部编地理八上《3.2土地资源》[李老师]市一等奖优质课

八年级第三章第二节《土地资源》教学设计 广西钦州市灵山县灵城第三中学
李远锋
课题： 土地资源 科目： 地理 教学对象： 八年级 课时：一课时 一、
教学内容分析 “土地资源”是人教版八年级地理上册第三章（《中国的自然资
源》）第二节。本节内容是第一节《自然资源的基本特征》即“自然资源总量丰富，
人均不足”的深化与延续。教材选取与人类活动最为密切的土地资源入手，让学
生深入了解我国土地资源的基本现状、面临的形势，对我国土地资源有一个正确
的认识，从而培养学生正确的资源观。同时也为第四章第二节《因地制宜发展农
业》的学习做好知识储备，可以说本节内容起到了承上启下的作用。 教材分为
三部分： 一、类型齐全，耕地比重小（首先从开发的角度介绍我国土地资源的主
要利用类型，并通过思考题形式安排学生读图，最终了解我国通过土地资源在利
益类型上的构成投资建议构成特点。） 二、地区分布不均（第二部分从空间分布
的角度来介绍我国土地资源的特点，其基础是“我国土地资源利用示意图”。同
时通过联系气候、地形等知识，使学生认识到自然环境各要素之间是相互影响、
相互作用的。） 三、合理利用每一寸土地（教材在第三部分的开始就提出土地资
源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地
荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题，使学生认识到我国在
土地资源利用上存在的不合理性。在此基础上设计活动让学生以土地医生、土地
规划师的角色提出解决措施，培养学生爱护土地、关心家乡的情感，形成正确的
资源观。） 二、学情分析 通过一年以来对所教学生的观察、了解，我认为： 1．
现八年级的学生活泼好动、思维活跃、好表现、喜欢交流； 2． 学生对身边
的地理现象，有较强的好奇心和兴趣。 3． 学生已经学习了中国地形，并对
各种地形区的分布做过较为扎实的复习巩固（反复填图练习），对学习本节土地
资源的分布会很有帮助； 4． 学生掌握了一定的读图能力，对中国干湿地区
的分布较为清楚，即使印象不深，在读相关地图后会顺利说出各地所属的干湿状
况。 三、三维教学目标 （一）知识与技能 1.利用图文资料联系生活实际，了
解土地资源的利用类型； 2.利用地图及其他资料认识我国土地资源的构成特点
并简要评价其优劣； 3.利用地图认识我国土地资源的分布特点，理解其形成原
因。
（二）过程与方法 1.利用相关数据、图表，比较、归纳我国土地资源的构成特点；
2.尝试运用以前所学的知识，分析我国土地资源分布特点的形成原因。 （三）情
感、态度与价值观 1.通过对我国土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的
土地资源观； 2.通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人地和
谐、因地制宜以及可持续发展的观念。 四、教学策略选择与设计 本课
题设计的基本理念：以学生为教学主体，充分调动学生的积极性，通过设问引导、
读图归纳、小组讨论等各种形式，力求让每一个学生都参与到学习中来，达到主
动学习的目的。 主要采用的教学与活动策略： 1. 以土地资源
利用构成的优劣为线索，整合教材，帮助学生构建明晰的知识框架，方便学生的
掌握。 2. 教学中将土地利用类型的主要分布地区以简图的形式
呈现，既可以将已学知识与本节内容有机地衔接，又可以使学生头脑中形成较为
清晰的区域概念。 五、教学重点及难点 重点：我国土地资源利用构成和分布
的基本特点。 难点：我国土地资源分布与自然环境的关系。 六、教学过程 教
师活动 学生活动 设计意图 【导入】我们每天都离不开水果、蔬菜、粮食，它
们都是在哪里种植出来的？ ——引出：我国土地资源的状况如何？ 思考问题 设计意图：通过学生身边的事物引入土地资源的重要性，便于学生理解、
感受土地资源的作用和对人类的巨大价值。 一、类型齐全，耕地比重小 【身临
其境】展示一张中国地图，在不同区域分别标注A、B、C三个点。 设问：如何合理
利用A、B、C三地的土地资源？（资源：《我国干湿地区图》《中国地形图》）
读图、小组讨论、交流、汇报 设计意图：用多媒体设备帮助我们设置
情境，讨论交流三地自然环境和社会经济条件的差异，引导学生根据“因地制
宜”的原则来利用土地资源。 【阶段小结】人们依据自然环境和
社会发展需求的差异，讲土地资源分为不同的利学生观察 设计意图：图片
引出土地利用类型：山区——林
用类型（农业用地——耕地、林地、草地，非农业用地——建设用地，另外还有难
以利用土地。） 地、高原——草地、平原——耕地、城市——建设
用地、难利用土地，展示各种土地资源的图片，给学生以直观的认识。 【联系实
际】展示在本校校园里拍摄的一组照片，观察我们身边的不同的土地利用类型。
【承转】设问：从类型讲我国土地资源有什么特点？（土地利用类型齐全） 学生
交流 学生归纳 设计意图：把教学与学生生活体验结合起来，加强
对土地利用类型的理解。 【读图思考】展示《土地资源比例构成地图》并阅读材
料，思考： 1.说明各种土地的构成比例是多少？ 2.各类土地所占的比重是否
合理？ 【总结】我国土地资源构成特点：耕地比重小，比例不合理 学生根据教
师提供的图文资料，总结我国土地资源的特点。 （教师带着学生读图并对阅读
材料中的几个问题加以解释。） 设计意图：利用大量图文资料，让学生在读
图对比中总结我国土地资源的特点，学会读图用图。 【承转】我国各类土地资源
构成比例不合理，那么我国各类土地资源又是如何分布的呢？ 二、地
区分布不均 【合作探究】给出四幅地图:“中国地形图”、“中国气候类型图”
“中国干湿地区图”、“中国土地利用类型图”，设问： 1.利用“中国土地利
用类型图”说出我国各类土地资源是如何分布的？ 2.结合“中国地形
图”、“中国气候类型图”、“中国干湿地区图”，讨论耕地、林地、草地和难以
利用土地的分布及其与自然环境的关系，并填写表格。
学生分组讨论，并填写下表： 设计意图： 1. 通过小组合作，集体探究突
破难点，理解资源分布与自然环境的关系； 2. 将地形、气候等已学知识
适时地和新知衔接，做到知识的有效迁移。 土地资源类型 所在的干湿地区
主要地形类型 耕地 水田 湿润区 平原、丘陵 旱地
草地 林地 难以利用土地 【关注家乡】你能尝试
说一说家乡的土地利用类型与所处地区自然环境的关系吗？ （资源：灵山荔
枝等。。。。。。） 学生联系自己家乡的具体情况进行发言。 设计意图：培养学生
灵活运用知识的能力，加深对家乡土地资源的认识，学以致用。 教师给予补充：
蓟县（山区）——林地。 【评价优劣】对我国土地资源的优势、劣势给予评价。
学生发言 设计意图：树立简要评价的意识，是初中地理课程标准的要求。 【梳
理归纳】本节课学习了哪些知识？以框架结构图的形式呈现给大家。 （见板书）
（教学中指导学生绘制简图） 简图说明：以400mm年等降水量线为界
限，以东以南为耕地，以西以北为草地和难以利用土地；在耕地部分，又以一山
（秦岭）一水（淮河）分为旱地和水田。给学生一个整体区域的印象。 【课后调
查】做生活中的有心人：调查我们身边的土地利用类型合理吗？你发现了哪些不
合理的行为？咱们自己有没有直接或间接破坏土地资源的行为？ 争做“土地
小专家”，课堂知识的延伸。 设计意图： 1. 培养学生联系实际、独立发现问题的能力； 2. 是对下一课时内容的铺垫。 【课堂反馈】精选练习题
学生独立思考后交流练习答案。 设计意图：减轻课后负担。 七、教学评价设计
学生课堂表现评价量规 项目 A级 B级 C级 个人评价 组长评价 听课
情况 认真听课，没有走神、随便讲话等现象 听课比较认真，偶有走神、随便讲
话等现象 听课不认真，走神、随便讲话较严重
合作学
习情况
善于与人合作，虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用 能与人合作，能接
受别人的意见 缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见
参与小组讨论情况 积极参与小组讨论，能清晰地表达自己的观点并获得多数组
员的认同 能参与小组讨论，基本能表达出自己的观点，组员基本认同。 不参
加小组讨论，无观点表达 发言情况 积极举手发言，并有自己独立的
思考和见解 能举手发言，表达中自己的思维较少 很少发言 你所感
悟的── 这节课你所收获的── 你还存在疑惑的── 八、板书设
计 土地资源 一、利用类型
1.农业用地（耕地、草地、林地） 2.建设用地 二、
主要特征 优势 1. 总量丰富 2. 类型齐全
劣势 1.人均占有量小 2. 比例不合理，耕地比重小
3. 分布不均
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