文档内容
第 10 讲 士人情怀·宦海沉浮
《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《湖心亭看雪》
目 录
01·
考情剖析·命题前瞻 1
02·思维导图·网络构建.........................................................................................................2
03·考点通关·靶向突破.........................................................................................................4
知识点01 《岳阳楼记》
积累·知识夯基 知识点02 《醉翁亭记》
知识点03 《湖心亭看雪》
考法01 课内基础阅读
中考·考法聚焦
考法02 比较阅读
04·优题精选·练能提分.......................................................................................................26
篇目 考查形式 考查内容 考法分析
《岳阳楼 1.文言文比较阅读：给出一段课外类文阅读，从字词
解释、句子节奏、句子翻译、内容理解等方面进行考
记》
1.文言文字词解
查。如 2025·宁夏·中考、2025·新疆·中考、
释
《醉翁亭 2024·江苏淮安·中考、2025·四川乐山·中考、
☑课内阅读 2.句子节奏划分
记》 2025·广东广州·中考、2025·湖北·中考、2024·
☑比较阅读 3.句子翻译
山西·中考。
4.内容理解
《 湖 心 2.课内基础阅读：从字词解释、句子节奏、句子翻
5.多语段比较阅
译、内容理解等方面进行考查。如2024·山东泰安·
亭 看 读
中考、2025·黑龙江佳木斯·三模、2025·广东梅
雪》
州·一模、2025·黑龙江哈尔滨·一模。
1.选材紧扣立德树人，凸显文化内涵。
2.对比阅读成主流，组合形式多元。
命题新趋
3.题型侧重开放迁移，强调综合能力。
势
4.命题融入情境任务，增强灵活度。
5.引入地域特色文本，拓宽选材范围。1.核心考点聚焦四大维度。
内容理解（概括事件、分析人物动机）、情感主旨（结合背景解读作者思想）、写作
手法（对比修辞、论证逻辑等）、文化传承（传统价值观的现代意义）将持续作为核心考
点。
2.主题考查高度集中。
命题预测
围绕诚信治学、气节坚守、勤学精神、责任担当、民本思想等固定主题命题，且常针
对同一主题设计多文本对比，强化学生对传统文化核心价值观的理解。
3.基础与深度考点兼顾。
字词解释、句子翻译等基础考点不会消失，多作为铺垫题型；在此基础上，必然搭配
主旨探讨、论证方法分析、人物品质提炼等深度题型，形成梯度考查体系。知识点 01 《岳阳楼记》
一、作家作品
【作者名片】
范仲淹（989－1052年），字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范
文正公”。范仲淹文学素养很高，写有著名的《岳阳楼记》。
【文体知识】
记，古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，
即景抒情，托物言志。“记”是古代游记中的一种特殊体式，分为碑记、游记、杂记等，即记游，记事、
记亭台楼阁、记物。
【写作背景】
宋仁宗庆历五年（1045年），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被数放邓州。
第二年六月，请守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹
依据此图，凭着丰富的想象，在邓州的花洲书院里，挥毫写下了千古名篇《岳阳楼记》，表现作者虽身居
江湖却心忧国事，虽遭迫害但仍不放弃理想的顽强意志，同时，也是对被贬友人的鼓励和安慰。
二、文章思路
全文共5段，分为三部分。
第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分（第2~4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同
感受。
第一层（第2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。
第二层（第3、4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
第三部分（第5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。（这是全文的
核心）
三、主题
这篇文章叙述了事情的本末源起，通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，表
达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
四、重点词语
类别 具体字 字词 / 原文片段 详细释义
通假字 百废具兴 “具” 通 “俱”，全、皆类别 具体字 字词 / 原文片段 详细释义
属予作文以记之 “属” 通 “嘱”，嘱托
古义：第二年 / 今义：今年的下一
明年 越明年
年
制 增其旧制 古义：规模 / 今义：制度
古义：景象 / 今义：大气的状态和
气象 气象万千
现象
排空 浊浪排空 古义：冲向天空 / 今义：全部去除
古义：在…… 之前 / 今义：时间在
先 先天下之忧而忧
前的
古今异义
古义：在…… 之后 / 今义：时间在
后 后天下之乐而乐
后的
微 微斯人 古义：如果没有 / 今义：微小
以（1） 属予作文以记之 连词，来
以（2） 不以物喜，不以己悲 介词，因为
其（1） 增其旧制 代词，它的（指岳阳楼）
其（2） 其必曰 代词，他们（指古仁人）
其（3） 其喜洋洋者矣 代词，那（指晴天景色）
一词多义
则则1） 此则岳阳楼之大观也 则则则则则
则则2） 居庙堂之高则忧其民 连词，就
则（3） 然则何时而乐耶 连词，那么
则则1） 而或长烟一空 副词，有时
或（2） 或异二者之为 副词，或许、也许
则则则则则则1） 先天下之忧而忧 先：在…… 之前
名词作动词
后天下之乐而乐 后：在…… 之后
则2）
词类活用
名词作动词
滕子京谪守巴陵郡 守：做太守
则3）
形容词作名词 百废具兴 废：荒废的事业类别 具体字 字词 / 原文片段 详细释义
名词作状语
北通巫峡 北：向北
则1）
名词作状语
南极潇湘 南：向南
则2）
名词作动词
忧谗畏讥 则则则则则则则则则则
则4）
五、内容归纳
1.第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，
把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
2.作者从岳阳楼上看到了怎样的雄伟景象？作者为何略写岳阳楼景观?
气势非凡：衔远山，吞长江。
宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
因为“前人之述备实”。
3.第2段写洞庭湖的全景用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好
不好？为什么？
不好。洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使其富有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的
关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的
相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
4.作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势转入写什么？
写“迁客骚人”的“览物之情”。
5.“迁客骚人”的“览物之情”有何不同？作者详写这一内容的目的是什么？
悲：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
喜：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出
全文的主旨。
6.“古仁人之心”的“览物之情”又是怎样的？其忧乐观又是怎样的?
不以物喜，不以己悲。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
7.“微斯人”的“斯人”指什么人？
指“古仁人”，也暗指膝子京，表示对滕子京的慰勉之意。
8.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范
仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原
则，表现了他旷达的胸襟和远大的抱负。
9.文章第5段是怎样推出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个警句的？
作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则
忧其君”表明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦
忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问
后而警句出现，给人印象极深。
10.作者是怎样描写晴天时的调庭湖景色的？
作者运用对偶、排比，比喻、借代等修辞手法，由“上下天光，一碧万顷”的白天，写到“长烟一空，
皓月千里”的晚。如“沙鸥翔集，锦鳞游泳“这组对偶句由上到下写飞鸟，游鱼，用动感十足的画面与上
下文的静态美景相映衬富有趣味。“锦鳞”指美丽的鱼，运用了借代的修辞手法，令人想象出碧波清浅之
中日光下彻，鱼儿闪烁游动的类景象。“浮光跃金”把湖面上浮动的月光比喻成跳动的金子，展现了景物
的动态美。“静影沉壁”写的是景物的静美：静静的月影像沉入水中的白壁。这两句话描写的景物一动一
静，相映成趣。
11.如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“中所蕴含的政治理想？
“先忧后乐”的思想，究其渊源，即是儒家的仨爱思想，孟子曾说过：“乐民之乐者，民亦乐其乐；
忧民之忧者，亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也，”（（孟子·梁惠王下》）范仲淹
把“乐以天下，忧以天下想想进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人的
忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨补救时弊。积极进取，因此，需要不为外物所动，不论是自然界的阴
晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动心中的信念。
知识点02 《醉翁亭记》
一、作家作品
【作者】
欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号“六一居士”。汉族，吉州永丰（今江西省永丰县）
人，因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史
学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳
宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
【文体】
“记”是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者感情和主张。这种体裁出现
得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上
大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
【背景】
庆历五年，欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州太守。本文写于他到滁州上任后的
第二年。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他不悲戚嗟叹，而是以积极的态度
当好地方官，为百姓办事。他寄情山水，以诗酒自娱，自得其乐，并与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水
和诗酒之中。
二、内容主旨全文四个自然段。以“醉”“乐”二字提挚全篇。“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。
“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚。
第1段，写醉翁亭的位置和形势，以及命名的经过，解释“醉翁”的含义，表现作者寄情山水寻找乐
趣的心情。（总写醉翁亭的自然环境和它的得名。）
第2段，写亭外山间景物的美丽可爱，山中早晚以及春夏秋冬四季景色各异，千变万化，美妙无比，
使人感到乐趣无穷。（分别描写山间朝暮四季的不同景色。）
第3段，写滁州人的游乐和作者同宾客游宴的欢乐情景，表现作者寄情于山水之间与民同乐的欢快心
情。（描写太守与滁人游山宴饮之乐。）
第4段，写作者游醉回归和愉快心情，进一步表现作者与民同乐的思想感情，同时交代归来后写了这
篇《醉翁亭记》。（写酒宴散，众人归的情景。）
【主题】
本文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治思想和
寄情山水以排遣遭受打击的复杂感情。全文描写醉翁亭秀丽的环境、变化多姿的自然风光和游人的山水之
乐、游宴之乐，体现了欧阳修在被贬之后寄情山水以遣愁绪的旷达胸襟，同时抒发了作者对于自然风光的
热爱和与民同乐的高尚情怀。
三、重点词语
（一）词类活用
①名之者谁 名词作动词，取名、命名
②而不知太守之乐其乐也 意动用法，“以……为快乐”
③山行六七里 名词作状语，沿着山路
④杂然而前陈者 方位名词作状语，在前面
⑤翼然临于泉上 名词作状语，像鸟张开翅膀一样
⑥自号曰醉翁也 名词作动词，称呼
（二）一词多义
不知太守之乐其乐 （意动用法，以……为乐）
①乐
不知太守之乐其乐 （乐趣）
名之者谁 （命名）
②名
不能名其一处也 （说出）
蔚然而深秀者 （秀丽）
③秀
佳木秀而繁阴 （植物开花结实，此指繁荣滋长）
醉翁之意不在酒 （情趣）
④意 每有会意 （意旨）
此中有真意 （心思）
而年又最高 （大）
⑤高
风霜高洁 （高爽）
⑥宴 太守宴也 （宴请）宴酣之乐 （宴会）
水落而石出者 （显露）
⑦出 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之
（出来）
间者
太守归而宾客从也 （回去）
⑧归
云归而岩穴暝 （归聚）
在乎山水之间也 （于）
⑨乎
颓然乎其间者 （在）
渐闻水声潺潺而泄出于两峰之
（表承接）
间者
⑩而
而年又最高 （表递进）
溪深而鱼肥 （表并列）
杂然而前陈者 （表修饰）
而不知人之乐 （表转折）
（三）古今异义
①意 醉翁之意不在酒。 古义：情趣 今义：意思或愿望
②去 游人去而禽鸟类也。 古义：离开 今义：到、往
③射 射者中 古义：指投壶，宴饮时的一种 今义：射箭。
游戏。把箭投向壶中，中多者
为胜，负者照规定的杯数喝
酒。
四、问题梳理
1.开头对醉翁亭周边环境的描写，有什么作用？
答案：①引出本文描写的对象；②点明醉翁亭的地理位置和自然环境；③层层烘托，突出醉翁亭的美，
起到了引人入胜的效果。
2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”两句在文中起到了什么作用？
答案：从醉翁亭的命名巧妙地引出“乐”字，自然过渡到抒发胸臆，并以“乐”为主线，把全篇各部
分串联起来，形成统一的整体。
3.第一段写景的顺序是什么？写景的作用是什么？
答案：由远而近；写醉翁亭周围环境的优美，引出醉翁亭，为下文写太守与民同乐作铺垫。
4.描写山间朝暮、四时之景，采用了什么方式？
答案：都采用先分别描写后总收说明的方式。“朝暮之景”分写的是从早到晚的景色，“日出而林霏
开，云归而岩穴暝”；总收的是“晦明变化者，山间之朝暮也”。“四时之景”分写的是由春到冬的景色，
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收的是“山间之四时也”。
5.这幅“太守与民同乐图”可以分为几个画面？它们之间是什么关系？
答案：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。“太守醉”是核心，其余是陪衬。6.从滁人出游的场面描写中，你能感受到什么？为什么先从滁人游写起？
答案：①滁州百姓生活安乐，太平，富足，太守治理有方，政绩斐然。②滁州人如此兴高采烈出游是
因为生活安定富足，这与太守的励精图治有关，为写后面的三幅图画作铺垫，引出了下文的太守醉。
7.太守之乐其乐中的太守的“乐”是指什么？
答案：“寄情山水之乐，与民同乐之乐。”
8.“太守之乐”具体有哪些？其本质是什么？
答案：①山水之乐；②宴酣之乐；③乐人之乐。三乐归一，其本质都是与民同乐。
9.本文以乐为线索，由景生情，情景交融，表达了欧阳修怎样的情怀？（或文章的主题）
答案：描写醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，表达了作者与民同乐的情怀，抒发了作者的政
治理想和被贬后悠然自得的旷达情怀。
10.简要阐述本文中“醉”和“乐”之间的关系。
答案：“醉”与“乐”是统一的。因“乐”而“醉”，“醉”增其“乐”；“醉”是表象，“乐”是
本质，写“醉”正是为了写“乐”。
11.本文写了这么多“乐”，是怎么联系起来的？
答案：根据课文内容分析，第一段“醉翁之意”句点出“山水之乐”；接着第二段展开“山水之乐”
的描述，说明“乐亦无穷”；第三段写宴饮之乐，最后用“太守醉也”，表现“与民同乐”；第四段结尾
处，用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛地点出全文主旨。
12.“醉能同其乐，醒能述以文者”一句表达了作者怎样的志趣？
答案：与民同乐的胸襟，以文记乐的情趣，为政一方，造福一方的自信，以及提笔成文的自豪。
13.本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？
答案：以抒情贯穿于记叙、写景之中。首先写亭之概况，其次写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情
山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。
14.本文的叙事角度有什么特点？这样写有什么好处？
答案：从叙事角度上看， 通篇以第三人称写太守，写醉翁，貌似旁观者，摆脱了第一人称叙述的种
种不便，拓宽了话题空间。醉翁与太守，一为名号，一为官职，互为表里，互相映衬，很好地揭示了人物
情感的丰富性，人物形象的多面性。直到文章最后，作者才自报家门，揭开谜底。这种写法，与汉赋中假
托人物说事说理如出一辙，具有鲜明的寓言风格和浪漫气息。
知识点03 《湖心亭看雪》
一、作家作品
【作者简介】
张岱（1597—1689）字宗子，号陶庵，浙江山阴（今绍兴）人，明末清初文学家、史学家。张岱出生
于仕宦世家，少为富贵公子，过着游山玩水的“风雅”生活。明亡后，专心著作。他在明末清初堪称大散
文家，其小品文声誉极高，还是一位精于茶艺鉴赏的行家,他爱繁华,好山水,晓音乐,戏曲,明亡后不仕,入山
著书以终，他的小品文，多为描写江南山水风光，风俗民习和自己过去的生活，常追忆往昔之繁华，从中
流露出对亡明的缅怀。文笔干练，丰神绰约，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
【文题解读】
湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
湖心亭与北京陶然亭、长沙爱晚亭、安徽醉翁亭并称为“中国四大名亭”。
【文学常识】
1.本文是一篇小品文。小品文的文体并无定制，日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通
常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在
明代。晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，
使散文得到了一次解放。
2.白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画
法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象
的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写
景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，
生动形象。
二、一词多义
词 释义 例句 链接成语
白色 上下一白 洁白无瑕
白
这里指酒杯 强饮三大白而别 浮白载笔
副词，表示程度高或范围广 见余大喜曰 大张旗鼓
形容词，大的，与“小”相对 余强饮三大白而别 大同小异
大
坐大厦之下而诵诗书（《送东阳
形容词，高大 高大魁梧
马生序》）
古代的计时单位，一夜分五更，
是日更定矣 更深夜静
每更约2小时
更
更加 更有痴似相公者 精益求精
还 湖中焉得更有此人 更仆难数
消失 湖中人鸟声俱绝 绝迹江湖
绝 极点 以为妙绝 绝无仅有
与世隔绝 来此绝境 绝世独立
这 是日更定 是可忍孰不可忍
是
表判断 是金陵人 实事求是
全 上下一白 一统天下
一
数量词 长堤一痕 一目了然
和，跟 天与云与山与水 与人为善
与
欣赏 未复有能与其奇者
哪里 湖中焉得更有此人 焉知非福
焉 语气词，表陈述 雕栏相望焉
在其中 三人行，必有我师焉三、词类活用
字词 例句 用法
大雪 大雪三日 名词作动词，下大雪
客 客此 名词作动词，客居
四、特殊句式
特殊句式 例句 用法
判断句 是金陵人。 “是”表判断。
“见”前面省略了主语。
省略句 问其姓氏，是金陵人，客此。
“此”前面省略了介词。
倒装句 更有痴似相公者。 正常语序为：更有似相公痴者。
五、重点词语
1．湖中人鸟声俱绝 绝：消失
2．是日更定 是：这 更定：指晚上八点左右
3．挐一小船： 挐：撑船
4．用毳衣炉火 毳cuì衣：用毛皮制成的衣服
5．雾松沆砀 寒气弥漫，白茫茫一片。雾淞，雾气和水气。雾是从天空下罩湖面的
云气，淞是从湖面蒸发上升的水气。沆砀，白气弥漫的样子。
6．上下一白 一白：全白。
7．惟长堤一痕 惟：只。
8．芥jiè 小草。引申为细微的事物。这里指船。
9．铺毡对坐 对：相对
10．湖中焉得更有此人 焉：哪里 更：还
11．余强饮三大白而别 强：痛快 白：指酒杯
12．客此 客：客居
13．及下船 及：等到
14．喃喃 小声地不断念叨
六、问题梳理
1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？想一想这句
中“绝”字的妙在何处。
答案：①写出了路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。（这句话写出了大雪过后一片寂
静，湖、山封冻，人、鸟都瑟缩噤声，连空气也仿佛冻结了。） ②作用：为下文“独往湖心亭看雪”作
铺垫。 ③一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。写出
了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。
2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？答案：映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作
者的“痴”（不同凡响），为下文埋下伏笔。
3、阅读第一段，思考：哪里能看出作者的“痴”？
答案：不寻常的环境：天寒地冻 万籁俱寂（“大” “三”“绝”）
不寻常的时间：“更定”即晚上八点左右
不寻常的举止：“独往湖心亭看雪”
4、文中多次用到数词“一”，试分析其作用。
答案：“一”可以表示最小的范围，也可以表示最大的范围。从整体到局部，使文章对照鲜明。
“一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“一
粒”让人眼前一亮。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物
之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。
5、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，
显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？
答案：不矛盾。作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记一切俗念，
只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，
也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他
的孤傲清高。
6、“湖中焉得更有此人”一句，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的表达效果。
答案：与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之
“痴”；后者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“同调”，找到了可以“原谅”的理
由。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客”那里引起了共鸣，也通过他与“客”的“合
鸣”，仿佛让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神的感染，让他若有所悟，若有所思。文章至此戛然而止，
余音袅袅，令人回味无穷。
7、舟子的话有什么作用?
答案：舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对作者痴迷于“天人合一”的山水之乐，痴迷于世俗
之外的闲情雅致的高度评价，巧妙地表现出作者孤高冷寂的品格。
8、文章题目是《湖心亭看雪》，为何要写遇人喝酒的情景呢？作者写此内容有何作用？
答案：①这是作者独具匠心的安排。在作者心中，湖中的雪景固然令人陶醉，但巧遇知音更令人难忘。
②这样写既突出了雪景，又突出了情真，其情其景栩栩如生。
9、读完本文，你会发现文章题为“湖心亭看雪”，但文章后半部分却写湖心亭奇遇，对此，你有何
看法？
答案：文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章
却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的
雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，
往往在此。►考法01 课内基础阅读
常见题型 字词解释题、句子翻译题、内容理解题、断句题
解释下列加点词语的意思
把下列句子翻译成现代汉语
题干表述
结合选文，概括 XX 人物的形象特点
用 “/” 给下列句子断句（限断 X 处）
一、读文奠基：先通大意，关联课内
1.快速浏览文本，借助课内记忆。
2.标记熟悉字词、句式。
二、解题核心：紧扣课内，精准对应
1.优先调用课本注释。
解题要点
2.坚守 “直译 + 补全 + 调序”。
3.定位原文找依据。
4.优先参考课本原断句范例，确保断后句意连贯。
三、验证收尾：回归课内，检查逻辑
字词解释简洁准确，翻译通顺无歧义。
（2024·山东泰安·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
岳阳楼记
范仲淹
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐
贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观天巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此
则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异
乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄
暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而
或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕
忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处
江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
1．下列各句中加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．属予作文以记之 有良田美池桑竹之属
B．登斯楼也，则有去国怀乡 固国不以山溪之险
C．迁客骚人，多会于此 公与之乘，战于长勺D．其喜洋洋者矣 不得志，独行其道
2．下列句子全都是对偶句的一项是（ ）
①政通人和，百废具兴 ②衔远山，吞长江 ③日星隐曜，山岳潜形 ④朝晖夕阴，气象万千 ⑤浮光
跃金，静影沉璧 ⑥不以物喜，不以己悲 ⑦先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
A．②③⑤⑦ B．①②③⑤ C．①④⑤⑦ D．③④⑥⑦
3．对下列句子翻译正确的一项是（ ）
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
A．我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？
B．我尝试探求古代迁客骚人的内心世界，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？
C．我曾经求证古代品德高尚的人们的心思，有人或许不同于这两种表现，为什么呢？
D．我尝试求证古代迁客骚人的内心世界，或许有人会不认同这两种表现，为什么呢？
4．下列对文章的分析理解不正确的一项是（ ）
A．选文是范仲淹应好友滕子京之约，为重修岳阳楼所作的记。内容上，略写楼，详写湖；写法上，概
括写景，重在言志抒情。这也开启了宋代写景散文偏于议论的风气。
B．范仲淹借写楼记之机，规劝滕子京在现实世界中应“不以物喜，不以己悲”。在作者看来，感物而
动，是常人之情；不为物动，是“仁人”情怀。
C．选文语言极具文采。记叙多用散句，写景多用偶句。散句长短错落，质朴平实；偶句两两相对，珠
联璧合。富集排比、对偶等修辞手法，语言具有音韵之美。
D．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹假托“古仁人”的政治理念，直白地表达了自己的
政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。
文言实词含义辨析。
文言语句翻译与理解。
考查知识
文言文信息筛选与概括。
经典文献的核心思想理解。
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信
1.命题特点。遵循 “基础 — 能力” 梯度，覆盖文言核心考点与文本深层解
读，题型经典，注重对文本细节与艺术特色的考查。
2.趋势导向。紧扣文言文 “工具性与人文性统一” 的特点，强化基础积累与
命题解读
文本赏析的结合，契合新课标对文言核心素养的考查要求。
3.备考启示。夯实文言字词、句式等基础；关注文本修辞、写法等艺术特色；
深度理解主旨与文化内涵，提升综合分析能力。
（2024·天津·中考真题）阅读《醉翁亭记》一文，完成下面小题。
醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，
而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，
风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而
渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，
射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而
禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文
者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
5．下面句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．佳木秀而繁阴 秀：茂盛
B．杂然而前陈者 陈：陈旧
C．宴酣之乐，非丝非竹 竹：管乐器
D．树林阴翳，鸣声上下 翳：遮盖
6．下面句子是判断句的一项是（ ）
A．望之蔚然而深秀者，琅琊也。
B．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
C．山水之乐，得之心而寓之酒也。
D．人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
7．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第②段作者抓住多个时间节点，写出山中早晚的阴晴变化和四时景物的迥然不同。
B．第③段所写的太守宴上投壶弈棋的乐趣，只有太守这个级别的官员才能享受。
C．第④段写日暮而归，在叙事中融入议论和抒情，托出本文“与民同乐”的主旨。
D．本文骈散结合，语言简洁流畅，错落有致，生动传神，体现了欧阳修游记散文独特的语言风格。
文言实词含义辨析。
文言语句翻译与理解。
考查知识
文言文信息筛选与概括。
经典文献的核心思想理解。
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信
1.命题特点：题型聚焦基础与理解，考点覆盖文言核心要素与文本深层解读，
注重细节辨析（如实词释义、句式判断）与整体把握的结合。
2.趋势导向：紧扣文言文 “工具性与人文性” 双重属性，既强化基础积累的
命题解读 考查，又突出对文本主旨、语言风格等文学特色的理解，契合新课标核心素养要
求。
3.备考启示：夯实文言实词、特殊句式等基础知识点；深度研读文本，理清写
景、叙事与抒情的关联，把握文章主旨；关注古代散文的语言风格与表达技巧，提升综合分析能力。
►考法02 比较阅读
常见题型 字词解释题、句子翻译题、内容理解题、断句题
解释下列加点词语的意思
把下列句子翻译成现代汉语
题干表述 结合选文，概括 XX 人物的形象特点
用 “/” 给下列句子断句（限断 X 处）
比较甲乙两文在XX方面的共同点。
一、读文：先分后合，抓核心信息
二、解题：聚焦 “同”“异”，精准对应
1.找两篇文本的共性，结合原文语句支撑，概括共同特点。
解题要点 2.析差异点，从内容、情感、手法等角度对比，明确不同之处及原因。
3.结合共性或差异谈普适性道理，不脱离文本内涵。
三、验证：扣文本，理逻辑
检查表述，语言简洁，逻辑清晰。
（2025·新疆·中考真题）阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。
【甲】
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻
唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无
异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，
薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱
偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫 ！ 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，
处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而
乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（选自《范仲淹全集》）
【乙】
天祥至潮阳见弘范 ① 左右命之拜 ，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：
“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取
丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二
其心乎！”
（选自《宋史·文天祥传》，有删改）
【注】①弘范：即张弘范，字仲畴，元代将领。
【任务一】释读
1．根据提示填空。
（1）“制”在《古汉语常用字字典》中常见义项有：①规章，制度；②规定，制定；③规模；④制作。
“增其旧制”中的“制”解释为： 。（填序号）
（2）“集”是会意字， ，由“隹”（zhuī）和“木”两部分组成，“隹”表示鸟。“沙鸥翔集”中的
“集”解释为： 。
（3）“天祥泫然出涕”与“独怆然而涕下”（《登幽州台歌》）中的“涕”意思相同，解释为：
。
2．用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处）
天祥至潮阳见弘范左右命之拜
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
（2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？
【任务二】解读
4．下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本文是作者应好友滕子京之约，为重修的岳阳楼所作的记文，以描写洞庭湖景象为主，最后一段
转为议论和抒情。
B．“衔““吞”二字写出洞庭湖衔接远山，吞吐长江，气势磅礴。“朝晖夕阴，气象万千”从时间
角度写出景物多变的特点。
C．第三、四段依次描绘了“洞庭风雨图”和“洞庭春晴图”，作者登楼远望，抒发悲苦郁闷之情和
宠辱偕忘的乐观情怀。
D．本文大量使用双声叠韵词，例如“潇湘”“隐曜”“静影”“锦鳞”，音韵和谐，朗朗上口，形
成了回环往复的共鸣效果。
【任务三】比读
5．【甲】文的“忧”“乐”和【乙】文的“丹心”，内涵有何异同？请结合选文谈谈你的理解。
1.文言基础：第1 题依托字典义项、字形、课内迁移释义，第 2 题考查断
考查知识 句，第 10 题考查翻译，覆盖实词、虚词、特殊句式，检测基础积累与运用能力。
2.文本解读：第 4 题分析【甲】文内容、写法、语言特色，考查对文本核心信息的精准把握。
3.跨文本对比：第 5 题对比 “忧乐” 与 “丹心” 的内涵，需整合两文主
旨，考查主旨迁移与深度分析能力。
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造
1.命题特点：以 “释读 — 解读 — 比读” 任务链贯穿，考点从基础到综
合，兼顾文言工具性与人文性，跨文本对比聚焦精神内涵关联，开放且有依据。
2.趋势导向：强化 “文史结合” 与 “任务驱动”，注重文言基础与文本深
命题解读
度解读的融合，突出传统文化精神的传承与思辨，契合新课标核心素养要求。
3.备考启示：夯实文言字词、断句、翻译等基础；深度理解课内文本主旨与艺
术特色；加强跨文本阅读训练，提升主旨关联与精神内涵挖掘的综合能力。
（2025·四川乐山·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨 ，皆可以醉；果蔬草木，皆可
①
以饱。推此类也，吾安往而不乐？
余自钱塘移守胶西，背湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥；而
斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者、日以反黑。予既乐其风俗之
淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。
而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。南望马耳、常山，出没隐
见。而其东则庐山，西望穆陵，隐然如城郭。北俯潍水，慨然太息。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨
雪之朝风月之夕予未尝不在客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫洒，瀹②脱粟而食之，曰：“乐哉游
乎！”
方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游
于物之外也。
（节选自苏轼《超然台记》）
【乙】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，
溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者、太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者
中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
[注]①醨：淡酒。②瀹：烹煮。
6．下列对材料中画波浪线部分的断句、正确的一项是（ ）
A．雨雪之朝风/月之夕/予未尝不在客/未尝不从
B．雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在/客未尝不从/
C．雨雪之朝风月之夕予未/尝不在/客未尝不从/
D．雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在客/未尝不从/
7．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．适，到达，与后文“予弟子由，适在济南”中的“适”意思不同。B．登，这里指庄稼成熟，与成语“五谷丰登”中的“登”意思相同。
C．之，充当代词，与《马说》“策之不以其道”中的“之”用法不同。
D．名，用作动词，命名，与《狼》“一狼洞其中”中的“洞”用法相同。
8．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．甲文叙写了苏轼从杭州到密州任职、修整园圃、打扫庭院、修葺高台、酿酒等生活场景。
B．甲文结尾交代作者亲自为超然台命名的缘由，照应前文“吾安往而不乐”超然外物的观点。
C．乙文描写滁人之游和太守之宴；以一幅太平祥和的百姓游乐图展现太守的自信与得意。
D．甲、乙两文都以“乐”贯穿全文，表现了作者随遇而安、与民同乐的怡然自得的情怀。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。
（2）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
1.文言基础：第 6 题考查文言断句，第 7 题辨析实词（适、登）含义与虚词
（之）、词类活用（名、洞）用法，第 9 题考查句子翻译，覆盖文言核心考点，
检测基础积累与运用能力。
考查知识 2.文本解读：第 8 题分析两文内容、主旨、情节细节，考查对文本核心信息
与作者情感的综合把握。
3.跨文本关联：通过两文对比，聚焦 “乐” 的内涵共性，考查对同类主题文
本的关联理解能力。
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造
1.命题特点：采用 “课内经典 + 课外拓展” 双文本组合，以 “断句 — 字
词辨析 — 文本分析 — 翻译” 题型梯度推进，既重基础又重综合，聚焦文言工
具性与人文性的统一。
2.趋势导向：强化同类主题文本的对比考查，注重文言知识的迁移运用与文本
命题解读
情感、主旨的深度挖掘，契合新课标 “文史结合” 与 “核心素养” 考查要求。
3.备考启示：夯实文言断句、字词释义、翻译等基础；深度理解课内文本主旨
与写法，建立同类主题文本的关联思维；提升跨文本信息筛选、对比分析与情感体
悟能力。
【全国多地常考重点题型】（2025·湖北·模拟预测）阅读下面古诗文，完成小题。
【甲】
江上渔者
①
〔宋〕范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。【乙】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！
微斯人，吾谁与归？【丙】
嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁。既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“‘吾得其为人’盖十
有五年而不一见其面，岂非命也欤！”
是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”其后
三年，过许，始识公之仲子今丞相尧夫 。又六年，始见其叔彝叟 京师。又十一年，遂与其季德孺 同僚
② ③ ④
于徐。皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。又十三年，乃克为之。
呜呼！公之功德，盖不待 文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者自以八岁知敬爱公今四十七年矣。
⑤
彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴
昔之愿也哉！
（节选自《〈范文正公文集〉叙》）【注释】①此诗是范仲淹于北宋景祐元年（1034年）主政苏州时，为
治理水患，在苏州—带察看水情时所作。②尧夫：范纯仁，字尧夫，范仲淹第二子。③彝叟：范纯礼，字
彝叟，范仲淹第三子。④德孺：范纯粹，字德孺，范仲淹第四子。⑤待：依靠。
1．解释下列加点词。
（1）以公遗稿见属为叙
（2）乃克为之
2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．然不敢辞者自以八岁/知敬爱公/今四十七年矣
B．然不敢辞者自以八岁/知敬/爱公今四十七年矣
C．然不敢辞者/自以八岁/知敬爱公今四十七年矣
D．然不敢辞者/自以八岁知敬爱公/今四十七年矣
3．请用现代汉语翻译下面的句子。
是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？
4．同学们对《江上渔者》展开了讨论，下列对《江上渔者》理解恰当的一项是（ ）
A．小侯：这是南宋文学家、诗人范仲淹创作的一首五言绝句。
B．小润：“渔者”的意思是卖鱼的人。
C．小东：从“一叶舟”“出没风波里”，我们仿佛看见了江上渔者悠闲地撑着小船捕鱼的情景。
D．小西：本诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民
的同情。
5．乙文和丙文表达方式不同，所抒发的情感也不尽相同，请你细致分析一下。
6．苏轼在丙文中评价范仲淹“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传”，请结合上述诗文内容和
你的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。【常考易错题型】（2025·湖北·二模）阅读下列文言文，完成小题。
【甲】
醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，
而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，
在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
……
②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从（A）。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述
以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】
超然台记（节选）
苏 轼
①余自钱塘移守胶西，释舟楫之安而服 车马之劳，去雕墙 之美而蔽 采椽 之居，背湖山之观而
① ② ③ ④
适桑麻之野。
②始至之日， 岁比 ⑤ 不登盗贼满野狱讼充斥 ；而斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，
而貌加丰，发之白者，日以反黑。余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安余之拙也。
③于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全 之计。而园之北，因城以为
⑥
台者旧（B），稍葺而新之。时相与登览，放意肆志（C）。
④南望马耳、常山，出没隐见，若近若远，庶几 有隐君子乎？而其东则卢山，秦人卢敖之所从遁也。
⑦
西望穆陵，隐然如城郭，师尚父、齐桓公之遗烈，犹有存者。北俯潍水，慨然太息，思淮阴 之功，而吊
⑧
其不终。
⑤台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，余未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取
池鱼，酿秫酒，瀹脱粟而食之，曰：“乐哉游（D）！”
⑥方是时，余弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”。以见余之无所往而不乐者，盖
游于物之外也。
【注释】①服：适应。②雕墙：用彩画装饰的墙，这里指建造华丽的房屋。③蔽：遮蔽，这里是“居住”
的意思。④采椽：用柞木作椽子。⑤比：连续，连接。⑥苟全：暂时安居。⑦庶几：或者，也许。⑧淮阴：
指韩信。
7．请参考“方法提示”，解释文中加点词。
方法提示 词语 解释
迁移课内字词 处之期年 ①
根据语境推断 日以反黑 ②联系语言结构 稍葺而新之 ③
结合字形推测 撷园蔬 ④
8．请将“矣”“焉”“也”“乎”还原到文中括号内。
9．请为乙文中画波浪线的句子断句。（用“/”标示，限两处）
岁 比 不 登 盗 贼 满 野 狱 讼 充 斥
10．请翻译乙文中画横线的句子。
以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
11．乙文中最能体现甲文中“与民同乐”思想的句子是 。
12．甲、乙两文都体现出作者超然达观的人生态度，同时乙文中第四段的“南、东、西、北”四处“望”
又传达出作者怎样的情感？
【新考法 融合古诗词多文本考查】（2025·吉林白山·模拟预测）阅读下面材料，完成各题。
【甲】
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，
独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟
一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公
者。”
【乙】
雨后游六桥记
袁宏道
寒食后雨，予曰此雨为西湖洗红 ，当急与桃花作别，勿滞也。午霁 ，偕诸友至第三桥，落花积地
① ②
寸余，游人少，翻以为快。忽骑者白纨而过，光晃衣 ，鲜丽倍常，诸友白其内 者皆去表 。少倦，卧地
③ ④ ⑤
上饮，以面受花，多者浮 ，少者歌，以为乐。偶艇子出花间呼之乃寺僧载茶来者。各啜一杯，荡舟浩歌
⑥
而返。
【注释】①洗红：洗去红妆，比喻雨摧花落。②霁：雨止天晴。③光晃衣：衣上白光浮动。④白其内：穿
着白色内衣。⑤去表：脱去外衣。⑥浮：用满杯酒罚人。
【丙】
好事近·西湖辛弃疾
日日过西湖，冷浸一天寒玉。山色虽言如画，想画时难邀。
前弦后管失歌钟 ，才断又重续。相次藕花开也，几兰舟飞逐 。
① ②
【注释】①弦、管：即管弦乐器，这里指演奏乐曲。本句以乐声不断来体现游人之多和歌吹之乐。②兰舟：
舟的美称。“兰舟飞逐”描写的是游人荡舟藕花间飘逸、动人的景象。
13．下列语句中加点词意思相同的一项是（ ）
A．湖中人鸟声俱绝 哀转久绝（《三峡》）
B．是日更定矣 即更刮目相待（《孙权劝学》）
C．上下一白 尝贻余核舟一（《核舟记》）
D．及下船 徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》）
14．用“/”为【乙】文中画横线的句子断句，限断两处。
偶 艇 子 出 花 间 呼 之 乃 寺 僧 载 茶 来 者。
15．用现代汉语翻译下面的句子。
各啜一杯，荡舟浩歌而返。
16．【甲】文中画线句堪称描写雪景的佳句，历来为人称道。请从语言表达、表现手法、写景顺序这三个
角度中任选其一，赏析此句的写景之妙。
17．古人身临自然美景之中，寻找心灵的闲暇与自处，春听鸟声夏听蝉，秋听虫声冬听雪，扫石月盈帚，
滤泉花满筛，高雅情趣尽显。请分别概括以上三则诗文中人们的风雅之举。
18．以上三则诗文描写的都是西湖风景，所抒发的情感却不尽相同，请结合选文具体分析。
【新考法 融合课内古诗词】（2025·广东茂名·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，
独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟
一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公
者！”
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，风亭月榭间，以红粉笙歌一两队点缀，亦复不
恶。然终不若山空人静，独往会心。
尝秋夜与弱生坐钓月矶，昏黑无往来，时闻风铎①，及佛灯隐现林杪②而已。
又今年春中，与无际舍侄偕访仲和于此。夜半月出无人， 相与趺坐 ③ 石台不复饮酒亦不复谈以静意对
之，觉悠然欲与清景俱往也。
生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳。友人徐声远诗云：“独有岁寒好，偏宜夜半游。”真知言哉！
（李流芳《游虎丘小记》）
【注】①风铎：风铃。②林杪：林间树梢。③趺坐：盘膝而坐。
【丙】
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
19．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．湖中人鸟声俱绝/沿溯阻绝 B．上下一白/以红粉笙歌一两队点缀
C．尝秋夜与弱生坐钓月矶/尝射于家圃 D．时闻风铎/闻之于宋君
20．把文中的画线句子翻译成现代汉语。
（1）湖中焉得更有此人！
（2）然终不若山空人静，独往会心。
21．请用“/”给【乙】文画波浪线句断句。
相与趺坐石台不复饮酒亦不复谈以静意对之
22．【甲】【乙】两文作者都提到了“独往”，结合文本分析，两文作者在志趣上有何相似之处。
23．根据【甲】【丙】两篇诗文，把下面对话补充完整。
小南：两篇文章都描绘的是西湖胜景，一是西湖雪景，一是西湖早春。
小鹏：是的，但他们在写景的手法以及所写之景的特点都有明显差异，【甲】文 (需结合文
本分析)，【丙】诗则是 (需结合文本分析)。
