【初中历史一等奖论文】从疆域变迁到国家认同:初中历史地图教学的家国情怀渗透路径

从疆域变迁到国家认同：初中历史地图教学的家国情怀渗透路径

摘要：疆域图作为历史课堂教学的重要资源，能够直观呈现国家疆域变迁，是培养学生家国情怀的有效载体。本文结合初中历史疆域图教学实践，为有效破解当前教学中存在的重识记轻解读、重静态轻变迁、重历史轻现实等问题，通过深挖疆域图中的历史信息、纵向比较疆域图、勾连疆域图与时政热点等路径，将抽象的家国情怀具象化，有效促进学生形成科学的国家认知，增强民族认同与历史使命感，最终达成历史学科核心素养中家国情怀的培养目标，实现学科育人功能。

关键词：疆域变迁；家国情怀；初中历史地图教学

疆域作为一个国家或民族赖以生存和发展的地理空间，其变迁历程深刻反映了一个民族的历史发展轨迹与文化积淀。疆域图作为历史地理信息的可视化载体，是兼具时空维度的教学资源，其中蕴含的政治、经济、民族关系等多元历史信息，更能成为培育学生历史学科核心素养，特别是家国情怀这一价值观念的重要抓手。

家国情怀指的是学生在学习和探究历史中培育的价值观念，内含人文追求与社会责任，以此服务于国家富强、中华民族伟大复兴和人类命运共同体的构建。家国情怀的培育作为初中历史课程的重要教学目标，是落实历史学科育人价值的关键着力点。但是，家国情怀是一种抽象的、情感上的认知，若是脱离具象的载体，空谈情感与认同，难免有流于形式之嫌。初中历史统编教材中的疆域图，正是落实这一核心素养的具体抓手。这些地图不仅是历史空间信息的直观呈现，更是政治格局、民族关系、治国理政智慧与国家发展轨迹的浓缩写照。疆域图以独特的时空叙事方式，将国家的“疆域”概念从抽象的地理范畴，转化为承载历史记忆、民族奋斗与文明演进的具体场域。

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