武清区初中历史青年教师专题培训活动简报

培训伊始，教研员任老师立足当下课堂现状，直击传统教学痛点。他指出，传统历史课堂多存在“教师灌输、学生沉默”的普遍问题，课堂缺乏思维碰撞与生生互动。针对这一教学痛点，任老师提出破局关键在于变革课堂结构，创设以学生为主体的课堂。教学设计需立足学生视角，用心搭建表达平台，充分激发学生的表达欲望与热情，学生只要敢于开口、乐于思考便是成长。

与此同时，任老师强调，专业阅读是教师成长的立身之本。他为全体青年教师推荐《大概念教学15讲》《大概念教学：素养为导向的单元整体设计》等理念书籍，勉励青年教师以书为友，多读书多思考，以扎实的教育理念筑牢课堂教学根基。

随后，青年教师张雨生结合自身的从教心路，作真情实感的成长分享，张老师坦言，青年教师入职之初容易陷入“单打独斗”的迷茫。他从具体的教学动作讲起，分享了自己利用课余时间研读武清地方志，挖掘乡土史料的心得。结合自身的成长，张雨生老师给同辈提出了务实的建议：“第一粒扣子要扣好”。在听课和备课上，他建议青年教师要多听老教师的课，花时间复盘课堂。面对教研论文和赛课，他特别指出：“切忌空谈泛论，要立足实际的教学问题，从小口切入，才能落地实践。”

紧接着，马鑫老师为青年教师分享成长心得与实战经验，字字真诚、句句走心。针对青年教师困惑的课堂纪律管控、课堂效率提升等实际难题，她给出精准可行的教学妙招。她说，教研员任老师为青年教师搭建了难得的交流平台，青年教师要站在前人肩膀上精进，依托团队力量前行。备课授课需细化课堂问题，贴合学情实际，摒弃笼统的教学设计。无论是学科教学还是班级管理，皆要沉淀属于自己的教学经验，打造自己专属的教学成果。从她的分享中，全体教师深切感受到马鑫老师对历史教学的赤诚热爱，正是源于发自内心的教育热忱与极致的自我驱动，方才让她在教育路上屡获成长。所谓幸运，皆是厚积薄发的沉淀。

培训最后，教研员任老师作总结致辞，字字恳切、句句箴言，为青年教师精准领航、指明方向。

其一，教学改革要小步走、不停步。受传统教学模式与课程安排限制，课堂转型不必大刀阔斧，要久久为功，每次优化一个教学环节、增设一项学生活动，日积月累、循序渐进，终能实现课堂的迭代升级。

其二，深耕理论，要知行合一。专业学习要由浅入深、循序渐进，从大概念教学入手，理论通透方能实践从容。

其三，深研课标。课标是教学的根本遵循，青年教师要常备课标、常研课标，备课之余需自省自主、合作、探究课堂的真实内涵，依托知网精准检索，让教学有依据、研究有方向。

其四，尊师善学，青年教师要在良性交流中得到成长。师父领进门，修行在个人，在职业征途中，他人的提携、师父的帮扶从来都并非理所应当，要常怀感恩之心，修炼为人做事的素养。在相处中，以诚相待，学会换位思考，将这份恩情转化为成长动力，不负师父悉心指引。

其五，不惧阵痛，执着前行。成长不是一蹴而就的，无关年龄、不分早晚。任务驱动的成长之路必有艰辛坎坷，所有破茧成蝶皆历经磨砺，青年教师当不畏艰难、持之以恒，方能笑到最后。

教育的艺术不在于传授，而在于鼓舞和唤醒。本次任务驱动培训会，没有虚无缥缈的宏大口号，只有一个个具体的流程、一句句实用的建议。青年教师们纷纷表示：纸上反思千遍，不如躬身实干一次。教育成长从无空想的奇迹，唯有实干的精彩。成长路上不必畏惧试错、不必犹豫结果，但凡勇敢起步、躬身行动，哪怕步履缓慢，皆是蜕变的开始。未来，必将以本次培训为新的起点，以微小的坚持积累长足的进步！