初中语文质量稳居全区前列,有什么秘诀?

教研组建立 “固定研讨 + 灵活交流” 机制：每周三下午开展全组分年级集中教研，备课组日常随时交流。大家以项目化方式集体备课，分工打磨教学内容，围绕小专题集中研讨，同步整理教学资源，互通经验、取长补短，凝聚团队合力，夯实教学质量基础。

教学遵循 “以文体为纲，梯度进阶” 的思路。七年级主攻散文，抓好朗读与语言积累，同步开启文言文启蒙，练习写人记事；八年级侧重新闻、说明文、游记、史传等实用文体，推进整本书阅读，促进读写融合；九年级围绕议论文、诗歌、戏剧开展专题学习，贴合中考方向组织复习。三年教学循序渐进，契合学生认知节奏，减少内容重复。

将“名人传记阅读 + 演讲” 作为特色课程，在七八年级重点落地。学生在阅读中积累人物素材，为九年级议论文写作储备论据；读完之后登台演讲，梳理观点、分享体会，实现从阅读输入到表达输出，同步锻炼思辨能力。

整本书阅读有序推进，按教材要求完成每学期必读名著学习。教师用问题链引导阅读，拆解学习任务，依托晚自习前置预习，形成 “预习 — 课堂研讨 — 巩固拓展” 的完整流程。手抄报、思维导图、创意人物卡等丰富形式，让名著学习鲜活起来。“自主作业”跳出统一练习框架，围绕阅读、写作设置可选任务，学生结合自身短板自主选择拓展内容。

阅读积淀落脚于写作能力提升。针对文言文学习，组内设计分层训练：七年级引入《世说新语》短小篇目，激发文言兴趣；坚持 “每日一词” 积累，稳步夯实实词基础，消解学生畏难情绪。作文教学依托课内文本仿写，借助课外阅读积累素材，为议论文搭建写作框架；辅以工具润色、同伴互评、反复修改，鼓励学生汇编个人作文集，留存成长痕迹。

教研组秉持“学业与素养同时抵达”的育人目标，落实新课标探究任务，将戏剧学习前置到初一，组织《木兰诗》《三国演义》等课本剧编排演出；课堂借助数字资源创设情境，课后开展三行诗、诗画创作等活动。这些活动滋养语感、涵养共情，内化的语文素养，最终助力学业提升。

学法指导亦有清晰路径：借鉴理科思维拆解阅读主观题，依据分值构建答题逻辑，提炼阅读核心能力要素，引导学生条理清晰、有序表达。

扎实的教学结出硕果。多年来，语文成绩稳定位居全区第一梯队，多名学生在省 “少年文学之星” 征文、钱塘区读书征文（相关阅读：9位初中生作文亮相官媒！听听他们有什么体会）、演讲赛事斩获佳绩；组内教师也在区级命题、优质课、观点报告以及市级共享优课等评比中频频出彩。

采写 | 庄凌

图片 排版 | 王佳

审核 | 毕旭金 庄凌