AI赋能探教学 初高衔接研概念——深圳市高中化学新教师“研课堂•共成长”第一期教研活动

首先，全市新入职教师共同观摩学习了深圳市红岭中学魏东旭老师执教的《“钠”么蓬松——探秘膨松剂中的钠盐》的展示课。魏老师的课堂围绕日常生活中的馒头制作创设真实问题情境，以“为何碳酸氢钠更适合作为馒头膨松剂”为核心问题，引导学生在实验探究与现象对比中厘清碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异。在热稳定性探究中，魏老师创新使用中间隔开的U型管，将碳酸钠和碳酸氢钠分置两侧同步加热，产生的气体通入澄清石灰水，通过对比现象引导学生分析二者热稳定性差异。随后回归面团蒸制情境，从溶解性、反应热效应和水溶液酸碱性等角度，分析两种钠盐的实际应用差异，并探讨膨松剂与酸性组分配合使用的原因。在与酸反应环节，设计双针头同步加液实验，观察气球变化比较产气差异；引入AI模拟实验，借助气体生成量可视化、滴定曲线和微观反应动画，呈现碳酸钠与盐酸的分步反应特征，实现宏观现象、定量分析与微观解释融合。总结时围绕“为何碳酸氢钠更适合作为馒头膨松剂”组织讨论，并借AI对话探究市售膨松剂组成及各组分作用，促进知识迁移。课堂以真实问题驱动、实验探究为主线，将实验创新与AI辅助教学有机融合，贯穿课内外。

图为魏东旭老师授课

随后，深圳市高中化学教研员申燕老师为新教师带来《基于初、高衔接的化学核心概念教学》专项讲座。针对初高中化学知识跨度大、新教师难以把握教学尺度的痛点，申老师带领新教师系统梳理高中化学知识体系及其与初中化学的关联。申老师从教材前两章切入，逐层分析教学逻辑：在概念分类教学中，强调分类方法与核心思想，既总结初中知识，又开启高中思维起点；在不同知识主题教学中，细致比较不同版本教科书的逻辑差异，强调结合学生认知层级进行逻辑串联。她注重通过关键问题构建教学框架，结合优秀课例，从学生已有知识出发，逐步推动思维拓展与深化；同时分享实验优化方案，使抽象概念实体化、可视化，让知识体系的建构更直观。整体上，其分析突出基于学生已有知识与能力，借助教材版本比较、问题框架设计和实验优化改进，引导学生学习新知识、掌握新方法，实现从具体到抽象、从已知到新知的教学推进。

图为申燕老师讲座

活动中，深圳实验学校周志平主任分享了个人专业发展经历，并希望新教师能够坚守教育初心，扎根课堂，勤于学习与反思；主动研究教材、课标和学情，在教学设计、课堂实施与评价反馈中锤炼基本功；努力成为有温度、有担当、有专业追求的教育工作者。

图为周志平主任分享

本次活动将AI赋能课堂的创新实践与初高衔接教学研究相结合，既展示了技术融入化学教学的实践探索，也深化了对教材逻辑和核心概念教学的认识。活动为新教师搭建了交流研讨、互学共进的专业成长平台，切实助力新教师提升教学设计与课堂实践能力，为高中化学教学提质增效注入了新活力。

图为部分参加培训新教师合影