《锦瑟》教案

统编版高二语文选择性必修中册课型：古诗词诵读课课时：1课时

一、教学目标

1. 知识目标：识记李商隐相关文学常识，了解牛李党争、无题诗的特点；掌握重点字词释义，理解诗中四个典故，了解用典的四种类型；能够诵读、背诵全诗。

2. 能力目标：研读诗句，赏析比兴、用典、直抒胸臆等表现手法；品味诗歌朦胧的意境，学会多角度解读诗歌主旨。

3. 情感目标：体会诗人回望一生、追忆华年的怅惘与感伤，理解诗歌蕴含的人生感慨，体会晚唐知识分子的精神困境。

二、教学重难点

教学重点：理解四联诗句含义，读懂庄生梦蝶、望帝啼鹃、鲛人泣珠、蓝田玉烟四个典故，赏析比兴、用典手法。

教学难点：体会诗歌含蓄朦胧的艺术特色，理解《锦瑟》多种解读的缘由，读懂“此情可待成追忆，只是当时已惘然”蕴含的人生感悟。

三、教学准备

多媒体课件；名家朗读视频（王劲松，方锦龙）

四、教学过程

（一）课堂导入

人的一生当中，总有一些往事。隔了岁月再回头回望，往事似真似幻。好像是一场梦，又好像切实发生过。当人到暮年，回望一生悲欢，该怎样落笔？李商隐没有直白诉说自己的失意与伤痛，他借用锦瑟起兴，化用四个幽美的典故。现实与梦幻交织，悲伤与怅惘纠缠。这不是一次清晰的叙事，而是一场朦胧的情绪抒发。下面我们一起来学习《锦瑟》，感受那份回望过往时，惘然若失的心境。

（二）PART 01 文学常识

1. 作者简介李商隐（约813－约858），唐代诗人。字义山，号玉溪（谿）生，怀州河内人。16岁著《才论》《圣论》，即以古文名于世。后为牛党的令狐楚赏识，被召为幕僚。从此一生都在“牛李党争”的漩涡中挣扎。 评价：晚唐著名诗人，有“七律圣手”之称。字义山，号玉溪生。他与杜牧并称“小李杜”，与李贺、李白合称“三李”，与温庭筠合称“温李”。

李商隐诗现存600多首，著有《李义山诗集》，代表作有《无题》《夜雨寄北》《锦瑟》《马嵬》等。 他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵，典丽精工。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。李商隐诗歌特点：婉转缠绵，典丽精工，隐晦朦胧。

1. 创作背景这首诗大约作于唐宣宗大中十二年。这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。李商隐少年才俊，但无意之中被卷入了牛李两党倾轧的旋涡，郁郁不得志，再未有过施展抱负的机会，因此不免终身抑郁，于是一切忧时忧国之心，自伤身世之慨，都寓托于幽微隐晦的诗篇里，形成了其诗朦胧难解的特点。 诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。

2. 无题诗介绍无题诗是李商隐的独创，大多以男女爱情为题材，意境缥缈，情思绵长、婉转，辞藻华丽，声调和美。其诗大量运用隐晦的手法，主旨委婉含蓄，见仁见智，众说纷纭。李商隐的无题诗并非一时一地之作，也没有统一的构思。这些诗有的描写爱情相思，有的抒发身世感慨，有的寄寓政治抱负，有的写朋友交往，有的写与歌伎来往。内容复杂，难以表达，诗中的意思不好明说，故而用无题。李商隐的无题诗特别是爱情诗最能够体现他深婉绵密、典丽精工的独特创作风格。

（三）PART 02 整体感知

1. 题目解读01 “锦瑟”是诗的题目，也是诗中反复出现的核心意象。 02 锦瑟本是一种华美的乐器，象征着美好而短暂的时光。 诗人借“锦瑟”起兴，引出对往昔岁月的追忆与感伤。

题目不仅点明了诗的情感基调，也暗示了全诗的主题——对逝去青春与爱情的深切怀念。 “锦瑟”作为贯穿全诗的意象，具有统领全篇的作用，使整首诗在结构上更加紧凑，情感上更加统一。

1. 诗歌原文与朗读节奏

锦瑟李商隐锦瑟\无端\五十\弦xián， 一弦\一柱\思\华年。 庄生\晓梦\迷\蝴蝶， 望帝\春心\托\杜鹃。 沧海\月明\珠\有泪， 蓝田\日暖\玉\生烟。 此情\可待\成\追忆， 只是\当时\已\惘wǎnɡ然。

播放名家朗读视频——王劲松，方锦龙，指导学生诵读，放慢语速，读出迷惘低沉之感。

1. 重点字词与译文〔锦瑟〕漆有织锦纹的瑟。〔无端〕无缘由。〔柱〕瑟上系弦的木块。〔华年〕指青年时代。〔珠有泪〕传说海中有鲛人，其泪化为珍珠。〔蓝田〕地名，在今陕西，以出产美玉闻名。〔可待〕岂待，何待，何必等到。〔只是〕就是，就在。〔惘然〕模糊不清的样子。

译文：精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的追念托身于杜鹃。沧海明月高照，鲛人泣泪成珠，蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。此时此景为什么要现在才追忆，只是当时的我茫茫然不懂得珍惜。

（四）PART 03 课文研读

问题1：首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？ 这里运用了比兴手法，“无端五十弦”喻往事繁多，也可说是喻已逝的年华，慨叹自己年已半百，忆到自己美好的青春年华。 比兴：比者，以彼物比此物也。兴：先言他物以引起所咏之物。

问题2：颔联颈联借用了哪些典故？

·“庄生晓梦迷蝴蝶”：借用庄子梦蝶的典故，表达人生如梦、虚实难辨的迷惘；

·“望帝春心托杜鹃”：借望帝化为杜鹃啼血的传说，表达执着不渝、至死不悔的情感；

·“沧海月明珠有泪”：以明珠落泪比喻内心的哀伤与隐痛；

·“蓝田日暖玉生烟”：描绘温暖阳光下玉气升腾的景象，象征美好却遥不可及的回忆。

补充知识点：用典一、定义指在诗歌中引用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故。二、类型

1. 明用：即直接点出人或事来，明明白白地用。如杜牧的《赤壁》，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。

2. 暗用：是假定读者通晓古籍，用不着指明出处、指明是谁的事迹。如曹操《短歌行》中“山不厌高，海不厌深”，就是借用《管子·形解》中的话，原文是：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众，……”

3. 正用，就是“直用其事”，典故的意思和作者本人的意思是一致的。如李白《行路难》：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”

4. 反用：反用则有衬托、对比的作用。如李商隐的《贾生》：“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，虽说贾谊，却反其意后用之，讽刺意味更浓。

依次解读四个典故：①庄周梦蝶有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？在这个典故中，我们看到庄子梦中梦蝶的快乐与醒来时的怅然。作者早年及第娶妻仕进的快乐和现在发妻早逝、沉寂下僚的怅然。这既是美好的梦境，又是虚幻之境，隐喻年轻时沉迷的美妙情境。

②望帝啼鹃望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃鸟，不停啼叫，口中都滴出血来。啼声哀怨凄悲，动人心腑。世人用此典多指悲哀凄惨的啼哭，或传达思念故土之悲哀。在这个典故中，诗人借此以冤禽托写恨怀、哀伤，亦表达殷切的思念。

③鲛人泣珠张华《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。南海有蛟人，水居如鱼，不废织绩，眼能泣珠。

④暖玉生烟传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。在这两个典故中，隐含着作者沉寂下僚、半世蹉跎的自伤自怜。

探究思考：这四个典故可否调换顺序？庄周梦蝶：美好的梦境——以迷梦喻美好 望帝春心：难言的苦楚——以冤禽抒悲怀 鲛人泣珠：泣泪孕珍珠——以异景写清怨 美玉生烟：可望而不及——以玉烟寓怅惘

问题3：“此情可待成追忆，只是当时已惘然”本句用了什么手法？ 直抒胸臆 诗人直截了当地表达了自己的无奈悲伤。以感叹作结，余音袅袅不绝。 尾联拢束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相互呼应。“此情可待成追忆”，是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久，现在再来回想，真是别有一番滋味在心头！后一句“只是当时已惘然”，是说“当时”的感受，可联系上文看，这种惘然之情现在更甚。

问题4：“此情可待成追忆，只是当时已惘然”表达了诗人怎样的人生感悟？ 这两句诗表达了诗人对过往情感的深刻感悟：那些曾经的美好情感，如今只能成为回忆，而当时却未能察觉其珍贵，徒留遗憾。诗人用“惘然”一词，道出了人生中常见的无奈与遗憾——许多珍贵的时刻，只有在失去之后才懂得珍惜。

（五）PART 04 归纳总结

1. 后世三种解读

·对亡妻的深情悼念（悼亡诗）

·思念恋人而不能相聚的痛苦（爱情诗）

·追忆逝去的年华，感怀自伤（咏怀诗）

作者在诗中追忆了自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨、愤懑的心情，大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，以片段意象的组合，创造朦胧的境界，传达其真挚浓烈而又幽约深曲的深思。全诗词藻华美，含蓄深沉，情真意长，感人至深。

1. 探究思考：李商隐生活在晚唐动荡时期，他的诗常带有浓厚的个人情感与时代忧思。你认为这首诗是否也反映了某种社会现实或时代背景？虽然《锦瑟》表面上是一首抒情诗，但结合李商隐所处的晚唐背景，诗中也隐约透露出对时代和个人命运的感慨。晚唐政治腐败、社会动荡，士人仕途艰难，李商隐本人仕途坎坷、情感曲折，这些都使他对人生充满迷茫与无奈。诗中“迷蝴蝶”“托杜鹃”“珠有泪”等意象，既是对个人情感的抒发，也折射出那个时代知识分子普遍的精神困境。因此，这首诗不仅是个人情感的写照，也具有一定的时代象征意义。

2. 艺术特色①抒情含蓄中间两联追怀往昔，并没有指实年月日期和涉及具体的人事内容，而是化用了四个典故，营造出“庄生梦蝶”“杜鹃伤春”“明珠落泪”“良玉生烟”四个静谧、清丽、迷离而含带凄伤的画面，以象征自己的遭际，寓托自己的心境，从而让读者去揣测、体认寄寓其中的心情意绪，去寻味、把握隐伏其下的情感内涵。情感内容虽不明，感伤情调却明显无疑。

②意境朦胧此诗营造的四个画面，都有一个共同的特点，即清丽、静谧，而又如梦似幻，似雾中看花，水中望月。“庄生”句本就是描绘梦境，“望帝”句则是一个近似神话的虚幻传说，颈联两句虽有日月映照，但同时有烟雾弥漫、水汽蒸腾。画面的虚幻迷离，抒情的含蓄婉约，典故、象征、暗喻手法的兼举并用，使诗呈现出一种隐约朦胧、云裹雾障的意境。

1. 全诗结构梳理（首联）起兴追怀，锦瑟牵情，回首往事（颔联）借典抒怀，往事如梦，感伤深沉（颈联）借典抒怀，对月而泣，美梦如烟（尾联）直抒胸臆，追忆此情，当时惘然

（六）PART 05 当堂检测

1. 下列对《锦瑟》这首诗的理解与分析，不正确的一项是（C）A. 首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”用的是民歌的起兴手法，大意是一晃年已半百，回首当年，一言难尽，感慨万千。 B. 颔联紧承上文“思华年”一语，写诗人回忆中的感受，这两句诗各用一典，衔接非常自然，如出一意，也反映了诗人用典的工巧。 C. 颈联诗人在瞬息之间视通万里，给我们展示了这两幅美好的画面，且两幅画面色调相同，真可谓奇峰突起。 D. 尾联在行文上有一个“反跌”：上句犹言上面说的那番感慨哪里是到今日回想往事时才有，接着补了下句，言外之意是，当时既有怅惘之情，则今日追忆必定更加怅惘，的确是不堪回首了。

解析：“色调相同”表述有误。两幅画面色调不同：前一幅以深色的大海和天上的一轮明月为背景，描绘了鲛人泣泪成珠的形象；后一幅以蓝田秀丽的群山和温暖的阳光为背景，描绘了“玉生烟”的景象。

2.阅读下面两首诗歌，完成下题。

题汪水云诗卷十一首（其二）刘师复别港莺娇恰恰啼，苏公堤过赵公堤。水西云北春无赖，细柳新蒲绿未齐。

二月二日李商隐二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。万里忆归元亮井，三年从事亚夫营。新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。

下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（D）A. 刘诗前两句由听觉入笔，再移步换景；李诗前两联视听结合，热闹明媚。 B. 刘诗勾勒西湖早春之景，画面清新；李诗叙写江行见闻感受，情感深沉。 C. 刘诗末句写柳与蒲，精准捕捉景物特点，颜色浅淡，形态参差，生机初现。 D. 李诗尾联写新滩，水流善解人意，还化作夜雨风声慰藉游人，情深意厚。

解析：D项，“水流善解人意……慰藉游人，情深意厚”错误。李诗尾联“新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声”意思是：江上的新滩不理解我的心意，风吹雨打屋檐似的哗哗作响。与选项中说的“水流善解人意”刚好相反。

1. 两首诗中均出现“无赖”一词，请结合诗句语境，分析其不同含义，并简要分析“无赖”一词分别对两首诗的情感表达起到了怎样的作用。 含义：①刘诗中的“无赖”形容春光明媚，烂漫恼人，无处不在。 ②李诗中的“无赖”指花蕊、柳芽等肆意生长、无拘无束。 情感作用：①刘诗中的“无赖”运用人的情态，状写春日生机，描绘出西湖早春的清新意境，强化了对春日美景的喜爱之情。 ②李诗中的“无赖”是乐景衬哀情，以“花柳”的自由生长反衬自身“万里忆归”的乡愁与羁旅漂泊的孤寂。

解析：解答本题，首先需找出两首诗中“无赖”的位置：刘诗“水西云北春无赖”，李诗“花须柳眼各无赖”。然后结合语境解释词义：刘诗中的“无赖”形容春色无处不在、烂漫恼人；李诗中的“无赖”形容花、柳肆意生长、不管不顾。最后分析其对情感表达的作用：刘诗中的“无赖”以拟人写春天活泼可爱，表达对早春美景的喜爱；李诗中的“无赖”写花柳无忧无虑，反衬自己漂泊思归的愁苦，以乐景写哀情。

1. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）与刘师复诗中通篇景语、景中含情不同，李商隐《锦瑟》中“此情可待成追忆，只是当时已惘然”两句直接抒发了无奈感伤之情。 （2）李商隐善以蝴蝶入诗，如《锦瑟》中“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”两句。 （3）李商隐《二月二日》的颈联借陶渊明、周亚夫的典故抒发情感，《锦瑟》中“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”两句则借“鲛人泣泪，暖玉生烟”的典故抒情。

五、板书设计

锦瑟李商隐

首联：起兴追怀，锦瑟牵情，回首往事颔联：借典抒怀，往事如梦，感伤深沉颈联：借典抒怀，对月而泣，美梦如烟尾联：直抒胸臆，追忆此情，当时惘然四典：庄生梦蝶｜望帝啼鹃｜鲛人泣珠｜蓝田玉烟特点：含蓄朦胧，典丽精工

六、作业布置

背诵默写《锦瑟》，积累本课四个典故。