幼儿园老师坦言:有这3种信号,说明孩子在幼儿园不敢拒绝

有些幼儿园会每周固定一天作为玩具分享日，让孩子把自己的玩具拿到班上跟小朋友分享。

玩具分享日不是简单的孩子拿上玩具来幼儿园玩耍的活动，而是支持孩子社会性交往的一种途径和媒介。

孩子可以跟同伴介绍玩具，孩子的语言能力在潜移默化中用最熟悉的方式自然而然就提升了。

每个孩子带来的玩具是不一样的，有同伴想要玩时，孩子想要独自玩耍，这时候孩子应该选择拒绝，但有些孩子不敢表达自己的真实意愿，只能勉强把玩具分享出去。

孩子的想法很容易被老师和家长忽略，孩子有这3种情况，就要留意孩子在幼儿园是不是不敢拒绝而让自己委屈。

1

行为退缩

有时候，孩子明明不想把自己的玩具分享出来后，但是听到同伴的话之后，最后还是默默把玩具分享出去。

“你是我的好朋友，你就要跟我分享呀。”

“你不给我玩，我就不跟你做好朋友了。”

“老师说，好朋友就要懂得分享。”

“就给我玩一下下，很快就还给你。”

“你怎么这么小气，都不肯分享。”

“大家都分享玩具，你也分享一下嘛。”

“给我玩好不好，我求求你了。”

在玩具分享日里，常常能听到小小朋友这样的对话。

同伴的一句句“你要分享”“不分享就是小气”，有的孩子明明不愿意，但扛不住这样的话语压力，只好把玩具递出去，这是退缩行为。

很多家长容易把退缩当成乖巧、懂事、性格温和。

孩子长期压抑自己的想法，就会形成错误的认知：只要我退让，就不会有矛盾，引来不满。

时间久了，孩子遇到别人提出让他不舒服的要求，他也不敢守住自己的边界。

2

口头妥协

当同伴看到孩子不愿意分享玩具后，直接说：“我不想跟你做好朋友了。”

孩子害怕失去朋友，于是选择牺牲自己的需求，主动让步。

当别人问孩子既然舍不得玩具，为什么还要把玩具给别人时，他只好这样回应：“我把玩具给他了，不然他不跟我玩。”

这是一种说服式的妥协，孩子给自己找理由，以此抚平心里的失落。

3

事后表达

傍晚接孩子放学，我和孩子一路说说笑笑，到家之后，孩子忽然小声跟我说起白天玩具分享的事情。

孩子说：“今天带来的玩具被小伙伴索要，其实我还没玩够，心里并不想分享。”

很多家长听到这里，第一反应会宽慰孩子：“下次大方一点就好了。”

可孩子想要的从来不是这句说教，他只是想让大人看见：他不是很想分享。

4

教孩子拒绝

知道这3种信号之后，我们不必急着催促孩子立刻强硬说“不”。

拒绝不是顶撞，不是对抗，要教孩子温和守住自己的边界。

家长在家里可以给孩子准备一套简单、好记、敢开口的话术，让孩子下次遇到这样的情况时敢于拒绝。

①延迟拒绝

很多孩子不敢拒绝，是陷入了一个非此即彼的困境。

要么立刻把玩具让出去，要么直接说不给，但是不代表只有这两种结果。

延迟拒绝，就是帮孩子跳出这个两难的结果：不赶走同伴，也不用立刻放弃自己正在享受的快乐。

家长可以教孩子说：“我现在还在玩，等我玩好了再给你。”

这是告诉对方：你的请求我听见了，但我现在还没有准备好。

它给了孩子缓冲的空间，不必逼迫自己立刻让步，也不容易引发争吵。

同时也要和孩子讲清楚这句话，许下的是一个约定：

等自己尽兴之后，如果愿意，再主动拿给同伴。

②坚定表达自己的选择

有些玩具对孩子而言，有着特殊的意义，哪怕玩了一轮，他内心就是不愿意拿出来和别人分享。

我们要帮孩子建立一个清晰的认知：

这件玩具是他带来的，决定权在他手上，想分享是他愿意送出的善意，不想分享也是他理所应当的选择。

不想本身就已经是足够的理由，不必绞尽脑汁编造借口，更不必为此感到愧疚不安。

③求助老师

有时候孩子已经好好表达了想法，无论是说等一会再分享，还是表明自己不想分享，对方依旧不罢休，不停地索要、伸手捡的玩具。

这种情况，可以教孩子平静地告诉对方：“如果你还要抢，我要告诉老师了。”

我们要让孩子知道，这种求助是在自己的边界反复被侵犯、沟通已经无效之后，主动寻找可靠的后盾来保护自己。

告诉孩子：“敢于求助不是软弱，每个人都会遇到自己处理不了的冲突，都可以寻求值得信任的大人帮忙。”

5

写到最后

科胡特曾说：“不带敌意的坚决，不含诱惑的深情。”

通俗来说就是，守住底线，但不带着火气。

在玩具分享这件小事里，我们不必教孩子永远大度，而是允许孩子舍不得，允许孩子说不愿意，同时教他好好说话，友好待人。