部编地理八上《2.3河流》[朱老师]市一等奖优质课

1 教学设计表
课名 河流（第一课时） 教师 朱峰 学科（版本） 地理（新课标·人教版·
八上） 章节 第二单元第三节 学时 1课时 年级 高一 教学目标 知识
与技能： 1.阅读相关地图，能够区分内流河、外流河。 2.识记我国主要外流河、
内流河的名称、位置及注入海洋。 3.查阅相关地图，了解内外流区的划分及分
布特点及其原因。 4. 运用图文资料，学会分析相关流河的水文特征。 过程
与方法： 1.小组合作探究，培养学生的沟通、协作能力。 2.能够根据需求，合
理选择适合的图文资料。 情感、态度、价值观： 能够结合实例，谈一谈河流对
人类及其他生物的价值，体会“上善若水”的品质，并在现实生活中予以实践。
语言培养目标： 学会使用相关词汇准确描述相关河流的水文特征。 教学重点
难点 重点：描述河流的水文特征。 难点：学会运用相关资料描述河流的水文
特征。 学习者分析 本节课的授课对象为高一年级聋生。一方面，由于学生大
多来自于江苏省内外不同的聋校或特校，各校对“地理”课程的目标定位不一，
有开设了两年、一年地理课程的，还有不开设地理课程的，情况不一。所以学生的
总体情况是初中地理基本知识和基本素养都比较缺乏。基于这样的学情，故选择
初中地理的教学内容。另一方面，高一年级的聋生已经具有一定的理科基础，对
于常见的图表类型已经有了一定的了解。但如何将形象的图表总结概括为抽象的
语言，这是聋生逻辑思维认知能力的最为薄弱之处，所以自然为本课的一大学习
难点。基于此，本课的重点放在了“根据相关图表资料，培养和提升聋生阅读地
图并获取有效信息的能力，同时也强化学生对河流水文特征的归纳、分析和表达
能力。”
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教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板
使用功能） 新课导入 了解与河流有关的古诗词。 通过“剥豆豆”网站，学
生参加猜诗词的比赛活动，获得第一名的同学可以为本小组加星。 调动学生的
学习积极性，并通过古诗词对本节课所学的内容—“河流”有一感性的认识。
相关软硬件：iPad、“剥豆豆”网站。 功能分析：利用剥豆豆网站及时统计答题
成绩，配以音效，可以让每个学生参与其中，更好地调动课堂氛围。 内容讲解1
河流的分类：外流河内流河、认识我国主要的河流及内外流区的划分。 1、出示
幻灯片演示外流河、内流河的区别。 2、小组合作，查看相关地图，认识我国主要
的河流并填写相应的任务表格。 3、出示幻灯片演示内外流区的划分。 通过查
阅相关地图，完成相应任务，培养学生读图获取有效信息的能力，同时也加深学
生对我国主要河流的认识。 相关软硬件：PPT2013、iPad、Mac、APP“互动课堂”。
功能分析：用“互动课堂”展示学生探究结果，直接高效。 内容讲解2 河流
的水文特征 1、出示幻灯换演示河流水文特征主要包括的方面。 2、设计相关
问题，引导学生分析我国南北方河流水量的差异及其原因。 3、设计相关问题，
引导学生分析我国外流河流量特点的一致性通过层层提问，使学生对河流的水文
特征有更为深刻的认识，并学会利用地图分析解决相关问题。 相关软硬件： P
PT2013. 功能分析：传统教学，以教师引导为主，学生利用相关地图，组内交流，
回答相关问题。
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教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板
使用功能） 及其原因。 4、出示幻灯换演示不同河流含沙量的不同，并分析黄
河含沙量较大的人为原因及解决措施。 5、读图分析不同的河流是否有结冰期。课堂小结 一起回顾本节课的逻辑思维导图。 师生一起回顾本节课所学的主要
内容。 通过呈现本节课的逻辑思维导图，学生能更好地把握本节课的学习要点，
弄清知识点之间的逻辑关系。 相关软硬件：PPT. 功能分析：清楚地呈现本节
课的逻辑思维导图。 课堂检测 补充短文《黄河的自述》。 学生小组合作，根
据所学内容完成短文的补充填写任务，并进行展示交流。 强化本节课知识点的
活学活用，并且培养学生的书面语表达能力。 相关软硬件：iPad、APP“互动课
堂”、airserver。 功能分析：将小组合作结果进行展示，结果呈现更加清晰，教
师点评更加高效。 内容讲解3 河流的价值。 让学生观看视频，小组讨论交流
并请学生上台呈现本组交流的结果。对于表达较好的小组可以给予加通过观看视
频，直观感受河流的价值，便于学生更好地描述。 相关软硬件：苹果电脑、
iMovie。 功能分析：利用软件iMovie可以制作出符合教学意图的视
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教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板
使用功能） 星奖励。 频，从而使得视频内容更好地为教学服务。 课后拓展1
阅读短文《上善若水》。 课后利用软件《南京聋校图书馆》阅读短文。 拓展学生
的知识面。 相关软硬件：iPad、APP“南京聋校图书馆”。 功能分析：有效指导
学生进行课后阅读。 课后拓展2 查阅相关资料，明确内流河的主要补给形式。
课后利用软件《校园互动空间》呈现探究结果。 培养学生搜集信息的能力。 相
关软硬件：iPad、APP“校园互动空间”。 功能分析：给予学生展示平台，提供师
生交流空间。
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