白水县2026年小学教师继续教育数学学科培训圆满收官

秋风蕴诗意，研思促成长。为深度践行新课标育人理念，推动数学核心素养落地课堂，切实提升全县小学数学教师教学能力与教研素养，夯实课堂提质增效根基，10月29日至30日，白水县2026年小学教师继续教育数学学科专项培训如期开展。本次培训分别在白水小学、白水县教师进修学校有序推进，以优质课例为载体、专家讲座为引领、分组研修为抓手，内容扎实、靶向精准，为全县小学数学教师搭建了互学共进、研思赋能的优质平台。

培训首日，白水小学搭建现场数学课堂教学交流平台。四位县域优秀骨干教师登台授课、分享教研经验，围绕“发展核心素养，构建生本数学课堂”主题带来精彩示范课及专题讲座，以真实课堂为样本，为参训教师提供了可复制、可借鉴、可落地的教学范式。

王二婷老师执教《平行与垂直》一课，紧扣小学生几何认知特点，设计画一画、分一分、比一比、判一判等系列实操探究活动。引导学生从直观观察入手，逐步完成思考辨析、归纳概括，层层递进构建几何概念，充分体现以生为本的教学理念。课后，王老师开展《小学数学概念课教学的探讨》专题分享，提出新课标下数学概念教学需坚守概念本质、抓实探究过程、搭建知识体系、激活学生思维，为小学数学概念课提质、核心素养落地提供了扎实有效的实施路径。

皇甫晖绒老师带来《用字母表示数和数量关系》示范课，以趣味“24点”游戏导入课堂，借助生活化的年龄情境，引导学生对比文字、符号、字母三种表达方式，帮助学生理解字母式子兼具表示数量与数量关系的双重意义。课堂通过代入求值、辨析取值范围等分层任务，有效培养学生符号意识，助力学生实现从算术思维向代数思维的跨越。专题讲座《立足符号意识 启蒙代数思维——〈用字母表示数和数量关系〉一课引发的思考》，紧扣新课标育人要求，深度剖析小学代数启蒙的育人价值，分享文字语言向符号语言转化的教学策略，倡导慢启蒙、重思辨的教学理念，为学生长效数学学习筑牢思维根基。

朱亚楠老师的《角的认识》课堂趣味十足，以脑筋急转弯激趣导入，快速唤醒学生探究欲望。她将抽象的几何概念转化为直观可操作的课堂活动，引导学生主动观察、对比辨析、动手实践，让学生在轻松活跃的课堂氛围中精准把握角的本质特征，在思维碰撞中感受数学魅力。专题讲座《立足直观感知，让空间观念自然生长》，聚焦小学空间几何教学难点，分享依托直观教具、动手实践搭建认知阶梯的教学方法，循序渐进培育学生空间想象能力，助力学生空间观念稳步生长。

党郭萍老师执教《平行与垂直》，以任务驱动贯穿课堂始终。通过观察分类、操作验证、说理辨析等探究活动，引导学生自主建构平行与垂直的数学概念，打通生活场景与数学知识的壁垒，在自主思考、合作交流中培育学生空间观念，践行学思共生的课堂理念。在《以学思为舟，赴高效课堂之境》专题讲座中，党老师立足真实学情，精准剖析常态课堂教学痛点，结合课例详细阐释“探究+思辨+迁移”的生本学习路径，真正将课堂主体归还学生，让真实学习真实发生，以学思相融助力课堂提质、素养落地。

白水县教学研究室小学数学教研员冯艳丽对四节示范课进行集中点评。她充分肯定四位教师的课堂亮点：王二婷老师课堂活动精巧、探究扎实，精准夯实概念本质；皇甫晖绒老师善于启发学生思维，巧妙融入数学文化，丰富课堂内涵；朱亚楠老师活动设计贴合学情，有效助推学生思维进阶；党郭萍老师注重对比辨析，让核心素养在课堂中落地生根。

在肯定成效的同时，冯艳丽精准指出课堂教学中的不足，并结合教学实际给出针对性、可操作的优化建议。同时，她对全体参训数学教师提出四点期许：一是深耕课堂教研，坚守学科育人初心；二是精研教材课标，精准锚定课堂教学目标；三是抓实课堂探究活动，持续培育学生数学思维；四是创新课堂教学模式，拓宽学生思辨与探究路径。

在教研中遇见更好的课堂

本次培训特邀西安航天城第四小学副校长、陕西省特级教师杨红艳带来《聚焦新课标 赋能新课堂》专题讲座。讲座立足新课标改革方向，紧扣小学数学课堂教学痛点与提质难点，从四大维度进行系统性、深层次的解读与指导。一是深耕课标内核，详解单元整体教学的建构逻辑与落地方法，破解碎片化教学难题；二是回归教学本源，探索算理与算法深度融合的教学路径，夯实学生数学学习根基；三是聚焦思维育人，分享思维进阶型课堂设计策略，落实启智增慧的育人目标；四是创新评价体系，解读新课标下作业设计与素养评价改革思路，构建全方位、全过程的育人格局。整场讲座高屋建瓴、干货满满、贴合一线，为全县小学数学课堂改革与教研发展指明了清晰方向。

在教研中遇见更好的课堂

讲座结束后，杨老师以新人教版六年级上册《圆》单元为例，指导大家开展对应的主题研修。参训教师以12人小组为单位，围绕新课标课堂改革、单元整体教学实施、思维型课堂构建等核心议题，开展深度研讨、互学互鉴。本次研修设置小组研讨、成果汇报、组间互评、专家点评小结等多元环节，参与教师踊跃发言、各抒己见，在思维碰撞中凝聚教学智慧，在交流探讨中补齐教学短板。活动最终结合小组参与度、汇报质量、研讨成效，评选出优秀研修小组，极大调动了教师教研积极性，营造出勤学善思、深耕细研的良好教研氛围。