小学英语阅读课笔记(2026.10.29)

初中英语阅读分析专项网课报名

时间：每周一，二，三，四，晚上21:00（定于2026.1.26号开始）

形式：腾讯会议直播（课后有回看视频）

内容：选自中考，一模，二模，外刊篇目，上海学生英文报（SSP）等，每次讲解一篇，说完结束（大概30分钟以内），可参考公众号内2024.2.13号推文或者公号内关于阅读分析的推文。

题型：完形填空，回答问题，阅读理解，选词填空（小猫钓鱼），选句填空（七选五），首字母填空，读后续写，语法填空，名校试题（独家资源库）等

费用：一周一付：一周80元（有缺席的，会发笔记，无退费，看清要求再报），每周五续费

目标：增加词汇量，养成阅读习惯

报名可扫以下二维码：

小学英语阅读分析专项网课报名：

对象：小学

时间：每周一，二，三，四，晚上20:35分开始（2025.9.1号开始，有回放视频。）

形式：腾讯会议直播（有回放视频）

内容：名校试题（独家资源库），ssp（上海学生英文报），时文阅读（当下热点事件），学乐小学英语分级阅读等，每次讲解一篇，说完结束（半小时以内结束，可参考2025.1.18号推文）

题型：选择题，判断题，回答问题，完形填空，语法填空，选词填空，思维导图等

考点和阅读策略：主旨与细节，上下文线索，预测，推断，事实与观点，比较与对比，角色，背景，关键事件与细节，事件的顺序，问题和解决方案

费用：一周一付：一周80元（有缺席的，会发笔记，无退费，看清要求再报），每周五续费

work on 的核心感觉：把精力、动作或作用“施加到某个对象上”。宾语可以是项目、问题、技能、机器、甚至人。

一、基本语法

结构：work on + 名词 / 代词 / 动名词

• ✓ I’m      working on the report.
• ✓ I’m      working on improving my English.
• ✗ I’m      working on to improve my English.
• 代词放 on 后面：✓ work on it；✗ work it on。
• 进行时极常用：I’m working on it. = 我正在处理 / 还没弄完。
• 可被动：The      issue is being worked on.

二、主要意思和例句

1. 从事、致力于某项目/任务

• I’m working on a new      project. 我在做一个新项目。
• She’s working on her      thesis. 她在写论文。
• We’re working on      improving customer service. 我们在改进客服。

1. 修理、调试、改进

• The mechanic is      working on the engine. 机械师在修发动机。
• You should work on      your pronunciation. 你该练练发音。

1. 研究、处理、解决

• Scientists are      working on a vaccine. 科学家在研发疫苗。
• The team is working      on the bug. 团队在处理这个 bug。

1. 说服、影响某人

• I’ll work on my      parents. 我会去说服我父母。
• The ad works on      consumers’ emotions. 广告影响消费者情绪。

1. 对……起作用（药物等）

• The medicine is      working on the infection. 药物正在对感染起作用。

1. 对病人进行抢救/治疗

• Doctors worked on the      patient for hours. 医生抢救病人数小时。

三、注意：有些“work on”不是短语动词

• work on a farm / ship      / construction site：在农场/船上/工地工作。这里 on 是地点介词。
• work on Monday /      weekends：在周一/周末工作。这里 on 是时间介词。
• work on the fifth      floor：在五楼工作。
• They worked on until      midnight. 他们继续工作到半夜。这里 on 是副词，work on     不及物，表示“继续工作”，较少见。

判断方法：如果 on 后面是时间、地点，通常不是“致力于/修理”的短语动词，而是 work + 介词短语。

四、和 work at / for / with / in的区别

五、易错点

• work on + 人 ≠ “和某人工作”，而是“说服/影响/治疗某人”；“和某人工作”是work      with sb。
• ✗ work      on a company；✓ work for / at a company。
• 别把 work      on weekends 误当成“致力于周末”。
• work on 后直接接动词时，用doing，不用 to do。

六、学习建议

按宾语记意思：项目→从事；问题→解决；机器→修；技能→提高；人→说服/治疗。先背高频句：I’m working on it. / I need to work on my English.

词汇表：

全文翻译：

自由钟

汤姆遇到了一个难题。美国的男士们请他制作一口自由钟，以彰显他们的自由。他在钟上投入了大量心血。他通过船运将它从英国送到了美国。但是当男士们敲响它时，钟裂了！

“再试一次！”男士们说。于是汤姆将钟熔化。他利用里面的金属制作了另一口钟。

“这次它不会裂了，”他说。但是当男士们敲响它时，钟又裂了。

“再试一次！”男士们说。汤姆制作了第三口钟。男士们敲响了它。它没有裂。

人们在每年的7月4日敲响那口钟，持续了八十一年。到了第八十二年，他们再次敲响了钟，你猜发生了什么？它裂了！

语篇分析：

1. 主题语境

人与社会（历史与文化）本文属于“历史与文化”主题语境下的子主题“著名文化遗产与历史故事”。文章讲述了美国标志性文物——自由钟（The Liberty Bell）曲折的制作过程及其最终命运，反映了美国争取自由的历史象征意义。

2. 内容信息

• 核心事件：汤姆（Tom）受命制作自由钟，经历了三次制作过程。
• 情节发展：
• 第一次尝试：从英国运来的钟，敲响时裂了。
• 第二次尝试：熔化重铸的钟，再次敲响时又裂了。
• 第三次尝试：新做的钟，这次成功了，被人们使用了81年。
• 最终结局：在第82年再次敲响时，钟最终还是裂了。

3. 写作目的

• 信息传递：向读者（特别是儿童或英语学习者）介绍自由钟的历史由来和它著名的裂缝是如何产生的。
• 娱乐与教育：通过一个简单、有重复情节的故事，让读者了解这一历史文物的背景，同时传达一种“好事多磨”或“物极必反”的历史沧桑感。

4. 育人价值

• perseverance (坚持不懈)：汤姆在失败两次后没有放弃，而是尝试了第三次，体现了工匠精神和解决问题的毅力。
• Historical Awareness (历史意识)：让学生了解美国独立日（7月4日）与自由钟的联系，培养跨文化意识。
• Acceptance of Imperfection (接受不完美)：即使是最完美的作品（第三口钟），在漫长的时间考验下也会损坏，引导学生理解事物的自然规律。

5. 语篇类型与体裁

• 语篇类型：记叙文。
• 语篇体裁：历史故事 / 民间传说改编的简易读物。

6. 篇章结构

文章采用时间顺序和问题解决模式展开：

1. 起因：汤姆接到任务制作自由钟。
2. 经过（波折）：
• 第一次失败（裂了）。
• 第二次失败（又裂了）。
• 第三次成功（没裂）。
3. 结果/高潮：经过81年的使用，最终在第82年还是裂了。

7. 语言特征

• 词汇：使用了基础的高频动词（make, work, send, ring, crack,      melt），适合初级阅读者。关键词 "cracked"（裂开）作为核心词汇反复出现，推动情节。
• 句式：句子结构简单明了，多为简单句和并列句。大量使用一般过去时态叙述历史事件。
• 对话引用：引用了人们的指令 "Try again!"，增加了故事的互动感和现场感。

8. 衔接手段

• 时间衔接词： "But"      (表示转折), "So" (表示因果), "This time" (表示这一次), "On the eighty-second      year" (具体时间状语)。
• 指代衔接：使用代词 "it" 指代 "the bell"，避免重复。例如："He sent it on      a boat...", "rang it..."。
• 逻辑衔接：通过重复的结构（制作 -> 敲钟 -> 裂/没裂）形成排比式的叙事节奏。

9. 长难句解析

句子 1:

The men in the United States asked him to make a liberty bell to show that they were free.

• 解析：
• 主语： The men in the       United States
• 谓语： asked
• 宾语： him
• 宾语补足语： to make a       liberty bell (不定式作宾补，构成 ask sb. to do sth. 结构)
• 目的状语： to show that       they were free (不定式短语表目的)
• 宾语从句： that they were       free (作 show 的宾语)
• 译文：美国的男士们请他制作一口自由钟，以表明他们是自由的。

句子 2:

People rang that bell on the Fourth of July for eighty-one years.

• 解析：
• 这是一个包含两个时间状语的简单句。
• 时间状语1： on the Fourth of July (在7月4日，具体日期用介词 on)
• 时间状语2： for eighty-one years (持续了81年，时间段用介词 for)
• 译文：人们在7月4日敲响那口钟，持续了八十一年。

句子 3:

On the eighty-second year, they rang the bell again, and what do you think happened?

• 解析：
• 这是一个并列句，由 "and" 连接。
• 前半句： On the       eighty-second year, they rang the bell again (陈述事实)。
• 后半句： what do you       think happened? (这是一个插入语结构的特殊疑问句)。
• 正常语序是 "What        happened?"
• "do you think" 是插入成分，用来引起读者的思考及互动。
• 译文：到了第八十二年，他们再次敲响了钟，你猜发生了什么？

答案：

1 d

2 d

3 d

4 a