部编地理八上《1.1疆域》[闫老师]市一等奖优质课

课题名称： 《疆域》（第一课时） 科目： 地理 作者： 闫月琛 作者单位： 武汉市第二
十八中学 一、教学内容分析 本节教材选自人教版《地理》八年级上册第一章第一节，是
中国地理的开篇。第一课时分为两部分内容：优越的地理位置和海陆兼备的大国，安排了较
多的图片和活动，学生直观地认识祖国的疆域特征。学习我国的地理位置、辽阔的疆域，是掌
握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。 二、教学目标 （一）
知识与技能： 1. 掌握我国的地理位置和疆域特点，分析我国位置的优越性；
2. 在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。
（二）过程与方法： 运用Google Earth建立地理事物空间概念，指出我国的地理位置，查
找我国领土的四至点，估算我国领土的南北最大距离、东西距离。 （三）情感态度与价值
观： 通过学习我国位置优越、疆域辽阔，激发热爱国之情、兴国之志。 三、学习者特征
分析 本节课的教学对象是初中二年级学生，经过一年的地理知识学习，他们具有了一定的
地理基础知识和基本技能，初步知道区域地理的学习思路，在教学中学生会潜意识地应用所
储备的知识。本节课的大部分内容，学生能通过自主学习与活动探究很好地完成，但我国地
理位置优越性的认识，学生的认识可能不够全面和深入，需要教师做适当的引导。 四、教学
策略选择与设计 运用Google Earth辅助教学，学生明确中国的地理位置及其重要意义；查
找我国领土的四至点，通过图片直观感受我国辽阔的疆域。 教法：任务驱动、探究活动
学法：合作探究、小组竞争
五、教学重点及难点 重点：理解我国地理位置及其优越性。 难点：分析我国地理位置的优越
性。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 课堂导入： 人们常用“纵
横一万里，上下五千年”来形容我们的祖国幅员辽阔、历史悠久。那么，从地理的角度看，
“纵横一万里”应该怎样理解呢？ 相信通过本节课的学习，这个问题就会迎刃而解了。
听教师讲述，思考、回答问题。 以问题导入，激发学生求知欲与探索欲。 提问：一
个地区的地理位置，应从哪几个方面来描述？ 学生思考、作答：半球位置、海陆位置、纬度
位置。 学生复习以前所学知识，为自主学习环节奠定基础。 自主学习： 请使用
Google Earth，独立思考，填写下列表格： 地理位置 中 国 半球位置 东西半球 （ ）半
球 南北半球 （ ）半球 纬度位置 大部分地区位于（ ）带，少部分位于（ ）带，没
有（ ）带。 海陆位置 位于世界最大的大陆——（ ）大陆东部，最大的大洋——（
）西岸，多岛屿、港湾，是一个海陆兼备的国家。 学生个人独立完成表格，学生代表上台
讲解作答。 引导学生独立思考，提高学生的自学能力，学会从半球位置、纬度位置和海
陆位置三个方面描述我国的地理位置；学生上台讲解作答，锻炼胆量和语言表达能力。
（过渡）我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道。下面让我们通过两个活动共同
探讨地理位置的优越性。
优越的地理位置： 两个活动同时进行，时间5分钟。 活动一：（ 1、2、3组） 用Google
Earth查找俄罗斯、加拿大、巴西，比较我国的纬度位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置有
何不同？说说我国纬度位置有什么优越性？ 活动二：（ 4、5、6组） 用Google Earth查找蒙
古、日本，与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？说说我国海陆位置的优越性？
教师及时给予学生评价、指导和鼓励，对我国地理位置的优越性进行总结。 小组活动探究：
学生运用Google Earth查找俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本的地理位置，由此说明我国纬
度位置和海陆位置的优越性。 分组探究后，每组派代表上台展示。 通过使用 Google
Earth，提高学生动手操作能力；通过与其他国家纬度位置和海陆位置的对比，提高学生分析
归纳能力。 （过渡）我国的领土面积居世界第三位，下面我们一起查找我国领土的四至
点，来感受中国疆域之大。（教师展示如何利用Google Earth查找祖国的四至点） 海陆兼备
的大国： 两个活动同时进行，时间5分钟。 活动三：我当测量家（1、2、3组） 利用GoogleEarth工具栏中的“标尺”功能，测量我国领土东西端点的距离，以及南北端点的距离。 活
动四：我当探险家（4、5、6组） 每一小组分为两只探险队，两只 小组活动探究： 学生利用
Google Earth查找祖国的四至点，量算我国领土东西端点的距离，以及南北端点的距离。 学
生利用Google Earth查找我国的路上邻国和隔海相 1.通过利用Google Earth量算我国领土
东西端点和南北端点的距离，学生能够提高动手操作能力，感受祖国疆域之辽阔。 2.学生利
用Google Earth查找我国的陆上邻国、隔海相望的国
探险队都从朝鲜出发，一只探险队沿陆上国界线按照逆时针方向探险，找到并说出沿途经过
的陆上邻国；另一只探险队按顺时针方向沿着大陆海岸线，说出濒临的海洋，以及与我国隔
海相望的国家，我国两个大岛的名称。 教师和学生相互鼓励、评价。 望的国家。 分组探
究后，每组派代表上台展示。 家和濒临的海洋，提高读图和获取信息的能力，感受我国是一
个海陆兼备的国家。 课堂总结： 由此可以看出我国是一个海陆兼备的国家，那么海陆兼备
具有哪些优势呢？ 学生总结、归纳，作答。 培养学生概括总结能力。 哪些方面可以体现我
国疆域辽阔？ 学生思考、作答。 回顾本节知识要点，导入与总结首位呼应，学生体会学以致
用解决实际问题的喜悦。 总结： 我国东西之间距离约为5000千米，南北之间的间隔大约为
5500千米。再加上我国5000年的悠久历史，所以，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来
形容我们的祖国，这值得我们每个中国人自豪和骄傲。 课后思考： 读图1.3“中国的疆域及
邻国”，通过比例尺估算我国领土的南北最大距离、最东端到最西端的距离。 用不同方法量
估算实地距离。 七、教学评价设计 项目 1 2 3 4 5 按时完成任务 搜索整理信息能
力 小组协作意识 汇报展示能力 创新能力 评价方式：优秀：三
颗星☆☆☆ 良好：两颗星☆☆ 一般：一颗星☆
八、板书设计 1.1 疆域 （第一课时） 一．优越的地理位置 二. 海陆兼备的大国
1.半球位置：东半球 1.四至点 2.纬度位置：中纬度 2.邻国 3.海陆
位置：海陆兼备 3.临海 九、教学反思 教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，
尽量走出教材，走近生活。 著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让我把全部教
育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，
就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要根
据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋予
鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生达到想学的境界。例如：我国
南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。学生要理解这一知识点
可能比较抽象，如果用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作
物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果
主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资
源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。
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