研思共进赋能课堂 智教融学深耕地理——城阳区初中地理“AI赋能教学”研讨活动

研思共进赋能课堂

智教融学深耕地理

     民大附中青岛学校兰晓菲老师带来《中国的水资源》课例展示。本节课紧扣新课标人地协调观，以城阳乡土情境贯穿课堂，依托棘洪滩水库、白沙河等本土资源搭建学习主线，围绕“识水—探水—治水—护水”逐步推进。课堂借助本地降水数据化解“靠海缺水”的认知矛盾，引导学生自主探究我国水资源时空分布特征；结合引黄济青、棘洪滩水库等水利工程讲解调水、蓄水措施，并巧妙融入AI情境推演，引导学生辩证看待调水工程的局限，引发节水思考。课堂以“城市规划师”小组活动收尾，从农业、工业、家庭层面探讨节水方案，搭配读图析图、合作探究、当堂巩固等活动，构建“发现问题—分析问题—解决问题”的完整地理思维链，引导学生争做家乡水资源守护者。课后兰晓菲老师分享了本节课的设计思路，为后续研讨交流做好铺垫。

     课后，来自城阳第十七中学、城阳第九中学、源头学校的教师依次开展课例点评。各位老师结合日常地理教学实践，充分肯定本节课的突出亮点：课堂扎根城阳乡土素材、主线清晰完整，AI情境推演新颖巧妙，探究活动贴合学生认知，有效落实人地协调观。同时，老师们也围绕乡土素材的挖掘深度、AI工具在课堂中的使用尺度、探究任务的分层设计等方面分享了思考与建议。坦诚务实的同伴互评，以评促教、研思并行，助力参会教师进一步明晰AI赋能地理课堂的优化方向。

     城阳第十七中学、城阳第九中学、源头学校的教师代表开展联合集备展示。本次集备聚焦八年级上册地理探究实践课《自然资源与我们的关系》，以课标为指引，搭建“认识资源—利用资源—资源衰竭—资源开发与保护”的递进探究主线，选取玉门案例，采用“一境到底”的舞台剧形式设计课堂实践活动，设置多幕情境，串联起繁荣、衰败、转型的发展历程，搭配前置乡土调查任务，把课堂学习和真实情境探究结合起来。备课团队依托智能工具辅助梳理课标、搜集素材，坚持教师主导把控教学判断，引导学生在情境演绎与任务探究中理解自然资源和城市发展的紧密联系，树立人地协调的观念。

     本次教研活动立足乡土地理资源，融合AI赋能教学的创新思路，在课例观摩、互评研讨、联组集备的思维碰撞中拓宽课堂设计思路，激活学生地理探究热情。期待以本次研讨为起点，各校持续深化交流联动，不断探索AI与地理教学的融合路径，让人地协调等地理核心素养在真实课堂中落地生根、悄然生长。