高中语文选择性必修下《宇宙的边疆》_高语_人教版高中语文_05部编高中语文选择性必修下册_02课件+教案+录音2.28更新精品_3.1《蜀道难》第2课时课件（33张PPT）+教案

统编版本语文高中选择性必修下册《宇宙的边疆》节选教学设计 课题 《宇宙的边疆》 单元 一 学科 语文 年级 高一 1.积累本片课文作者、文体等相关知识。 2.引导学生了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。 学习 目标 3.扩展学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。 语言建构与运用：掌握本文中的重点词语。 核 思维发展与提升：自读课文，了解解说词的特点。 心 审美鉴赏与创造：借助文中议论和情感抒发，引导学生了解作者对宇宙和人类的思考，引发 素 自我思考。 养 文化传承与理解：激发学生的求知欲和探索精神。 重点 引导学生联系实际，了解解说词的特点。 难点 引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自 己的思考。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 “四方上下月宇，古往今来曰宙”， 浩瀚的宇宙 无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐 创设情境， 想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止 铺 设 情 感 过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇 在优美的语 场，在诗意 宙的奥秘。本文就是这样一篇解密宇宙的科普文章。 言中进入情 氛围中走进 境。 本课。 讲授新课 一、文化常识 文体知识： 电视节目解说词。 解说词，顾名思义，即口头解释说明的话，它依靠对事 物的准确叙述，语言的渲染来感染听众，使其了解事物 的来龙去脉，起到了宣传的效果。 学生大声朗 夯实基础 解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说 读，识记。 明、介绍的一种应用性文体。采用口头或书面解释的形 式,或介绍人物的经历、身份、所做出的贡献、社会的评 价等,或就事物的特征、形状、成因、关系、功用等进行 说明。 本文节选自卡尔·萨根的《宇宙》，是一篇讲述关于宇宙 探索问题的科普说明文，亦是一部大型电视片的解说 词。作者以形象精美的语言向人们展示了宇宙的浩瀚 无垠和神秘莫测，激发了人们探索宇宙的强烈欲望。其 实，对于宇宙，我们的先辈曾认为它是范围并不很大的 球状天体，其中包含着地球以及其他一些形体较小的 发光体。即使在哥白尼发现地球并非宇宙的中心之后， 人们仍持同样的观点。直至1718年，人们才意识到这 一观点的错误而摒弃了宇宙有限论。从此，一幅广阔无 垠而壮丽非常的宇宙画卷终于展现在人们的眼前。 1948年后美国天文学家伽莫夫等人提出了大爆炸理 论。该学说认为宇宙的演化过程如同一次巨大的爆炸。 大约在150亿年前,宇宙所有的物质都高度密集在一 点,有着极高的温度,因而发生了巨大的爆炸。大爆炸以 后,物质开始向外大膨胀,形成了今天我们看到的宇宙。 近几年来,一批西方的天文学家又发表了关于“宇宙无始无终”的新论断。本文作者基于人类目前对“宇 宙”的认识,将这个复杂的天体系统谈得深入浅出,使 人读来有一种美的享受,并能激发诗意的联想。 学生识记、整 了解电视节 作者 理、归纳。 目解说词的 卡尔·萨根（1934-1996）美国科学家、科普作家，美国康 相关文学的 奈尔大学行星研究中心主任，太空科学研究会教授、加 常识，积累。 州理工学院喷气推进实验室出色的科学家。同时还是 世界性的太空研究组织、美国行星研究学会的创始人 之一和会长，其优秀科普作品《伊甸园的飞龙》曾获美 国普利策奖。 写作背景： 20世纪80年代卡尔主持拍摄的13集电《宇宙》，被译 成10多种语言在60多个国家上映，此外他还撰写了 数十部品位很高的科普读物，他自编自导的电视系列 片 《宇宙》观众高达5亿！与之配套的《宇 宙》一书 则在80多个国家发行了500多万 册！他的力作《暗 淡蓝点》在我国面世不久及被评为“牛顿杯科普图书 奖”2000年度的十大科普好书 学生通过多 通过多种途 种途径积累 二、理清文章写作思路 径进行了解。 归纳相关知 之后教师再 识。 第一部分 （１－４）介绍宇宙并说明探索宇宙的意义。 做补充说明。 第二部分 （５－１０）宇宙中的星系及其特点。 第三部分 （１１－１３）宇宙中的恒星及特点。 第四部分 （１４－１７）我们的星系及地球。 从说明顺序上看，采取的是 空 间 顺 序 宇宙—星系(星系群、子星系）恒星—太阳系—行星 你所知道的星系名称有哪些？ 分别简单的概括介绍一下所说星系。 借助课下注 四大星系介绍一：椭圆星系 释、工具书 恒星的运动是以不规则的运动为主，不同于漩涡星系 等 疏 通 文 的以自转运动为主，只有少许的不规则运动只有少许 意，有利于 的星际物质、年轻的恒星很少、疏散星团的数量也不多 提高自主学 恒星多是年老的，属于第二星族的恒星。较大的椭圆星 习能力。 系，都有以老年恒星为主的球状星团 四大星系介绍二：漩涡星系 中心有球核的结构，被周围的星系绕着。 1.有相当大的总角动量。 2.球核类似椭圆星系，有许多老年的属于二星族的恒 星，并且通常会有超重黑洞隐藏在中心， 3.星系盘是扁平的，伴随着星际物质、年轻的第一星族 恒星、和疏散星团，共同绕着球核旋转 。 有助于学生 四大星系介绍三：棒旋星系 更胜层次的 棒旋星系在运动方面的特征是:核心常为一个大质量 初读文本，理 理解文本。 的快速旋转体,运动状态和空间结构复杂，棒状结构内 清文章的写 部和附近的气体和恒星都有非圆周运动；星系盘在星 作思路。 系的外部似乎居主要地位, 占星系质量的很大一部 分。四大星系介绍四：不规则星系 外形不规则,没有明显的核和旋臂,没有盘状对称结构 或者看不出有旋转对称性的星系,用字母Irr表示。在全 天最亮星系中,不规则星系只占5%。按星系分类法,不 规则星系分为Irr I型和Irr II型两类。I型的是典型的 不规则星系, 除具有上述的一般特征外,有的还有隐约 可见不甚规则的棒状结构。它们是矮星系,质量为太阳 的一亿倍到十亿倍。 彗星： 彗星是星际间物质，俗称“扫把星”。在《天文略论》 这本书中写道：彗星为怪异之星，有首有尾，俗象其形 而名之曰扫把星。历史上第一个被观测到相继出现的 同一天体是哈雷彗星，它的周期是76年。历史记录表 明自从公元前240年也可能自公元前466年来，它每 次通过太阳时都被观测到了。它最近一次是在1986年 通过的。 银河系： 银河系是地球和太阳所属的星系。因其主体部分投影 在天球上的亮带被我国称为银河而得 名。银河系约 有2000多亿个恒星。银河系侧看像一个中心略鼓的大 圆盘，整个圆盘的直径约为10万光年，太阳位于距银 河中心2.3万光年 处。鼓起处为银心是恒心密集区， 故望去白茫茫的一片。银河系俯视像一个巨大的漩涡， 这个漩涡有四个旋臂组成。 太阳系： 是以太阳为中心，和所有受到太阳引力约束的天体的 集合体：8颗行星、至少165颗已知的卫星、3颗已经辨 认出来的矮行星，和数以亿计的太阳系小天体。这些小 天体包括小行星、柯伊伯带的天体、彗星和星际尘埃。 地月系： 地球与月球构成了一个天体系统，称为地月系。在地月 系中，地球是中心天体，因此一般把地月系的运动描述 为月球对于地球的绕转运动。然而，地月系的实际运 动，是地球与月球对于它们的公共质心的绕转运动。地 球与月球绕它们的公共质心旋转一周的时间为27天7 小时43分11.6秒，也就是27.32166天，公共质心的位 置在离地心约4671公里的地球体内。 三、合作探究： 作者如同一位优秀的导游,带我们在广袤的宇宙中遨 游，依次了解了宇宙星系(星系群、子星系)——恒星 ——太阳系——行星。 这样的说明顺序有什么好？ 明确： 好处： (1)跳出宇宙，将它作为纯客观的说明对象来解说,这样 能够更清晰、直观地介绍。 (2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之 后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明， 符合读者的思维习惯。 (3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的 家园,这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来 取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观 地球,就是人类的未来之路,说明的顺序和作者的思想 达到某种契合。 今天，人类对宇宙的探索已经成为生活的一个重要部 分。 作者对宇宙和人类的探索行为有怎样的看法? 作者认为宇宙辽阔无垠,神秘莫测。人类生活的地球,只 是宇宙中的沧海一粟,“它的存在可能仅仅对我们有意 义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在, 而人类的未来,却取决于对宇宙的了解程度。人类对宇 宙来说,是渺小甚至微不足道的,“只不过是晨空中飞 扬的一粒尘埃”;人类关心的大多数问题,对宇宙来说 更是微不足道、毫无意义;但是人类对宇宙的探索是本 能的,是人类拥有智慧而必须承担的责任,也是人类拥 这是学生进 有未来的希望。人类有探索宇宙所需要的勇气和素质, 行鉴赏的过 解析文本，谈 人类以渺小的身躯和短暂的人生来探索广阔的宇宙,使 程，更是知 谈自己的理 人类的生活具有了伟大的意义。 识内化的过 解。 程。 全文结构： 写作特色： 善 用 比 喻 把整个宇宙比作大海，把地球的表面比作“宇宙汪洋 之滨”，形象生动，也更能体现出宇宙的无边无际。把 我们对宇宙的探索，比作向大海“涉足”。把地球上的 人比作尘埃等等。 巧 用 拟 人 “海水是迷人的，大海在向我们召唤”，用了召唤一 词，形象贴切的表达了我们对宇宙的向往之情，大海如 同母亲一样在呼唤她的子女去更加的深入了解她 笔 带 激 情 解读文本，鉴 文章的语言是充满感情的，是有文学色彩的。如“只要 赏文本。 一想起宇宙……如同回忆起许久以前的一次悬崖失足 那样令人晕眩战栗”，用“晕眩战栗”来形容人们面 对宇宙众多奥秘时那种激动的心情。 语 含 哲 理 作者应用了一些经典性的语言，具有哲理性。如“好奇 是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条 件”。优美生动形象的语言，把深刻抽象的科学知识解 说的浅显易懂、具体可感而又充满趣味。 四、课堂练习 下列词语中点粗的读音完全正确的一组是（ D ）Ａ、晕眩（yūn） 颤栗（zhàn） 戎装（róng） 徘徊不 前（huí） Ｂ、踝节（huái） 璀璨（càn） 束缚（fù） 人才济济 （jǐ） Ｃ、广袤（mào） 磅礴（pó） 椭圆（tuǒ） 区区可数 （shù） Ｄ、纤细（xiān） 旋涡（wō） 俘获（fú） 好大喜功 （hào） 下列各句中标点符号完全正确的一项是（ A ） Ａ、只要一想起宇宙，我们就难以平静──我们心情激 动，感叹不己，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那 样令人晕眩颤栗。 Ｂ、一束光在一年之内约穿过１０万亿公里（相当于６ 万亿英里。）的空间，这个长度单位──光在一年里所 通过的距离──称为一光年。 Ｃ、大概许多恒星郡有跟我们类似的行星系，在外围具 有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心 处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。 Ｄ、因为宇宙辽阔无垠，所以那些我们所熟悉的适用于 地球的量度单位──米，英里等等已经没有意义。 下列各组词语中，错别字最多的一组是（ C ） Ａ、覆盖神密奄奄一息与世隔绝 Ｂ、附着荒芜辽阔无垠尘埃落定 Ｃ、边缘篷勃穿流不息作伴相随 Ｄ、闪铄想像茫无际崖面目全非 五、拓展提高 宇宙介绍 1.宇宙是由空间、时间、物质和能量，所构成的统一 体。 2.宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一。宇宙是物 质世界，不依赖于人的意志而客观存在，并处于不断运 动和发展中。宇宙是多样又统一的；多样在物质表现状 课上进行相 检测本节课 态的多样性；统一在于其物质性。 关知识检测。 所学重要内 六、作业布置 容。 学习了《宇宙的边疆》你有哪些感触和思考，同学互相 交流。链接本课相 拓展学生的 关知识，作为 知识面。 储备资料。 进行知识的 完成作业 巩 固 与 链 接。 课堂小结 我们的地球，只不过是宇宙中的瀚海之滨，对于地 学生说出自 这是对本节 球外的宇宙，是否有所谓的“宇宙疆界”需要靠我们 己的收获和 课知识的回 的不懈努力，去探索，去发现。 体验。 顾与总结。 你还能分享这节课其他的收获与感悟吗？ 板书 宇宙的边疆 概括本节课 在教学过程 重要知识点。 中逐步生成 作者 板书，这是 写作背景 本节课教学 内容的高度 文体知识 浓缩。 写作特色