取他山之石,促备考提质——南塘中学九年级物理教学观摩学习有感

     10月21日，我们跟随物理备课组赴郑东新区南塘初级中学，观摩学习九年级毕业班物理教学经验关于中招备考的实践分享。

     南塘物理组首先对上一届中招考试数据进行务实复盘：优秀率、良好率整体平稳，及格率有待提升。直面学情短板，他们把教学落脚点放在课前、课堂、作业、教研每一处细节，很多做法值得我们对标反思。

一、课前备课：跳出教参模板，做实四重备课

     第一，备课锚定课标与教材。以2022版物理课程标准为依据，认真研读教学策略、情境素材建议，同时关注新旧教材改动，读懂教材编排逻辑，挖掘其中科学方法，例如教材对自变量、因变量概念的明确，重视控制变量法思维渗透。

     第二，坚持分层备课。针对不同层次班级、不同学情学生设定差异化学习任务。优等生侧重思维深度拓展；中等生夯实基础，强化方法指导；后进生教学设计侧重提升课堂注意力，避免课堂教学“一刀切”，防止出现“学得浅无收获、讲得深听不懂”的问题。

     第三，重点打磨实验备课。针对课本部分操作繁琐、现象不易观察的实验，主动优化实验器材。比如对同一直线上二力合成实验进行教具改造，利用洞洞板、定滑轮、刻度尺改进装置，简化操作，实验现象更加直观。同时善于利用身边简易物品开发小实验，化解抽象概念教学难点。

     反思自身，日常备课有时容易重知识输出，轻学情分层；对于课本实验，大多直接使用配套器材，较少主动思考实验优化。今后改进做法：

1. 集体备课固定环节研读课标，把课标要求落实到每一节课学习目标，仔细对比新旧教材变化，理清教材调整背后的能力要求。

2. 落实分层备课，每节课备课同时设计分层学习任务，明确不同层次学生需要达成的学习目标。

3. 备课专门增加“实验研讨”板块，备课组共同梳理课本难点实验，思考现有实验存在的不足，尝试改造教具、开发生活化小实验，把实验真正落到课堂，而不是纸上谈实验。

二、课堂教学：分课型精准施策，落实学生主体

     南塘物理组把课堂按课型精细化处理，新授课、习题课、专题复习课、试卷讲评课各有明确教学抓手。新授课以目标为导向，重视课堂小结，坚持课前提问巩固旧知，做到讲练结合，发现问题当堂纠错，不把问题堆积。

     习题课将习题划分为基础类、综合运用类。基础习题面向全体提问；复杂习题鼓励学生上台讲题，要求板书留痕，把解题思维可视化，教师再做补充总结；讲完易错题，配套变式训练当堂检测掌握情况，做到删减、分类、变式、总结。

     专题复习课回归教材，打通课本知识和考试考点之间的鸿沟，解决学生知识不清、方法不对、表述不准的问题。试卷讲评课，先做成绩分析，引导学生自我归因，开展同伴互助答疑，重难点剖析之后搭配变式训练，实现举一反三。

     反观我们的课堂，部分课型界限模糊，习题课、试卷讲评课容易变成单纯讲题，变式训练落实不够，学生讲题开展较少。今后改进做法：

1. 明确四种课型的课堂流程，新授课出示清晰学习目标，每节课预留课堂小结环节；常态化落实课前提问，夯实旧知。

2. 习题课减少教师单向讲解，尝试让学生上台讲题，要求板书展示思考过程；每一组重难点习题配套1‑2道变式题，当堂检验学习效果。

3. 复习、试卷讲评课堂，减少逐题对答案，优先引导学生自主找错因，组织小组互助，针对高频错题，做好变式拓展训练。

三、作业教学：分层选练，不只改对错，更要教方法

     作业环节是本次学习感触最深的部分。

一是习题分层布置，区分基础题、中档题、拓展题，适配不同学生水平。

二是落实面批面改，每周开展面批。面批不是简单订正答案，而是追问学生思路，区分错误根源是概念理解不到位，还是审题粗心。针对学生个性化薄弱点，当场画图举例，点对点答疑。

三是传授解题策略，教学生圈画题目关键词，识别物理量、隐藏条件、答题要求；训练学生把生活情境转化为物理语言，对接物理公式规律。

四是严格订正规范。填空、选择易错题，即便答案做对，也要写清思路；计算题订正必须完整书写计算过程，杜绝只写一个答案。

     在我们平时教学中，作业容易出现统一布置、一刀切；批改只看结果，缺少方法指导；部分学生订正只抄答案，达不到纠错效果。今后改进做法：

1. 备课组统一筛选作业习题，划分基础、中档、拓展层级，实施分层作业，减轻学生无效刷题负担。

2. 挤出时间开展常态化面批，优先针对中等、薄弱学生，追问解题思路，定位错误根源。

3. 在日常作业讲评中渗透审题方法，训练学生圈画条件、转换物理语言的能力。

4. 明确作业订正标准：客观题错题要有文字思路说明，计算题必须完整书写步骤，杜绝“只抄答案式订正”。

四、教研工作：立足课堂实际，务实研题研教学

     南塘物理组的教研一方面对接教研室专家听评课，借力外部力量打磨课堂；另一方面开展主题教研，把试题研究作为重要内容，固定开展读书分享、集体研题、互审试题，从考查内容、课标对应、学生易错点多角度深度剖析试题；日常备课组线上随时交流，分享自制实验视频、调整试题设问，及时解决课堂遇到的真实问题。今后改进做法：

1. 集体备课增加试题研究专题，对典型中招、模拟试题做深度拆解，分析考查方向、学生易错点，反推课堂教学侧重点。

2. 鼓励组内老师分享自制小实验、课堂遇到的真实问题，线上线下结合，做到问题即时研讨。

3. 用好听评课活动，听完课聚焦课堂真实问题开展研讨，不流于客套评价，切实优化课堂教学。

     此次观摩学习，让我们看到毕业班物理教学提升不在于花哨的形式，而在于把备课、课堂、作业、教研每一个环节做细做实。下一步，我校物理备课组将把本次学到的实操方法逐步落地，结合本校学生学情，优化物理备考教学，切实提升物理课堂教学实效。