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2015年上海市黄浦区中考语文一模试卷
一、文言文（39分）
1．（15分）默写
（1）月上柳梢头， 。（《生查子•元夕》）
（2） ，心忧炭贱愿天寒。（《卖炭翁》）
（3）为报倾城随太守， ， 。（《江城子•密州出猎》）
（4）故天将降大任于是人也， ，劳其筋骨……（《生于忧患，死于安乐》）
（5）登斯楼也，则有 ，宠辱偕忘， ，其喜洋洋者矣。（《岳阳楼记》）
2．（2分）阅读下面的诗，完成下列各题。
黄鹤楼
[唐]崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
诗中融入古代传说的是（ ）
A．首联 B．颔联 C．颈联 D．尾联
3．（2分）阅读下面的诗，完成下列各题。
黄鹤楼
[唐]崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
下列与“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”所抒情感相似的一项是（ ）
A．此生谁料，心在天山，身老沧州。
B．夕阳西下，断肠人在天涯。
C．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
D．挥手自兹去，萧萧班马鸣。
4．（8分）阅读下文，完成下列各题。醉翁亭记（节选）
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七
里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉
上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与
客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎
山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（1）选文的作者是 代文学家 （人名）。
（2）“峰回路转”在文中既照应前文琅琊山的“ ”，又引出醉翁亭坐落
于 。再由醉翁亭引出“ ”字，并以此贯穿全文。
5．（12分）阅读下文，完成下列各题。
伯乐所著《相马经》，有“隆颡跌目，蹄如累麴” 之语，其子执之以求马，经
①
年无有似者。归以告父，更令求之。出不久而反，谓父曰：“得一马略与同，而
不能具察。”伯乐曰：“何也？”对曰：“其隆颅跌目，但蹄不如累麴尔！”遂
见之，乃一大蛤蟆。伯乐笑曰：“此马好跳踯 ，不堪御也。”子亦笑，不复求焉。
②
【注释】 隆颡（sǎng）：高高的额头。跌目：眼睛鼓起。累麴（qū）：叠起来的酒药饼
子。 跳踯：上下跳跃。
①
（1）解释文中加点的词语。
②
其子执之以求马 此马好跳踯
① ②
（2）用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。
归以告父。
（3）下列成语可作为本文题目的一项是 。
A、出尔反尔 B、求之不得 C、按图索骥 D、无迹可寻
（4）对文中伯乐之子的表现，有人认为这个孩子很愚笨，有人认为很聪明。你的看
法如何？为什么？
二、现代文（40分）
6．（20分）阅读下文，完成下列各题。
词典里竟有虚构的词？认不认得这个英文单词esquivalience？不认得？那你可以去查一下新版的《新
牛津美语词典New Oxford American Dictionary》，里面会告诉你这个词的意
①
思是：“故意逃避自己的官方责任。19 世纪开始出现，或许是源自法文
esquiver，‘躲避，溜走’”。
不过如果你拿起家中案头的其他词典，或者将词输入到各种电子词典中，保证
你怎么查都查不到这个词，要是你查到了，那可就有事了。
②
为什么会这样？因为这个词根本就是《新牛津美语词典》编辑部发明的，是不
存在的词。什么？词典里竟然有虚构的词？编词典的人怎么可以干这种事？
③
词典里有虚构的词，不只《新牛津美语词典》，基本上每一本词典里都藏有这种
凭空创造的词，放这样的词在词典里，倒不是出于编辑的恶作剧，而是有具体
④
的用处。
这是保护著作权的重要机关。辛辛苦苦编出一本厚重的词典，要如何防止别人
把你的词典拿去剪剪贴贴，改头换面就变出他们的词典呢？词是共通的，词的
⑤
意思解释也不会有多大的差别，要怎样证明别人的词典抄袭、盗取你的内容？
要是esquivalience这个词出现在《新牛津美语词典》以外的词典里，就一定牵
涉到抄袭、盗取，这个词就是为了找出抄袭、盗取而放在那里埋伏的。
⑥
同样的道理，百科全书里也会有其实不存在的人或物或事。例如《新哥伦比亚
百科全书》中有一个叫做莉莲•弗尼吉亚的女士，她于1942年出生于美国俄亥
⑦
俄州，31岁英年早逝。她原先是一位专业的喷泉设计家，后来改行当摄影师，
最有名的作品是一系列拍摄美国乡间路边家户信箱的照片。
别忙着去找她拍的系列信箱。世界上从来没有这么一个人，她从头到尾只存在
而且只能存在于《新哥伦比亚百科全书》里。
⑧
人是假的，但编派给她的事却很有趣，一个人拿着照相机，什么都不拍，光拍每
个人家门口小小的信箱。信箱能有多大变化？信箱或许大同小异，但信箱所处
⑨
的环境背景，却可以千变万化，还能引发观者对于这家人如何使用信箱，和信
箱发生什么关系，产生诸多好奇联想。信箱曾经是人和外在世界的关键连结点
这项特色就让信箱值得被拍摄，尤其在信箱失去其传统功能的今天，被以系列
影像作品的形式保留下来，其意义非同寻常。
我们还真希望有这么一个人做了这么一件事呢。
⑩此外，esquivalience一词是假的，但被编派来指涉的意思，却一点也不假。在日
常生活中，我们经常碰到该管事的人不管事，找了各式借口逃避，让人气得牙
⑪
痒，很希望能有一个直接、简洁的词来形容这种行为，不是吗？那你就记住
esquivalience这个词吧，别人不懂，但你自己明白。
（1）本文第 段画线句中“有事了”，具体指什么事？
A、《新牛津美语词典》编辑部虚构了一个不存在的词。
②
B、《新牛津美语词典》有可能被其他词典抄袭、盗版。
C、《新哥伦比亚百科全书》也有不存在的人、物、事。
D、基本上每一本词典里都藏有类似的凭空创造的词。
（2）本文第（5）段中加点词“机关”的意思是 。
A、机构，部门 B、核心，焦点 C、悬念，布景 D、计策，计谋
（3）对本文题目的作用，分析最恰当的一项是 。
A、表达了作者了解真相后的惊讶和不满。
B、从读者角度提出疑问，更能引起关注。
C、说明作为工具书的词典，也不能信任。
D、引发好奇，提示本文涉及的主要内容。
（4）在第（9）段中作者认为“信箱值得被拍摄”的原因是： 、
（5）有人认为本文的第 段应该放在第 段之后，你同意吗？为什么？
① ②
7．（20分）阅读下文，完成下列各题。
⑪ ⑥
乌鸦喝水
小朋友，乌鸦口渴了怎么办？老师的话音一落，教室里一只只小手树林一般竖
了起来。乌鸦用了什么方法喝到瓶子里的水？老师和蔼可亲，眉开眼笑的。
①
一双双眼睛如饥似渴地盯着老师，有几个学生急不可待了，从位子上站起来，
似乎怕老师没有看到。老师笑眯眯地指定一位女生回答。小女生忽地站起来，
②
忽闪着明亮的眼睛，声音甜润悦耳，回答得天衣无缝。
读了这个故事，大家明白什么道理吗？老师的提问越来越有深度了。课堂里沉
默一会儿，一双双小手又慢慢地举了起来。这位男同学，你来回答。老师指着坐
③
在前面的一个小男生说。这个故事告诉我们，遇到困难要开动脑筋想办法。小
男生大大方方地回答。你这是一堂公开课，上的是《乌鸦喝水》，执教的是一个很有名气的张老师。张老
师看着同学对答如流，脸上露出了欣慰的笑容。坐着听课的老师也不停地颔首
④
称是。
老师，我有一个问题。忽然，一个胖男生说。张老师脸上露出一丝惊讶，倏然间
恢复了常态，迈开步子向前走去，脸上还是挂着笑，说说你的问题吧！老师，我
⑤
想……乌鸦不一定……不一定能喝……喝到瓶子里的水。胖男生挠着头皮，有
点紧张。胖男生的话像给平静的湖面投了一块石子，教室里唧唧喳喳的，许多
学生流露出鄙夷的神色，窃窃私语。
张老师愣怔着，自己教了十几年的书，这课书不知道讲了多少遍，从没有学生
提出这个问题。张老师的脸微微涨红，咳嗽一声，掩饰住刚才的尴尬，又变得镇
⑥
定自若了。张老师环顾了一下教室，满面春风地问，同学们，你们说，乌鸦能喝
到瓶子里的水吗？能。同学们异口同声地说。
瓶子里有水，乌鸦怎么会喝不到水呢？一个女生轻蔑地看了一眼胖男生说。是
啊！张老师接言道，瓶子里有水。放上小石子水就会往上升，这是基本常识。我
⑦
们应该像那只乌鸦一样，开动脑筋想一想，不要信口开河。
张老师示意胖男生坐下，他无奈地坐下，耷拉着脑袋默然不语，眼眶溢满了泪
水。
⑧
张老师依然兴致勃勃地讲着《乌鸦喝水》的课文，一年又一年。
十几年过去，那个胖男生师范毕业了，分配到母校任教，成了一位新教师，大家
⑨
热情地喊他赵老师。学校有个规定，新分配来的老师要上一节公开课。赵老师
⑩
左思右想，决定上《乌鸦喝水》这一课。
课堂气氛活跃极了，水到渠成。听课的老师露出了满意的笑容。讲课将要结束
的时候，赵老师笑眯眯地说，小朋友们，《乌鸦喝水》这一课已经讲完了，你们
⑪
都没有什么问题吗？赵老师的眼光充满了期待，亲切地看着小朋友。一个女生
站起来，清脆地说，老师，我有一个问题，乌鸦在瓶子里放上小石子，它真的能
喝到水吗？
⑿课堂里顿时沉寂下来，在座的都看着赵老师。一个男生扑哧一声笑了，课文不
是已经说乌鸦喝到水了吗？这有什么怀疑？教室里霎时嗡嗡响起来，有些人
还在嘻嘻地笑。赵老师挥着手，让小朋友安静，说，大家都发表了意见，那么我们看看乌鸦究竟
能否喝到水，让事实说话吧！
⑬
赵老师拿出几个装着数量不一的水的瓶子和一盆小石子，和颜悦色地说，下面
我们做个实验，在几个瓶子里放上小石子，看看乌鸦能否喝到水。赵老师的话
⑭
音一落，小朋友们乐坏了，争先恐后要上台做实验。
上来的小朋友小心翼翼地放着小石子，教室里鸦雀无声，一会儿结果出来了。
小朋友看着一个个瓶子目瞪口呆了，听课的老师也目瞪口呆了，教室里又是一
⑮
阵交头接耳声。
我们的实验结束了，小朋友们看到了什么？赵老师按捺不住喜悦地问。有一个
瓶子，乌鸦是无论如何也喝不到水的。小朋友不约而同地高声道。
⑯
赵老师话题一转，怎样的瓶子乌鸦才能喝到水呢？
小朋友们陷入了沉思，那个女生站起来不慌不忙地说，瓶子里有足够的水乌鸦
⑰
才能喝到，否则就喝不到了。赵老师睿智的目光闪着光彩，热烈的掌声响起，在
⑱
教室里久久回荡。
听课的张老师走出教室，一下子把赵老师的手握住了，激动地说，小赵，你给我
们上了一堂精彩的课。
⑲
（1）将第 段中的画线句改为“教室里一只只小手迅速举了起来”好不好？为
什么？
①
（2）文中第 段加点词“信口开河”可用下列哪一项替换，意思不变？
A、胡言乱语 B、言而无信 C、信誓旦旦 D、守口如瓶
⑦
（3）在张老师和赵老师的课上都发生了出人意料的特殊情况，但并不类同。请仔
细阅读相关段落，填写下表。
《乌鸦喝水》 特殊情况（概括） 具体表现
在张老师的课上 胖男生提出乌鸦不一定能够喝到 提问者：紧张、无奈
水。
张老师：
同学们：
在赵老师的课上 赵老师：胸有成竹，正确引
导
小朋友们：
（4）下列最能体现本文主旨的是 。
A、长江后浪推前浪 B、总把新桃换旧符C、青出于蓝胜于蓝 D、柳暗花明又一村
（5）阅读第 段，想一想：面对激动的张老师，赵老师应该说些什么？请将赵老
师的话写下来。
⑲
赵老师连忙说道：“ 。”
三、综合运用（11分）
8．（11分）阅读下面的诗，完成下列各题。
你还在我身旁
瀑布的水逆流而上，
蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样，
太阳从西边升起，落向东方。
子弹退回枪膛，
运动员回到起跑线上，
我交回录取通知书，忘了十年寒窗。
厨房里飘来饭菜的香，
你把我的卷子签好名字，
关掉电视，帮我把书包背上。
你还在我身旁。
（1）模仿本诗第1、2节的特殊写法，改写下面的话。
小草偷偷地从土里钻出来。
改写：
（2）诗的最后一句“你还在我身旁”应该怎么读？请从朗读的角度，提两条建议
；
。
①
（3）王同学很喜欢这首诗，打算在班级的新年联欢会上为全班同学朗诵。班主任
②
却建议王同学换一首诗，这是为什么？
四、写作（60分）
9．（60分）题目：我的答案不一样要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。2015 年上海市黄浦区中考语文一模试卷
参考答案与试题解析
一、文言文（39分）
1．（15分）默写
（1）月上柳梢头， 人约黄昏后 。（《生查子•元夕》）
（2） 可怜身上衣正单 ，心忧炭贱愿天寒。（《卖炭翁》）
（3）为报倾城随太守， 亲射虎 ， 看孙郎 。（《江城子•密州出猎》）
（4）故天将降大任于是人也， 必先苦其心志 ，劳其筋骨……（《生于忧患，死于
安乐》）
（5）登斯楼也，则有 心旷神怡 ，宠辱偕忘， 把酒临风 ，其喜洋洋者矣。
（《岳阳楼记》）
【考点】14：常见易错字；EF：名篇名句默写．
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【分析】本题为连续性默写，答题时注意题目提供的前后句即可。书写时注意字迹
清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
【解答】（1）人约黄昏后
（2）可怜身上衣正单
（3）亲射虎 看孙郎 （重点字：射）
（4）必先苦其心志
（5）心旷神怡 把酒临风 （重点字：怡）
【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要
理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积
累，完成该题应不是难事。
2．（2分）阅读下面的诗，完成下列各题。
黄鹤楼
[唐]崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。诗中融入古代传说的是（ ）
A．首联 B．颔联 C．颈联 D．尾联
【考点】E8：诗歌写作手法．
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【分析】本题考查学生诗歌的表达技巧，注意首先理解诗意，然后明确融入古代传
说的诗句。
【解答】首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”融入仙人乘鹤的传说中，描绘
了黄鹤楼的近景，隐含着此楼枕山临江，峥嵘缥缈之形势。
故选：A。
译文：
昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没
有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更能
看清芳草繁茂的鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使
人烦愁！
【点评】做本题时注意首联内容的理解。
3．（2分）阅读下面的诗，完成下列各题。
黄鹤楼
[唐]崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
下列与“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”所抒情感相似的一项是（ ）
A．此生谁料，心在天山，身老沧州。
B．夕阳西下，断肠人在天涯。
C．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
D．挥手自兹去，萧萧班马鸣。
【考点】E9：诗歌思想情感．
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【分析】本题考查学生诗歌思想感情的把握，注意要通读全诗，把握内容，然后体
会感情。
【解答】分析：译文：昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也
没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。汉阳晴川阁的碧树历历可辨，更
能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更
使人烦愁！
首联：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”诗人起笔从黄鹤楼远古的传说
写起，昔日的仙人子安早已经乘着黄鹤离去，只留下了这座空空荡荡的黄鹤楼
这远古传说的追溯，既令读者想知道黄鹤楼的来历，也无疑是为黄鹤楼罩上了
一层神奇虚幻的神秘色彩。 颔联：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”
无论从律诗的格律还是从意思上看都是承首联而来，仙人乘鹤而去了，而且再
也没有回来过，在这漫长的年月里，黄鹤楼有什么变化吗？没有。“白云千载
空悠悠”是在说天空的白云千百年来依然在空中飘来荡去，并没有因黄鹤一
去不返而有所改变。在诗人的笔下，“白云”也仿佛有了情感，有了灵魂，千百
年来朝来夕往，黄鹤楼相伴。
颈联：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”两句笔锋一转，由写传说中的
仙人、黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼前登黄鹤楼所见，由写虚幻的传说转为实
写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长
势茂盛的芳草，描绘了一个空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫
解答：
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁一句表现的是乡愁，此生谁料，心在天山，身老
沧州表现的是时间流逝的慨叹，夕阳西下，断肠人在天涯表现的是乡愁，沉舟
侧畔千帆过，病树前头万木春表现的是新事物一定取代旧事物的哲理，挥手自
兹去，萧萧班马鸣表现的是朋友送别之情，故选：B。
【点评】做本题时注意所给句子所表达的思想感情的理解。
4．（8分）阅读下文，完成下列各题。
醉翁亭记（节选）
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七
里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上
者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来
饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水
之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（1）选文的作者是 宋 代文学家 欧阳修 （人名）。
（2）“峰回路转”在文中既照应前文琅琊山的“ 蔚然深秀 ”，又引出醉翁亭
坐落于 酿泉之上 。再由醉翁亭引出“ 乐 ”字，并以此贯穿全文。
【考点】DG：文言文阅读综合；F5：文学常识．
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【分析】参考译文：
环绕着滁州城的都是山。城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远
望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路行走了六七里，渐渐地听
到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着拐
弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭
修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。给它起名字的人是谁？是太守用自
己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又
最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝）酒，而在于欣赏
山水美景。欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。
【解答】（1）本题考查文学常识的识记。答题的关键在于平时对相关文学常识的
识记，《醉翁亭记》的作者是宋代的欧阳修。
（2）本题考查筛选文章信息的能力。“峰回路转”与前文“蔚然深秀”相呼应，
又引出下文醉翁亭的位置“酿泉之上（旁/侧/边）”，接着写醉翁亭的建造者、
命名者及醉翁的乐趣“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心
而寓之酒也”，突出一“乐”字。
答案：
（1）宋 欧阳修
（2）蔚然深秀、酿泉之上（旁/侧/边）、乐
【点评】临
执策而临之（面对，对着，当着）
临溪而渔（来到，在）
临池学书（来到，在）
有亭翼然临于泉上者（近）
故临崩寄臣以大事（将要）
5．（12分）阅读下文，完成下列各题。
伯乐所著《相马经》，有“隆颡跌目，蹄如累麴” 之语，其子执之以求马，经
①年无有似者。归以告父，更令求之。出不久而反，谓父曰：“得一马略与同，而
不能具察。”伯乐曰：“何也？”对曰：“其隆颅跌目，但蹄不如累麴尔！”遂
见之，乃一大蛤蟆。伯乐笑曰：“此马好跳踯 ，不堪御也。”子亦笑，不复求焉。
②
【注释】 隆颡（sǎng）：高高的额头。跌目：眼睛鼓起。累麴（qū）：叠起来的酒药饼
子。 跳踯：上下跳跃。
①
（1）解释文中加点的词语。
②
其子执之以求马 寻找 此马好跳踯 喜欢
① ②
（2）用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。
归以告父。 他（伯乐的儿子）回来把情况告诉父亲
（3）下列成语可作为本文题目的一项是 C 。
A、出尔反尔 B、求之不得 C、按图索骥 D、无迹可寻
（4）对文中伯乐之子的表现，有人认为这个孩子很愚笨，有人认为很聪明。你的看
法如何？为什么？
【考点】D4：文言实词；DF：文言翻译；DG：文言文阅读综合．
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【分析】参考译文：
伯乐所写的伯乐《相马经》中有“高高的额头，大眼睛，马蹄像叠起来的酒
曲”之类的话。他的儿子，拿着父亲写的《相马经》，来寻找好马。过了很多年
都没有和画上一样的马。就回去告诉他的父亲，他的父亲又让他去找马。出去
不久回来了，对父亲说：“我得到了一只马，有一点想通，但不全像相同。”伯
乐说：”怎么不相同呢？”他儿子回答说：“他大头眼睛突出脊背缩着，但是
蹄子不像画中一样。”于是出去一看，是一只癞蛤蟆。笑道说：“这马喜欢跳，
不好驾驭。”儿子也笑了，不再寻找好马。
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积
累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
他的儿子，拿着父亲写的《相马经》，来寻找好马。求：寻找。
这马喜欢跳。好：喜欢。
①
（2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语
②
境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方
法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调
整，达到词达句顺。此句中重点的词有：
省略主语“其”；归：回来；以：介词，把；省略“之”，情况。句子翻译为：他（伯
乐的儿子）回来把情况告诉父亲。
（3）本题考查归纳文章内容的能力。文章主要讲述伯乐的儿子拿着父亲画的千里
马的图寻找千里马，最终没有找到真正的千里马，找到了一只癞蛤蟆。选项中
与之对应的是“按图索骥”，故选：C。
（4）本题是一道开放题，无标准答案，只要言之成理即可。答题时首先表明自己观
点，然后结合文中相关事实分析。认为愚笨，阐述理由要联系主旨；认为聪明，
要解释儿子欺瞒父亲的原因。
示例一：儿子愚笨，因为他只会按照书本知识生搬硬套，将蛤蟆当成千里马。
示例二：儿子聪明，因为他找不到千里马，无奈之下借千里马的部分特征，以蛤蟆
来应付搪塞父亲。
答案：
（1） 寻找 喜欢
（2）他（伯乐的儿子）回来把情况告诉父亲。
① ②
（3）C
（4）示例一：儿子愚笨，因为他只会按照书本知识生搬硬套，将蛤蟆当成千里马。
示例二：儿子聪明，因为他找不到千里马，无奈之下借千里马的部分特征，以蛤蟆
来应付搪塞父亲。
【点评】好
秦氏有好女（美）
好鸟相鸣（美）
好收吾骨瘴江边（以便，能够）
好为梁父呤（喜欢）
好读书，不求甚解（喜欢）
二、现代文（40分）
6．（20分）阅读下文，完成下列各题。
词典里竟有虚构的词？认不认得这个英文单词esquivalience？不认得？那你可以去查一下新版的《新
牛津美语词典New Oxford American Dictionary》，里面会告诉你这个词的意
①
思是：“故意逃避自己的官方责任。19 世纪开始出现，或许是源自法文
esquiver，‘躲避，溜走’”。
不过如果你拿起家中案头的其他词典，或者将词输入到各种电子词典中，保证
你怎么查都查不到这个词，要是你查到了，那可就有事了。
②
为什么会这样？因为这个词根本就是《新牛津美语词典》编辑部发明的，是不
存在的词。什么？词典里竟然有虚构的词？编词典的人怎么可以干这种事？
③
词典里有虚构的词，不只《新牛津美语词典》，基本上每一本词典里都藏有这种
凭空创造的词，放这样的词在词典里，倒不是出于编辑的恶作剧，而是有具体
④
的用处。
这是保护著作权的重要机关。辛辛苦苦编出一本厚重的词典，要如何防止别人
把你的词典拿去剪剪贴贴，改头换面就变出他们的词典呢？词是共通的，词的
⑤
意思解释也不会有多大的差别，要怎样证明别人的词典抄袭、盗取你的内容？
要是esquivalience这个词出现在《新牛津美语词典》以外的词典里，就一定牵
涉到抄袭、盗取，这个词就是为了找出抄袭、盗取而放在那里埋伏的。
⑥
同样的道理，百科全书里也会有其实不存在的人或物或事。例如《新哥伦比亚
百科全书》中有一个叫做莉莲•弗尼吉亚的女士，她于1942年出生于美国俄亥
⑦
俄州，31岁英年早逝。她原先是一位专业的喷泉设计家，后来改行当摄影师，
最有名的作品是一系列拍摄美国乡间路边家户信箱的照片。
别忙着去找她拍的系列信箱。世界上从来没有这么一个人，她从头到尾只存在
而且只能存在于《新哥伦比亚百科全书》里。
⑧
人是假的，但编派给她的事却很有趣，一个人拿着照相机，什么都不拍，光拍每
个人家门口小小的信箱。信箱能有多大变化？信箱或许大同小异，但信箱所处
⑨
的环境背景，却可以千变万化，还能引发观者对于这家人如何使用信箱，和信
箱发生什么关系，产生诸多好奇联想。信箱曾经是人和外在世界的关键连结点
这项特色就让信箱值得被拍摄，尤其在信箱失去其传统功能的今天，被以系列
影像作品的形式保留下来，其意义非同寻常。
我们还真希望有这么一个人做了这么一件事呢。
⑩此外，esquivalience一词是假的，但被编派来指涉的意思，却一点也不假。在日
常生活中，我们经常碰到该管事的人不管事，找了各式借口逃避，让人气得牙
⑪
痒，很希望能有一个直接、简洁的词来形容这种行为，不是吗？那你就记住
esquivalience这个词吧，别人不懂，但你自己明白。
（1）本文第 段画线句中“有事了”，具体指什么事？ B
A、《新牛津美语词典》编辑部虚构了一个不存在的词。
②
B、《新牛津美语词典》有可能被其他词典抄袭、盗版。
C、《新哥伦比亚百科全书》也有不存在的人、物、事。
D、基本上每一本词典里都藏有类似的凭空创造的词。
（2）本文第（5）段中加点词“机关”的意思是 D 。
A、机构，部门 B、核心，焦点 C、悬念，布景 D、计策，计谋
（3）对本文题目的作用，分析最恰当的一项是 D 。
A、表达了作者了解真相后的惊讶和不满。
B、从读者角度提出疑问，更能引起关注。
C、说明作为工具书的词典，也不能信任。
D、引发好奇，提示本文涉及的主要内容。
（4）在第（9）段中作者认为“信箱值得被拍摄”的原因是： 信箱是人和外在
世界的关键连结点 、 信箱已失去传统功能，正在消失
①
（5）有人认为本文的第 段应该放在第 段之后，你同意吗？为什么？
②
【考点】A6：概括说明内容；A7：说明文阅读综合．
⑪ ⑥
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【分析】这篇说明文首先由一个英文单词引出说明内容，接着介绍了《新牛津美语
词典》虚构词语防盗版的做法，以及百科全书里也会有其实不存在的人或物或
事，然后介绍了虚构的内容也具有一定的意义。
【解答】（1）本题考查的是对说明内容的理解，根据第二段“不过如果你拿起家
中案头的其他词典，或者将词输入到各种电子词典中，保证你怎么查都查不到
这个词”，也就是说，《新牛津美语词典》编辑部发明的词别的地方都没有，如
果查到了就是《新牛津美语词典》被盗版了。据此选择即可。
故选B。
（2）本题考查的是对说明内容的提取，筛选，根据第五段“这是保护著作权的重
要机关”，去上文寻找“这”指代的内容，根据第四段“放这样的词在词典里倒不是出于编辑的恶作剧，而是有具体的用处。”下文“要如何防止别人把你
的词典拿去剪剪贴贴，改头换面就变出他们的词典呢？词是共通的，词的意思
解释也不会有多大的差别，要怎样证明别人的词典抄袭、盗取你的内容？”可
知“机关”的意思就是方法，策略。
故选D。
（3）本题主要考查的是对题目的作用的理解，因为题目是问句，所以作用是提示
说明内容，引人思考，也可以激发读者的阅读兴趣。所以选择D。
故选D。
（4）本题考查的是对说明内容的理解，根据第九段“信箱曾经是人和外在世界的
关键连结点，这项特色就让信箱值得被拍摄，尤其在信箱失去其传统功能的今
天，被以系列影像作品的形式保留下来，其意义非同寻常。”可以明确信箱值
得被拍摄的原因。
（5）本题考查的就是说明文语段的作用，因为 段位于结尾，所以考虑结尾语段
的作用，可以从内容和结构两个角度去考虑。内容上的作用主要是语段说明了
⑪
什么，结构上的作用主要考虑
答案：
（1）（3 分）B
（2）（3 分）D
（3）D （4 分） （答B得2 分）
（4）（4 分）
信箱是人和外在世界的关键连结点（2分）
信箱已失去传统功能，正在消失（2分）
①
（5）（6分）不同意。（1分）因为 ﹣﹣ 段介绍《新牛津美语词典》虚构词语防盗
②
版的做法，第 段﹣﹣第 段说明虚构的内容也具有一定的意义， 段放在
① ②
第 段之后，内容上无法与上下文关联；（3分）结构上。 段与第 段首尾呼
⑨ ⑪ ⑪
应，对虚构词的意义做进一步说明，能使文章结构更完整。（2分）
⑥ ⑪ ①
【点评】解答提取信息类题目，一定要注意，不要脱离原文，要到相应语段去寻找
需要的答案，做到找细找全，切题拟答。
7．（20分）阅读下文，完成下列各题。
乌鸦喝水小朋友，乌鸦口渴了怎么办？老师的话音一落，教室里一只只小手树林一般竖
了起来。乌鸦用了什么方法喝到瓶子里的水？老师和蔼可亲，眉开眼笑的。
①
一双双眼睛如饥似渴地盯着老师，有几个学生急不可待了，从位子上站起来，
似乎怕老师没有看到。老师笑眯眯地指定一位女生回答。小女生忽地站起来，
②
忽闪着明亮的眼睛，声音甜润悦耳，回答得天衣无缝。
读了这个故事，大家明白什么道理吗？老师的提问越来越有深度了。课堂里沉
默一会儿，一双双小手又慢慢地举了起来。这位男同学，你来回答。老师指着坐
③
在前面的一个小男生说。这个故事告诉我们，遇到困难要开动脑筋想办法。小
男生大大方方地回答。你
这是一堂公开课，上的是《乌鸦喝水》，执教的是一个很有名气的张老师。张老
师看着同学对答如流，脸上露出了欣慰的笑容。坐着听课的老师也不停地颔首
④
称是。
老师，我有一个问题。忽然，一个胖男生说。张老师脸上露出一丝惊讶，倏然间
恢复了常态，迈开步子向前走去，脸上还是挂着笑，说说你的问题吧！老师，我
⑤
想……乌鸦不一定……不一定能喝……喝到瓶子里的水。胖男生挠着头皮，有
点紧张。胖男生的话像给平静的湖面投了一块石子，教室里唧唧喳喳的，许多
学生流露出鄙夷的神色，窃窃私语。
张老师愣怔着，自己教了十几年的书，这课书不知道讲了多少遍，从没有学生
提出这个问题。张老师的脸微微涨红，咳嗽一声，掩饰住刚才的尴尬，又变得镇
⑥
定自若了。张老师环顾了一下教室，满面春风地问，同学们，你们说，乌鸦能喝
到瓶子里的水吗？能。同学们异口同声地说。
瓶子里有水，乌鸦怎么会喝不到水呢？一个女生轻蔑地看了一眼胖男生说。是
啊！张老师接言道，瓶子里有水。放上小石子水就会往上升，这是基本常识。我
⑦
们应该像那只乌鸦一样，开动脑筋想一想，不要信口开河。
张老师示意胖男生坐下，他无奈地坐下，耷拉着脑袋默然不语，眼眶溢满了泪
水。
⑧
张老师依然兴致勃勃地讲着《乌鸦喝水》的课文，一年又一年。
十几年过去，那个胖男生师范毕业了，分配到母校任教，成了一位新教师，大家
⑨
⑩热情地喊他赵老师。学校有个规定，新分配来的老师要上一节公开课。赵老师
左思右想，决定上《乌鸦喝水》这一课。
课堂气氛活跃极了，水到渠成。听课的老师露出了满意的笑容。讲课将要结束
的时候，赵老师笑眯眯地说，小朋友们，《乌鸦喝水》这一课已经讲完了，你们
⑪
都没有什么问题吗？赵老师的眼光充满了期待，亲切地看着小朋友。一个女生
站起来，清脆地说，老师，我有一个问题，乌鸦在瓶子里放上小石子，它真的能
喝到水吗？
⑿课堂里顿时沉寂下来，在座的都看着赵老师。一个男生扑哧一声笑了，课文不
是已经说乌鸦喝到水了吗？这有什么怀疑？教室里霎时嗡嗡响起来，有些人
还在嘻嘻地笑。
赵老师挥着手，让小朋友安静，说，大家都发表了意见，那么我们看看乌鸦究竟
能否喝到水，让事实说话吧！
⑬
赵老师拿出几个装着数量不一的水的瓶子和一盆小石子，和颜悦色地说，下面
我们做个实验，在几个瓶子里放上小石子，看看乌鸦能否喝到水。赵老师的话
⑭
音一落，小朋友们乐坏了，争先恐后要上台做实验。
上来的小朋友小心翼翼地放着小石子，教室里鸦雀无声，一会儿结果出来了。
小朋友看着一个个瓶子目瞪口呆了，听课的老师也目瞪口呆了，教室里又是一
⑮
阵交头接耳声。
我们的实验结束了，小朋友们看到了什么？赵老师按捺不住喜悦地问。有一个
瓶子，乌鸦是无论如何也喝不到水的。小朋友不约而同地高声道。
⑯
赵老师话题一转，怎样的瓶子乌鸦才能喝到水呢？
小朋友们陷入了沉思，那个女生站起来不慌不忙地说，瓶子里有足够的水乌鸦
⑰
才能喝到，否则就喝不到了。赵老师睿智的目光闪着光彩，热烈的掌声响起，在
⑱
教室里久久回荡。
听课的张老师走出教室，一下子把赵老师的手握住了，激动地说，小赵，你给我
们上了一堂精彩的课。
⑲
（1）将第 段中的画线句改为“教室里一只只小手迅速举了起来”好不好？为
什么？
①
（2）文中第 段加点词“信口开河”可用下列哪一项替换，意思不变？ A
A、胡言乱语 B、言而无信 C、信誓旦旦 D、守口如瓶
⑦（3）在张老师和赵老师的课上都发生了出人意料的特殊情况，但并不类同。请仔
细阅读相关段落，填写下表。
《乌鸦喝水》 特殊情况（概括） 具体表现
在张老师的课 胖男生提出乌鸦不一定能够喝到水。 提问者：紧张、无奈
上
张老师： 愣怔（尴尬）
同学们： 鄙夷、窃窃私
语
在赵老师的课 赵老师引导小朋友用实验证明乌鸦的 赵老师：胸有成竹，正确
上 确有可能喝不到水 引导
小朋友们： 目瞪口呆、
陷人沉思
（4）下列最能体现本文主旨的是 c 。
A、长江后浪推前浪 B、总把新桃换旧符
C、青出于蓝胜于蓝 D、柳暗花明又一村
（5）阅读第 段，想一想：面对激动的张老师，赵老师应该说些什么？请将赵老
师的话写下来。
⑲
赵老师连忙说道：“ 谢谢张老师的鼓励，我永远是您的学生。 。”
【考点】23：词义辨析；83：情景对话；9C：记叙文阅读综合．
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【分析】本文通过记述两位老师讲述的不同的《乌鸦喝水》课，两位老师对待学生
质疑的不同应对方法，对学生的影响也不同。启示我们青出于蓝胜于蓝，老师
要保护孩子的好奇心。
【解答】（1）本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏
析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感
情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情
（1）比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。动词，找
出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。（2）拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的
效果。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。示例一：不
好。因为文中原句运用了比喻的修辞方法，）形象生动地表现了课堂上学生积
极举手发言的情景。
示例二：好。“迅速”一词可以表现学生积极举手发言的情景，“一只只”则表现举手的同学多，与原句运用比喻的表达效果一致，而且更加简洁。
（2 ）本题是对学生词语积累和推断概括能力的考查，知道词意的根据记忆作答；
不知道词意可根据文意来推断。“信口开河”的意思是 对自己或某事进行不
切实际的 夸大。
故选：A
（3）本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按
照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节
概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：
先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来
填空。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。（1）赵老师引导
小朋友用实验证明乌鸦的确有可能喝不到水（2）愣怔（尴尬）、镇定自若（满面
春风）（3）鄙夷、窃窃私语（4）目瞪口呆、陷人沉思
（4）本题是对文章主旨的考查。文章的主旨句一般出现在首段与末段，是对题目
的解释与深化，多为议论抒情性的句子。从文章末尾：张老师走出教室，一下子
把赵老师的手握住了，激动地说，小赵，你给我们上了一堂精彩的课，可知本文
主旨是青出于蓝胜于蓝。
故选：C
（5）本题是开放性问题，要结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。注意
语言流畅，表达准确。要求：与人对话，语言要符合身份，且不与文本内容冲突
示例：谢谢张老师的鼓励，我永远是您的学生。
答案
（1）示例一：不好。因为文中原句运用了比喻的修辞方法，）形象生动地表现了课
堂上学生积极举手发言的情景。
示例二：好。“迅速”一词可以表现学生积极举手发言的情景，“一只只”则表
现举手的同学多，与原句运用比喻的表达效果一致，而且更加简洁。
（2 ）A
（3）（1）赵老师引导小朋友用实验证明乌鸦的确有可能喝不到水（2）愣怔（尴尬）
镇定自若（满面春风）（3）鄙夷、窃窃私语（4）目瞪口呆、陷人沉思
（4）C
（5）要求：与人对话，语言要符合身份，且不与文本内容冲突。示例：谢谢张老师的鼓励，我永远是您的学生。
【点评】句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修
辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合
语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。（1）比喻：把…比作…，形象生
动的写出了…的特征，表现了…感情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动
词的表达效果，并指出表达的感情。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感
情和动作，使物人格化，从而达到形象生动 的效果。（3）夸张：突出特征，揭示
本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
三、综合运用（11分）
8．（11分）阅读下面的诗，完成下列各题。
你还在我身旁
瀑布的水逆流而上，
蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样，
太阳从西边升起，落向东方。
子弹退回枪膛，
运动员回到起跑线上，
我交回录取通知书，忘了十年寒窗。
厨房里飘来饭菜的香，
你把我的卷子签好名字，
关掉电视，帮我把书包背上。
你还在我身旁。
（1）模仿本诗第1、2节的特殊写法，改写下面的话。
小草偷偷地从土里钻出来。
改写： 小草悄悄地缩回土里。【用“钻”扣 1 分】
（2）诗的最后一句“你还在我身旁”应该怎么读？请从朗读的角度，提两条建议
“你”后面注意停顿 ；
“还在”要重读 。
①
②（3）王同学很喜欢这首诗，打算在班级的新年联欢会上为全班同学朗诵。班主任
却建议王同学换一首诗，这是为什么？
【考点】75：续写 补写 改写句子；EE：诗歌阅读综合．
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【分析】本题考查了诗歌鉴赏的三个方面：1、仿写；2、朗读；3、开放性题目。在平
时的学习中，要熟知每个要点及每种题型的答题模式。
【解答】（1）这道题很简单，做到：结构一致（仿结构）；话题一致（仿内容）；修辞
一致（仿修辞）；格调一致（仿格调）．小草悄悄地缩回土里。【用“钻”扣1分】
（2）朗读应注意停顿、重读。
（3）做到观点鲜明，内容具体，头头是道，自圆其说即可。
答案：
（1）（3分）小草悄悄地缩回土里。【用“钻”扣1分】
（2）（4 分）
“你”后面注意停顿（2分）
（2分）
①
（3）（4分）示例：这首诗内容上表达对母亲的怀念，形式上采用让时光倒流的写
②
作手法，情感基调比较伤感，与新年联欢会辞旧迎新的喜庆氛围不一致。
【点评】这是一篇新诗鉴赏阅读，本题考查了理解和概括诗词内容、鉴赏诗歌句子
的作用，一般难度较大。需要学生多做中考题，多反思，多总结，才能在自省中
不断提高自己的应试能力。
四、写作（60分）
9．（60分）题目：我的答案不一样
要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。
【考点】L1：命题作文．
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【分析】是一篇命题作文，前面没有一段提示性的语段，只有一个作文题目：我的
答案不一样，本作文写作难度较大。
【审题立意】我的答案不一样；里面有一个关键词语：答案，可以从两种思路来分
析：一个是原义的答案，也就是问题或者试卷的答案；一种是比喻义的答案；面
对一些生活问题时的态度和选择，只要围绕着以上思路来写即可。
【形式创新】我们可以写关于自己的事，也可以写别人的事，只要围绕答案来写，
那种思路都可以。【细节描写】我的答案不一样是一种心理体验，所以文中应该有一段相应的心理
描写与之呼应。
【创新指导】写作文时，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记。
也可以使用几个小标题，串联起几个故事发生的阶段，使文章层次清晰，也很
好。
【文体选择】记叙文、议论文都可以，写作时，选择自己最擅长的文体就可以。
【解答】【例文】
我的答案不一样
如果我的心是一朵莲花/正中擎出一枝点亮的蜡/荧荧虽则单是那一剪光/我也要
骄傲地捧出辉煌…﹣﹣林徽因《莲灯》
“我和别人一样吗？”
你曾无数次地问过自己，得到的答案都无一例外地让你失望﹣﹣是的，只是一个
一般人。
苍白的脸颊，薄薄的嘴唇，齐眉的刘海，眼睛里总隐藏着一丝若有若无的忧郁。长
相平平，成绩平平，性格沉默，生活，波澜不惊。
可你也想成为一个和别人不一样的人，一个受人瞩目和羡慕的人。
可你除了略带忧郁的气质和满满的渴望以外，似乎一无所有，身无长技。
你，站在舞蹈教室外，看着她，传说中的校花，在《天鹅湖》的音乐下，翩跹起舞，
踮起脚尖，优雅地转着圈，像极了高贵的天鹅，光芒四射，刺痛了你的眼睛。
回家后，你赤着脚，站在镜子前，张开双臂，踮起脚尖，试着转圈，却意外地扭到了
脚。你坐在地板上，揉着脚踝，苦笑着，心里的一束光亮，彻底消失。
果然只能当一个一般人。丑小鸭变成白天鹅的故事，只是一个美好的童话。你认
命地想。
第二天，全校甄选话剧《红楼梦》的演员，班里正在热切地讨论，毫无疑问，她成了
薛宝钗的不二人选。你站在圈子外，轻叹一声，转身，离去，不属于你的世界，
何必关心。却被叫住了，“你可以出演林黛玉吗？”你惊讶地张大了嘴，摇了
摇头：“我不行的，只是一般人而已，没有什么不一样的地方…”声音逐渐小
到连自己都听不见。“谁说的，你的气质就很适合啊。”大家纷纷附和。热切的
希冀的眼光向你投来，你无处可逃，咬咬牙，答应了下来。
你告诉自己：“搏一回吧。”于是，你努力地背台词，反复揣摩人物的心理，反复地看电视剧《红楼梦》，甚至连
做梦梦到的，都是林黛玉…
几经排练，终于到了上台的时候，你的手心微微沁出汗来，不停地发抖，你努力使
自己平静下来：“就搏这一回吧。”
当站在台上的那一刻，你突然放松了，台下那么多期待的眼神，台上那么闪亮的
聚光灯，你的心底萌生出了一种叫做自信的幼苗。你，终于也和她站在同一个
舞台上表演了。你，终于也成了受人瞩目的人了。
这一刻，你，光芒四射。
你再一次询问自己﹣﹣“我和别人一样吗？”
不，不一样！我的答案不一样，我也是与众不同的！你心里的声音骄傲地回答。
【点评】【例文点评】这是一篇散文，语言上优美生动，婉转自然，很有感染力，很
多符合写作要求的材料被作者用富有文采的语言收入其中，可见作者深厚的
语言功力。文章的最后，又用一段点明主旨的文字，很有激励性，同时再次升华
了文章的主题。
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日期：2018/12/28 9:28:35；用户：初中语文；邮箱：xdjyyw01@xyh.com；学号：25905174
