构建监测体系 护航小升初衔接——福清市2026年度课题《小学生＂＂心理适应监测体系的构建与校本干预研究》开题报告会

      开题汇报

      课题负责人陈晓燕校长从研究背景与问题提出、核心概念界定、监测体系框架设计、校本干预路径、实施步骤与预期成果等方面作了系统汇报，重点阐释了"先监测、后干预"的研究逻辑——通过构建可操作的心理适应监测工具，精准识别小升初过渡期学生的适应困难，再匹配分层校本干预方案，形成"测—评—干预—跟踪"的闭环。

      专家评议

     邱洁英老师充分肯定了课题的选题价值，认为以"监测体系"切入小升初适应问题切口精准、逻辑清晰，同时建议在监测工具的校本化打磨、初中学段纵向对接及成果物化上进一步聚焦，提前布局可推广的量表与手册。杨小娟老师从一线实操角度，就监测节奏、访谈伦理、干预活动与班会课融合等细节给出具体指导，强调"工具好用、老师上手、学生有感"，让研究真正落在课堂和孩子身上。

     两位专家点评中肯务实，既把脉学理方向，又指点落地路径，为课题组进一步校准方案提供了有力支撑。

      表态发言

     课题负责人陈晓燕校长感谢两位专家的精准把脉，表示将逐条梳理意见、本周内完成开题报告修订，把监测工具试测、干预方案试点等任务重新排表分工，扎实推进后续研究，力争拿出一套"测得准、干预得住、推得开"的校本成果。

    开题不是终点，是真正把研究"做对方向"的起点。两位专家的精准点评让课题组少走弯路、多踩实步——监测工具有了打磨坐标，干预路径有了落地抓手，成果凝练有了提前布局的意识。带着这份校准过的方案再出发，课题推进的底气更足了。