部编地理八上《4.2农业》[张老师]市一等奖优质课

“农业”教学设计 一、学情分析 学生在学习本节内容前已经具备了一定的
知识储备，比如已经学习了我国的地形地势、气候特点，河流概况，水资源分布，
土地分布等，并且，学生已经初步具备了阅读使用地图、整合资料、分析归纳等的
能力。当然，也有不足之处，比如对于从小生活在城市的学生来讲，对农业的了解
太少，综合分析事物的能力有限，所以这也刚好是本节课将要突破的一个教学难
点。希望学生通过本节的学习，能够在今后分析问题时思考范围更为全面、更为
系统。并且，本课对应的课标要求是“运用资料说出我国农业分布特点，举例说
明因地制宜发展农业的必要性。”希望通过本节内容的教学，加深学生对可持续
发展观的理解，真正落实课标中“因地制宜”这一要求。 二、教学目标 1、学
生利用相关资料并结合日常经验，知道农业与我们的生活紧密相连，感悟农业的
重要性。 2、通过分组讨论学习，学生初步掌握我国农业在地区分布上的差异，
指导因地制宜发展农业的必要性，同时，不断提高互相协作及语言表达能力和分
析资料的能力。 3、通过模拟典型情景分析，学生了解影响农业发展与分布的自
然条件和社会经济条件，学习如何因地制宜发展农业。 三、教学重难点
重点 1、农业概念及其重要性 2、我国农业在地区分布上的差异 难点 1、影
响农业发展与分布的主要因素，明确如何才能因地制宜发展农业。 四、教学过
程
教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图 新课导入 播放“摩
尔庄园”视频，介绍课程故事线索并布置学生本节课需要完成的任务。 （视频
内容简介：视频中展示了古老而神秘的摩尔庄园的兴衰史以及摩尔家族所遗留的
神秘宝藏，并说明获得宝藏的唯一方式就是认真学习《农业》一节，利用所学知识
完成相应任务以赢取足够智慧值。） 观看视频 用略带神秘悬疑色彩的摩尔
庄园的故事背景吸引学生注意力，并以摩尔家族所遗留的神秘宝藏激发学习兴趣
介绍竞赛规则 介绍课程比赛规则：三大组以大组为单位完成相应的学习任务
积累智慧值，课程结束时获得智慧值最多的大组有机会继承摩尔家族的神秘宝藏
每组讨论选举本组组长 介绍竞赛规则 以三大组竞赛的形式激发学生的争
胜欲望和本组内的团结协作精神，营造活泼积极的学习氛围。 过渡 刚视频中
的汤姆大叔说了，他需要我们完成相应的学习任务，以积累足够的智慧值，课程
结束的时候，获得智慧值最多的组有机会继承摩尔庄园的神秘宝藏。好了，各组
已经都选出组长了，话不多说，马上开始我们本节内容的学习。 农业的概念及
其部门 读种植业、林业、渔业、畜牧业的图片，思考农业的劳动对象是什么？收
获的产品又是什么？进而总结农业的概念及其生产部门 读图总结，结合课本
P90-91： 农业的劳动对象是生物，获得的产品也是生物本身。 农业概念：利用
动植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业
图片结合问题引导学生总结归纳，板书 图片形象直观，引导学生根据图片内
容总结归纳，引出农业的特点及其概念，培养思维能力 。
农业分为种植业、林业、畜牧业、渔业。 任务一：做判断 根据所学，判断题目所
给内容是否属于农业，如果是，说明其属于哪个农业部门；如果不是，说明原因。
利用农业概念，读图判断 进一步理解农业概念及其生产部门 指导、点播
举一反三，夯实基础，落实对概念的理解 过渡 很好，各组都赢得了任务一的
智慧值，取得了开门红。看看汤姆大叔又有什么吩咐。播放汤姆大叔视频：“很好
你已经摸到窍门啦，继续！” 农业的重要性 任务二“找来源”。 屏幕上列
出了“吃”“穿”“用”三个类别，请每组选择一个类别，对其中的日常物品进
行还原，并说出其来自于哪个农业部门。 积极思考，组长选题并指派选手答题。 感悟国以农为本。 指导、点播 ，抓住时机进行农业重要性教育。板书：
国以农为本 以贴近学生生活的日常用品为题，巩固前一环节所学知识的同时，
让学生感悟农业的重要性。 过渡 播放汤姆大叔视频：“非常好，你已经意识
到农业对于我们如此重要，现在，根据我为你精心准备的图鉴，为摩尔家族的农
场、牧场、林场和渔场选址吧！” 我国农业的地区分布 任务三： 在学案中
找出农业分布图，通过参考《中国地形图》、《干湿地区分布图》、《温度带划分图》，
充分考虑地形、气候等因素的影响，将各农业部门合理布局。 以小组为单位热
烈讨论，将代表各农业部门的贴纸贴在相应的位置图标处，合作完成农业分布图
展示参考图目，加入学生小组讨论，收集学生思路，并对学生进行指导。 培养
学生读图获取信息的能力，并在动手环节培养学生积极实践、用于表达和探索的
精神。 突出重点、突破难点。 学生展示环节 各大组学生代表上前展示自己
完成的农业分布图并说明这样布局的原因 点评、鼓励 培养学生的指图能力和
表达能力，突出学生主体地位。 根据农作物的习性，将种子库中的种子合理布
局在秦岭-淮河以南地区或以北地区。 利用种子宝典中介绍的农作物的生长习
性，对照秦岭-淮河南北气温和年降水量的特点，将种子贴纸贴在适当的位置处。
引导归纳，培养学生因地制宜发展农业的思想 培养学生活学活用，将所学运用
生产实际的能力。 过渡 播放汤姆大叔视频：“太好了，你已经懂得了发展农
业必须坚持因地制宜的道理，事不宜迟，快将你的所学运用到家乡的农业生产
吧！” 为天津的农业布局出谋划策 最终任务：根据“近副食、远农牧、北林
果、东水产”的原则，将副食、农牧、林果、水小组讨论完成天津农业布局图。 参
与讨论，听取学生想法，指导培养学生读图获取信息、综合分析的能力和迁移能
力。结合家乡地理，贴近
产四大生产基地与蓟县、塘沽、静海、东丽四区进行匹配，为各区选出最适宜发展
的农业部门。 学生完成天津农业布局图。 学生，激发热爱家乡的情感。 结
束语 亲爱的孩子，请回想寻宝路上你们所完成的每一项任务：在第一项任务
“做判断”中，你们 明确了农业的部门及其分类；随后的任务二“找来源”
中，你们意识到农业对于我们的重要意义。为我们家族的种植园、牧场、林场、渔
场选址以及播种的过程中你们了解了我国“东耕西牧、南稻北麦”等各地区农业
分布的差异，并深刻理解了因地制宜的含义。为家乡农业布局出谋划策的实践中
你们不仅完成了知识的迁移，更加深了对家乡的理解与热爱，明白了我们每一个
人都有为家乡发展贡献力量的责任。 一路上，你们积极思考、不惧困难，团结协
作。以上这些就是属于你们每一个人最大的宝藏和财富，曾经的摩尔家族也正是
依靠这些珍贵的品质创造了辉煌的历史。希望你们带着摩尔家族的宝藏，踏上你
们求知路上的新征程，未来属于你们，你们一定能建设一个更加美丽、富饶的家
园，创造一个人与自然和谐共生的世界。
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