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第22期 融通语文课堂 共探适性育人——株洲市“双名计划” 廖玲艳工作室与邱萄元特殊教育工作室联合开展普特融合语文教研活动
融通语文课堂 共探适性育人
——株洲市“双名计划” 廖玲艳高中语文工作室与邱萄元特殊教育工作室联合开展普特融合语文教研活动
为搭建普通教育与特殊教育高中语文教学交流平台，推动普特教育资源共享、优势互补，拓宽语文教师教学视野，落实语文核心素养，2026年10月28日上午，株洲市“双名计划” 廖玲艳高中语文工作室与株洲市“双名计划” 邱萄元特殊教育工作室联合教研活动在株洲市特殊教育学校报告厅顺利举行。两个工作室全体成员及特殊教育学校语文教师参与本次教研活动。
活动由株洲市特殊教育学校邱萄元老师主持。她点明本次联合教研以“融通语文课堂，共探适性育人”为主题，普特融合，从来不是普高教学模式的简单照搬，而是优势互补、双向赋能，期待大家以课为引、以讲启思、以研聚力，在思维碰撞中互学互鉴，共同提升语文教学与教研水平。
株洲市特殊教育学校张明月校长致欢迎辞。她向各位参会教师致以热烈的欢迎，解读了普特融合教研赋能适性育人的深远意义，鼓励青年教师用好工作室搭建的教研平台，把握难得的学习机会，在交流学习中不断成长。
株洲市特殊教育学校张明月校长致欢迎辞
课堂观摩环节，株洲市特殊教育学校陈丽老师带来听障高中诗词教学课例《沁园春・长沙》。她立足立足听障学生视觉优先的认知特点，践行可视化、分层化、具象化的特教课堂理念。课堂创设 “青春研学之旅” 情境任务，依托图片、情境视频、手语演绎等多元载体降低诗词理解门槛，设置基础、提升、拓展三层学习任务，让不同能力层级的学生都能参与课堂学习。教学循着 “赏秋景 — 品人物 — 悟家国” 层层推进，借助研学任务单落实秋景观察手记、青春人物礼记、时代思考专栏三份采风成果，将文本赏析与学生真实体验相结合；同时引入小组合作、组长课堂评价表，实现过程性课堂评价，引导听障学生读懂词作壮阔意境，体悟百年青年的家国担当，把语文核心素养培育与适性育人落到课堂实处，为在场教师展现了一堂有温度、有梯度的特殊教育语文示范课。
株洲市特殊教育学校陈丽老师讲课
课后，现场的教师仍沉浸在课堂带来的触动之中，大家都被陈丽老师的课堂亲和力和听障学子的课堂表现所打动，由衷赞叹孩子们在陈老师的耐心和鼓励下展现出的自信大方、纯粹质朴的精神面貌。课堂上，同学们积极参与研讨、大胆表达想法，从容完成各项学习任务，展现出良好的学习状态，令在场每一位教师心生敬佩。大家感慨，正是孩子们真挚投入的精彩表现，带给全体观摩者强烈的心灵震撼，也让在场教师真切看见了适性育人的实践力量。
观摩教师由衷赞叹学子课堂风采
随后，工作室主持人廖玲艳老师作题为《融文于心，因材施教 —— 普特融合视角下语文课堂的共情与表达教学》专题讲座。讲座立足普特融合教育视角，围绕语文课堂中共情培育、语言表达教学展开深度分享，结合教学实例剖析因材施教的实施策略，提出了几点感悟——“共情，是语文老师的第一教具”“融合不是把特校生拉到普高线，而是把语文线织得更宽”“因材施教，不是给特殊孩子降级，是给每个人开一扇窗”，并就今天的展示课例给出因材施教落地建议，为普特背景下语文课堂提质提供理论指引与实践思路，也引发参会教师的深度思考。
立足当下 AI 教育发展背景，廖玲艳老师结合教学实际，分享数字人、智能体等前沿技术在语文课堂中的落地应用。她依托鲜活详实的课堂课例，清晰阐释 AI 技术的合理使用路径，引导与会教师厘清 AI 教学的定位，展现技术赋能语文课堂的正确打开方式，为老师们提供可借鉴、可实操的实践参考。
株洲市八中廖玲艳老师专题讲座
在互动研讨交流环节，参会教师结合《沁园春・长沙》展示课与专题讲座内容，围绕普特融合、适性语文课堂建设、差异化教学设计、学生共情与表达能力培养等议题畅所欲言，分享教学感悟，探讨教学困惑，在思维碰撞中凝聚教学共识。邱萄元、廖玲艳两位老师就交流内容达成一致认识：普高语文教给学生深度与格局，特殊教育语文教给学生温度与勇气，两种课堂、两种节奏，却有着一模一样的教育初心——以文育人、以爱润心、因材施教、静待花开。
此次跨领域跨校联合教研，是一次双向奔赴的专业成长。打通了普教与特教语文教研的沟通渠道，实现普特双向赋能。下一步，两个工作室将以此为契机，持续深化交流协作，共享课例资源，继续探索适性育人的语文教学路径，让普高的学生有机会了解特殊群体的世界，培养同理心与社会责任感；也让特教的孩子能更多接触经典文学的滋养。同时把教研成果落实到课堂教学当中，助力教师专业成长，推动区域语文教育教学质量共同提升。
文｜刘雅琼
图｜田袆瑜、贺晴如
审核：廖玲艳
