部编地理八上《3.2土地资源》[何老师]市一等奖优质课

第二节 土地资源教学设计 天津市第二十一中学 何苗
教学目标 知识与能力 1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地
资源的基本特点。 2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。 过程与
方法 1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解
决问题的能力。 情感态度与价值观 1.使学生形成合理用地、节约用地、保护
耕地的正确的资源观，进一步培养学生的资源保护意识。
教学重点、难点 重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。 难点：我国土地
资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育
培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。
教学准备 教师：制作多媒体教学课件 学生：准备智能手机或平板电脑，建
立班级qq群
教学课时：l课时
教学设计 [创设情景，导入新课] 情景一：我国历史上春秋战国之前，每当
一位君王打下江山，都会给他的大臣以赏赐，其中最高的赏赐就是分封土地。而
春秋战国之后，则是加官进爵赏赐金银，而大臣们一旦拿到金钱首先就是大量购
地。 情景二：电视剧《亮剑》的片段楚云飞离开大陆前只带走了祖国的一抔泥土。
提问：1、以上两个材料都反应了人们对土地的什么感情？ 2、人们为什么会对
土地如此重视 总结：土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切
得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。 课堂活动一
模拟土地开发 教师：模拟情景分封土地，请每一组同学上前来接受土地(一张
A4纸，里面有四种不同的土地类型)提问你将如何开发利土地 学生：讨论这四
种不同的土地如何利用 山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市
──建筑用地。 教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方
式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕
地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地
那么这几种土地在我国的分布是否平均呢？ 多媒体：展示我国土地类型分布图
课堂活动二：小组探究土地利用类型我国的实际分布特征。 教师：在班级6个
小组下发A、B两组血案，A组是讨论土地利用类型和气候的关系（给出我国土地
类型分布图，和干湿地区分布图季风非季风区图），B组是讨论土地利用类型和地
形的关系（给出我国土地利用类型分布图和中国地形图）通过qq群上传电子学案
学生：小组通过QQ群下载各自的电子学案，然后通过智能手机或者是平板打开，
编辑填写，上传至qq群，教师随机打开，讲解学生完成的结果（手机同屏技术）
学案A :填写完成后总结我国的土地类型分布与气候关系密切 学案B :填写
完成后总结我国的土地类型分布与地形关系密切 总结：完成书后活动
土地资源类型名称 主要分布地区 干湿地区 主要地形类型 耕地 湿润半
湿润地区 平原、丘陵 林地 湿润地区 山地 草地 半干旱地区 高原 未
利用土地 干旱地区 沙漠、戈壁、荒山、
高寒荒漠、永久积雪和冰川 总结：我国土地资源分布不均 教师：多媒体出示
我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成第74页“活动2”，认识我国
耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。
学生总结：（1）北方以旱田为主,是水浇地；南方以水田为主。二者浇灌方式不同。
因为水资源与土地资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水少。水田与旱田
的分布大致以秦岭—淮河一线为界，与800mm年等降水量线的分布比较接近。（2）从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，
水资源与土地资源的配置问题不合理。水土矛盾突出。 课堂活动三：模拟置换
土地 老师：手中拿有一张A3的纸代表一块土地，问学生谁换，这时学生都举手
当老师说置换土地后要合并两组人，问大家还换么?（让学生体会人与地的矛盾）
小结：由于我国虽然国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。但是
由于人口众多，人均土地资源不足，而且土地分布不均。 总结：我国土地资源的
优劣。 课堂练习：用作业盒子
app完成练习当堂犯困 课外活动：实践探究 拓展延伸 调查实践： l.在
我们学校周围，往日碧绿的田野已烟消云散，呈现在我们面前的是一排排的厂房
对此你有什么看法?写一篇短文，在全班办一期“保护家乡的土地”的宣传栏。
2.调查当地土地的主要利用类型和状况，是否有破坏土地资源的现象，采用了哪
些保护措施。 教学反思： 此番授课突破了以往课本的束缚，打乱了教材的顺
序，注重了前后的连接和学生的层层理解，采用了多种形式，尤其是新技术的手
段提高了学生学习的积极性，取得了不错的效果，不过多种技术手段的转换有些
手忙脚乱，还得加强熟练程度，另外课堂中还要注意学生的引导，和能力的提升 。
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