落实立德树人根本任务 深耕数学微专题教学——《基于立德树人理念的微专题教学实践研究》中期报告会举行

为总结课题阶段性研究成果，梳理实践问题，明确后续研究方向，2026年9月16日，莆田市教育科学“十四五”规划2025年度名师专项课题《基于立德树人理念的高中数学微专题教学实践研究》中期报告会在莆田第二中学高三办公楼会议室举行。课题组成员参加会议，专家谢新华应邀进行点评指导。

会议首先由林清龙副院长讲话。他强调，课题研究要紧扣立德树人根本任务，立足高中数学课堂，将知识教学、思维发展与品格涵养有机结合，深入挖掘数学学科蕴含的育人价值。微专题教学应突出“小切口、深探究、强关联”的特点，引导学生在概念理解、推理论证和实际问题解决中，逐步养成严谨求实的科学态度、理性思考的习惯和合作探究的意识。他提出，课题组要以中期检查为契机，对照研究目标和开题专家建议，认真梳理阶段性进展，找准课堂实践中的问题，加强协同研讨与过程资料积累，持续优化教学设计和评价方式，将研究成果转化为改进课堂教学、促进学生全面发展的具体举措。

随后，课题核心成员吴彬婷老师围绕研究工作主要进展、存在问题、下一步计划和可预期成果四个方面作中期汇报，系统梳理课题开题以来的研究与实践情况。

在研究进展方面，课题组已明确微专题“小切口、深探究、强关联”的特点，形成涵盖教师育人能力提升、教学路径探索、教学模式构建、案例开发和多元评价的研究框架。围绕函数性质、立体几何、统计建模、数列应用等核心模块，完成多个微专题教学设计，将严谨求证、规则意识、合作交流和社会责任感等育人要求融入具体学习任务，并根据学生基础提供分层任务与学习支持。

在课堂实践方面，课题组按照“设计—实施—观察—反思”的行动研究循环，已完成6轮教学实践，累计开设公开课12节。通过观课议课、学生访谈和问卷调查，持续改进问题链设计与课堂组织方式。初步反馈显示，学生的学习兴趣、主动性和课堂参与有所改善。同时，课题组初步开发课堂观察量表、学生自评互评表和教师评价量表，完成两轮试测，为评价工具优化和教学效果分析积累了过程资料。

依托名师工作室，团队持续开展研究成果交流与教学示范，累计发表CN论文9篇，开展专题讲座26场，开设公开课、示范课及研讨课15节次，指导青年教师公开课5节，获得教学比赛奖励及精品课评优5项。这些相关成果与前期积累，为本课题深入开展提供了支撑。

经过讨论，课题组明确了下一阶段的工作安排：一是细化研究任务与材料清单，统一教学设计、课堂观察、访谈和案例整理要求；二是围绕典型微专题开展连续实践，优化问题链和分层学习支持，记录教学调整的依据；三是完善多元评价工具，结合教师评价、学生自评和同伴互评，加强过程证据分析；四是按照原定进度推进案例打磨、论文撰写和研究报告编制，形成可供借鉴的教学案例与配套资源。

汇报结束后，专家谢新华老师对课题中期研究情况进行点评指导，为课题组进一步审视研究进展、完善后续实践提供专业支持。他指出，课题研究应进一步突出数学学科的育人特点，将立德树人的要求落实到微专题的问题设计、探究活动和评价反馈中，使育人目标与学生可观察的学习表现建立具体联系。在课堂实践方面，应精选具有代表性的微专题案例，关注不同基础学生的参与情况与思维发展，通过连续实践和教学反思，不断优化问题链与分层任务设计。在研究评价方面，应进一步细化评价指标，完善课堂观察、学生访谈和学习作品等过程资料的收集与分析，通过多种证据相互印证，审慎判断教学成效。同时，要加强成果梳理与提炼，区分团队前期积累与本课题实施后形成的成果，说明典型案例的实施条件、改进过程及应用价值，逐步形成有实践依据、可供一线教师借鉴的研究成果。

此次中期报告会梳理了课题前期工作与阶段性成果，明确了研究中需要继续解决的问题。课题组将结合专家指导意见，立足高中数学课堂，持续深化微专题教学实践，完善评价与反馈机制，探索知识学习、思维发展与品格涵养相融合的教学路径，推动立德树人理念在数学教学中落实。