
算。而园子的北面，靠着城墙修建的那座旧台，（我）稍加修缮，使它焕然一新。（我）时常和宾客一起
登台游览，尽情舒展心怀。
向南眺望马耳山、常山，（它们）时而显现，时而隐没，好像很近，又好像很远，或许那里住着隐居的君
子吧？而它的东面是卢山，是秦朝人卢敖隐居遁世的地方。向西眺望穆陵关，隐隐约约像一座城郭，姜太
公、齐桓公遗留的功业，还有留存下来的痕迹。向北俯视潍水，（我）感慨叹息，追念韩信的功绩，同时
为他不能善终而凭吊。
这座台高大而安稳，幽深而明亮，夏天凉爽，冬天温暖。下雨下雪的早晨，有风有月的夜晚，我没有不在
台上的，宾客也没有不跟随（我来这里）的。（我们）采摘园子里的蔬菜，捕捉池塘里的鱼，酿造高粱酒，
煮脱壳的粟米来吃，（大家）说：“这次游览真快乐啊！”
这时，我的弟弟子由正好在济南，听说了这件事，就写了一篇赋，并且给这座台命名为“超然”。用来表
明我无论到哪里都不会不快乐的原因，大概是因为我能超脱于事物之外（看待世事）啊。
【新考法 融合古诗词多文本考查】（2025·吉林白山·模拟预测）阅读下面材料，完成各题。
【甲】
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，
独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟
一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公
者。”
【乙】
雨后游六桥记
袁宏道
寒食后雨，予曰此雨为西湖洗红 ，当急与桃花作别，勿滞也。午霁 ，偕诸友至第三桥，落花积地
① ②
寸余，游人少，翻以为快。忽骑者白纨而过，光晃衣 ，鲜丽倍常，诸友白其内 者皆去表 。少倦，卧地
③ ④ ⑤
上饮，以面受花，多者浮 ，少者歌，以为乐。偶艇子出花间呼之乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩歌
⑥
而返。
【注释】①洗红：洗去红妆，比喻雨摧花落。②霁：雨止天晴。③光晃衣：衣上白光浮动。④白其内：穿
着白色内衣。⑤去表：脱去外衣。⑥浮：用满杯酒罚人。
【丙】好事近·西湖
辛弃疾
日日过西湖，冷浸一天寒玉。山色虽言如画，想画时难邀。
前弦后管失歌钟 ，才断又重续。相次藕花开也，几兰舟飞逐 。
① ②
【注释】①弦、管：即管弦乐器，这里指演奏乐曲。本句以乐声不断来体现游人之多和歌吹之乐。②兰舟：
舟的美称。“兰舟飞逐”描写的是游人荡舟藕花间飘逸、动人的景象。
13．下列语句中加点词意思相同的一项是（ ）
A．湖中人鸟声俱绝 哀转久绝（《三峡》）
B．是日更定矣 即更刮目相待（《孙权劝学》）
C．上下一白 尝贻余核舟一（《核舟记》）
D．及下船 徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》）
14．用“/”为【乙】文中画横线的句子断句，限断两处。
偶 艇 子 出 花 间 呼 之 乃 寺 僧 载 茶 来 者。
15．用现代汉语翻译下面的句子。
各啜一杯，荡舟浩歌而返。
16．【甲】文中画线句堪称描写雪景的佳句，历来为人称道。请从语言表达、表现手法、写景顺序这三个
角度中任选其一，赏析此句的写景之妙。
17．古人身临自然美景之中，寻找心灵的闲暇与自处，春听鸟声夏听蝉，秋听虫声冬听雪，扫石月盈帚，
滤泉花满筛，高雅情趣尽显。请分别概括以上三则诗文中人们的风雅之举。
18．以上三则诗文描写的都是西湖风景，所抒发的情感却不尽相同，请结合选文具体分析。
【答案】13．A 14．偶艇子出花间/呼之/乃寺僧载茶来者。 15．（大家）各自喝了一杯茶，摇着小
船高歌而返。 16．示例1：从表现手法的角度赏析，本句采用白描手法，语言简练传神，不夸张，不
藻饰，用简单朴素的线条勾勒出雪后西湖天地一体、浑然一白的景象。
示例2：从语言表达角度赏析，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，按照由远及近、由大到小的顺序
把景物勾勒出来，表现人、物的渺小、微弱，与苍茫的天地形成对比，让人产生天地之大、人生之微的感
慨。
示例3：从语言表达的角度赏析，巧用连词“与”，写出天、云、山、水白茫茫一片、浑然难辨的宏阔景
象，营造了一种天人合一的痴迷境界。
示例4：从写景顺序的角度赏析，本句描写雪后西湖，从全景到局部特写，由远及近，由大到小。作者先
总写一句，犹如摄取了一个“上下皆白”的全景，接着变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头——
“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等等，让人产生天地之大、人生之微的感慨。 17．《湖心亭看
雪》中，作者在雪夜独自前往湖心亭看雪，与客在偶然相逢之时共饮美酒；《雨后游六桥记》中，仰卧地
上，以面承落花，寺僧载茶出游，“我们”饮茶摇船而归；《好事近·西湖》中，舟中欣赏弦管之音，欣赏
美景。 18．《湖心亭看雪》抒发了作者对自然美景的痴迷，同时也流露出淡淡的故国之思；《雨后游
六桥记》写的是回到自然中的悠然闲适的心境，以及对自由生活的追求；《好事近·西湖》表达了对西湖美
景的喜爱和游湖之乐。【解析】三篇诗文皆聚焦西湖，却各展意蕴。张岱《湖心亭看雪》以“一痕”“一点”绘尽雪中西湖的空
灵静谧，藏着遗世独立的痴绝；袁宏道《雨后游六桥记》记雨后赏花之乐，落花、酣饮、荡舟，尽显随性
洒脱；辛弃疾《好事近》则以寒玉喻湖、兰舟逐景，融清寂与欢闹于一体。三者或写冬雪之静，或记春景
之欢，或绘夏荷之盛，以不同时节、不同心境勾勒西湖多面之美，文字凝练却意境悠远，尽显古典文学的
韵味与魅力。
13．本题考查一词多义辨析。
A.相同，均为“消失”的意思；
B.古代夜间的计时单位/另，另外；
C.全，都/数词，一；
D.等到/比得上；
故选A。
14．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加
以验证。
本句句意：偶然有小船从花丛中驶出，（有人）呼叫我们，原来是寺院里载着茶水过来的僧人。“偶艇子
出花间”是描述小船出现的场景，与后文断开；“呼之”是小船上传来的动作，单独成句；“乃寺僧载茶
来者”是说明呼叫者的身份与来意，单独成句。
据以上分析断句为：偶艇子出花间/呼之/乃寺僧载茶来者。
15．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
重点字词有：啜，喝；荡，摇、划；浩歌，高声歌唱；返，返回。
16．本题考查文言语句赏析。
（1）从表现手法的角度赏析，根据甲文中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤
一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，此句采用白描手法。作者未用华丽辞藻，仅
以“一白”总写天地间的苍茫雪景，再以“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”简笔勾勒景物轮廓。这种
不加修饰的描写，既精准呈现了雪后西湖天、云、山、水浑然一体的宏阔，又凸显了长堤、湖心亭、小舟
等人事物在浩渺雪景中的渺小，以简驭繁，让雪后西湖的空灵意境跃然纸上。
（2）从语言表达角度赏析，根据甲文中“天与云与山与水，上下一白”可知，句中连用三个“与”字，
将天、云、山、水四个意象紧密联结，打破彼此界限，精准表现出雪色弥漫中四者交融、难分彼此的宏阔
景象，营造出天地一体的纯净氛围。
（3）从语言表达的角度赏析，根据甲文中“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而
已”可知，句中妙用“痕”“点”“芥”“粒”四个量词。“痕”状长堤之淡远，“点”绘湖心亭之小巧，
“芥”喻小舟之纤小，“粒”写人物之微末，量词随景物由远及近、由大到小依次变化，既贴合视觉感受，
又以景物的渺小反衬天地的辽阔，暗含人生渺远的感慨。
（4）从写景顺序的角度赏析，根据甲文中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”可知，此句先以全
景视角铺展雪后西湖的整体风貌，“上下一白”四字囊括天地间所有景物，勾勒出宏大苍茫的总基调。根
据文中“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，在总写之后，作
者视角由远及近、由大到小转换为局部特写：先写远处长堤的“一痕”，再写稍近湖心亭的“一点”，接
着写近处小舟的“一芥”，最后写舟中人物的“两三粒”。这种从整体到局部的顺序，既展现了雪景的层
次变化，又以景物的渐次缩小凸显天地的浩渺，让意境更富层次感与纵深感。17．本题考查内容分析与概括。
根据甲文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”“拉
余同饮。余强饮三大白而别”可知，张岱在大雪三日、人鸟声俱绝的深夜，独自撑船前往湖心亭赏雪，偶
遇同道中人后共饮三大杯酒，尽显雪夜赏雪、他乡遇知己共饮的风雅。
根据乙文“少倦，卧地上饮，以面受花”“偶艇子出花间呼之乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩歌而
返”可知，袁宏道与友人雨后游六桥，疲倦时卧于地上饮酒，以脸颊承接落花为乐，后饮寺僧所送茶水，
荡着小船高声歌唱返回，展现了卧地饮花、啜茶浩歌的闲雅。
根据丙诗“日日过西湖”“前弦后管失歌钟，才断又重续。相次藕花开也，几兰舟飞逐”可知，辛弃疾每
日观赏西湖景致，聆听不断的管弦乐声，预想荷花盛开时乘兰舟在花间追逐的情景，体现了日日赏湖、聆
听乐声、预想泛舟赏荷的雅趣。
18．本题考查情感分析与概括。
根据甲文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，
作者在万籁俱寂的雪夜独自赏雪，展现出对西湖雪景极致的痴迷。再结合“问其姓氏，是金陵人，客此”，
金陵为前朝旧都，偶遇同为客居此地的金陵人，字里行间暗藏着对故国的思念，使这份痴迷中夹杂着淡淡
的怅惘。
根据乙文“少倦，卧地上饮，以面受花，多者浮，少者歌，以为乐”“各啜一杯，荡舟浩歌而返”可知，
作者与友人雨后游湖，疲倦时便卧地饮酒、以面接花，与僧人品茶后荡舟高歌，无拘无束的举动尽显回归
自然的悠然闲适，字里行间满是对这种无拘无束自由生活的热爱与追求。
根据丙诗“日日过西湖，冷浸一天寒玉”可知，作者每日都前往西湖，可见对西湖美景的喜爱之深。再结
合“前弦后管失歌钟，才断又重续。相次藕花开也，几兰舟飞逐”，既有对当下湖上管弦不绝的游赏之乐
的描绘，又有对荷花盛开时兰舟追逐的期待，淋漓尽致地抒发了游湖赏景的愉悦之情。
【点睛】参考译文：
【乙】寒食节过后下了雨，我说这场雨是替西湖洗去了花的艳妆，应当赶紧去和桃花告别，不要耽搁。中
午雨停天晴，我和几位朋友来到第三桥，地上的落花堆积了一寸多厚，游人很少，反倒让人感到畅快。忽
然有骑着马的人穿着白绸衣服从眼前经过，衣上白光浮动，鲜艳华丽胜过平常，我的几位穿着白色内衣的
朋友都脱去了外衣。稍微有些疲倦，我们就躺在地上饮酒，用脸颊承接落花，花落得多的人就喝满杯酒受
罚，花落得少的人就唱歌，把这当作乐趣。偶然有小船从花丛中驶出，叫住我们，原来是寺院的僧人载着
茶水来了。我们每人喝了一杯，就荡着小船，高声歌唱着返回了。
【新考法 融合课内古诗词】（2025·广东茂名·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，
独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟
一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公
者！”
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，风亭月榭间，以红粉笙歌一两队点缀，亦复不
恶。然终不若山空人静，独往会心。
尝秋夜与弱生坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎①，及佛灯隐现林杪②而已。
又今年春中，与无际舍侄偕访仲和于此。夜半月出无人， 相与趺坐 ③ 石台不复饮酒亦不复谈以静意对
之，觉悠然欲与清景俱往也。
生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳。友人徐声远诗云：“独有岁寒好，偏宜夜半游。”真知言哉！
（李流芳《游虎丘小记》）
【注】①风铎：风铃。②林杪：林间树梢。③趺坐：盘膝而坐。
【丙】
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
19．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．湖中人鸟声俱绝/沿溯阻绝 B．上下一白/以红粉笙歌一两队点缀
C．尝秋夜与弱生坐钓月矶/尝射于家圃 D．时闻风铎/闻之于宋君
20．把文中的画线句子翻译成现代汉语。
（1）湖中焉得更有此人！
（2）然终不若山空人静，独往会心。
21．请用“/”给【乙】文画波浪线句断句。
相与趺坐石台不复饮酒亦不复谈以静意对之
22．【甲】【乙】两文作者都提到了“独往”，结合文本分析，两文作者在志趣上有何相似之处。
23．根据【甲】【丙】两篇诗文，把下面对话补充完整。
小南：两篇文章都描绘的是西湖胜景，一是西湖雪景，一是西湖早春。
小鹏：是的，但他们在写景的手法以及所写之景的特点都有明显差异，【甲】文 (需结合文
本分析)，【丙】诗则是 (需结合文本分析)。
【答案】19．C 20．（1）在湖中哪能还有这样的人呢!
（2）终究还是不如山空寂静之时，一人独自前往，这样更合我意。 21．相与趺坐石台/不复饮酒/亦不
复谈/以静意对之。 22．甲文作者在大雪夜晚，不顾寒冷，独往湖心亭看雪，乙文作者游虎丘时避开游
人，于清净中感受虎丘的美景，都表现出不随流俗、遗世独立的闲情雅致和高雅的情趣。 23．
采用了白描手法，通过简洁、质朴的语言，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，勾勒出了一幅
宁静、纯净的雪景图。 使用了丰富的色彩词汇和生动的拟人，如“争暖树，啄春泥，迷人眼”等，
描绘了生机勃勃的春天。
【解析】这篇阅读材料精选了三篇描写自然胜景的古代诗文，通过不同视角展现了文人雅士的审美情趣。
【甲】文以空灵笔触勾勒西湖雪夜的孤寂之美，【乙】文通过虎丘夜游表现对静谧之境的偏爱，【丙】诗则以明快笔调捕捉早春西湖的生机。三篇作品都体现了中国传统文人“以景写情”的创作特点，在写景中
寄寓着超脱尘俗、亲近自然的精神追求。选文组合巧妙，既有对比又相互映衬，展现了古代文人观照自然
的多元视角和审美取向。
19．本题考查一词多义。
A.消失/断绝
B.全，都/一个；
C.都是“曾经”的意思；
D.听到/使听到；
故选C。
20．本题考查文言文句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，
如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有：
（1）焉得：哪能；更：还。
（2）终：终究；不若：不如；会心：适合心意。
21．本题考查文言文断句。
句意：我们盘膝坐于石台之上，既不饮酒，也不交谈，只静静地对坐着。“相与趺坐石台”为完整的主谓
句，应断开；“不复饮酒”“亦不复谈”是对称句子，表示“我们”的状态，应断开；“以静意对之”这
是具体描写“我们”静坐的状态，应断句；故断为：相与趺坐石台/不复饮酒/亦不复谈/以静意对之。
22．本题考查理解文章情感。
结合甲文第一段“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看
雪”，可知：“我”选择在西湖连续下了三天大雪，天气寒冷，人烟稀少的时候独自前往湖心亭赏雪，只
为欣赏雪后西湖的独特美景，这体现了“我”对自然美景的热爱与痴迷，同时“我”为了欣赏美景不顾天
气寒冷，选择在人烟稀少的晚上去赏雪，体现“我”不随世俗，追求遗世独立的闲适和他的孤独寂寞。
结合乙文“月色甚美，游人尚稀，风亭月榭间，以红粉笙歌一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，
独往会心”，可知：作者选择在很少游人的晚上前往虎丘欣赏美景，他偶尔遇到一些歌女吹笙，虽然不觉
得这些人很讨厌，但他内心始终希望是独自一人欣赏美景 ，这体现他不喜世俗的嘈杂，希望享受清净美
好的世界，追求遗世独立的闲情雅致。
23．本题考查理解文章的景物。
结合甲文第一段“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟
一芥，舟中人两三粒而已”，可知：本句采用白描手法。描绘了西湖雪后，冰天雪地的宁静之景。“雾凇
沆砀”表现此时朦胧梦幻，“天与云与山与水，上下一白”突出天地茫茫，阔大辽远之势，“一痕”“一
点”“一芥”“两三粒”采用由远及近的手法，表现湖心亭的景色在白茫茫的雪景中显得非常渺小，勾勒
一幅宁静纯美的雪景图。
结合丙诗“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，可知：诗人描绘
了春天热闹而美好的景象，这里黄莺吱吱喳喳吵闹，燕子忙着筑巢，花朵渐渐盛开，嫩嫩的小草才刚刚舒
展身姿，“争暖树”采用了拟人手法，表现黄莺鸣叫时的热闹；“啄春泥”“迷人眼”“没马蹄”这些词
语富有图画美，表现春天生机勃勃的情态。
【点睛】参考译文：
【乙】我在初十便到了郡中，当晚就游览了虎丘。月色非常曼妙，游人也还不多，风吹过建在高处供人乘凉赏月的楼台，偶尔有一两队歌女吹笙点缀，并不使人厌恶。但还是不如山林空寂之时，一人前往要合我
意。
我曾在秋天的夜里与友人弱生一起坐在虎丘山顶的钓月矶上，天色昏暗，无人来往，只有佛塔的风铃之声
与佛灯在静夜之中若隐若现。 还有就是今年春天、和无际舍侄一起拜访仲和到此，半夜之时，月亮出来
了，不见人影，我们盘膝坐于石台之上，既不饮酒，也不交谈，只静静地对坐着，便觉得悠然之心与周围
之清景同在了。
我一生中造访虎丘，也就这两次见到了虎丘的本色。我的朋友徐声远作诗云：“独有岁寒好，偏宜夜半
游。”说的真对啊！
