“皖美课堂”初中英语学习心得

本次活动以“知—信—行：素养导向的初中英语课堂活动组织与实施能力提升”为主题，汇聚全省优质教研资源。活动汇集人教版、译林版、外研版三套主流教材课例，覆盖初中英语对话、阅读、听说三大核心课型。三位优秀教师带来九年级精品展示课：方迪老师执教人教版励志主题对话课，俞丹丹老师展示译林版青少年成长阅读课，张霁霜老师呈现外研版生活化听说课。三节课均立足单元整体教学，创设真实语用情境，设计梯度化学习任务，将语言习得、思维训练与价值育人有机融合，呈现了素养课堂的优质范式，极具借鉴意义。

展示课后，进入同题论课、现场交流研讨环节。来自广德、芜湖、合肥多地的教研专家围绕三个版本教材的单元整体教学设计思路依次分享，结合刚结束的三节展示课交流单元备课的实操办法，畅谈教学中的难点困惑与可行建议，现场研讨氛围务实浓厚。

下午的活动聚焦教学复盘与专家引领。三位授课教师结合课堂实效开展教学复盘，针对课堂时间分配、分层任务设计、语言迁移落实等真实教学问题，分享改课思路与优化方案，教研氛围浓厚。随后，南京市教学研究室教研员马黎老师开展专题讲座，围绕素养课堂的认知参与、思维培养、课堂互动等核心维度展开解读，并分享AI辅助单元整体备课的创新实践，为一线教师拓宽了教学视野。活动最后，安徽省教育科学研究院中学英语教研员杨银银老师总结点评，重点强调课堂教学要落实教学评一体化，锚定可检测的素养目标，杜绝无效课堂活动，让素养教学真正落地。

本次沉浸式观摩“皖美课堂”系列课例，聆听专家研讨与点评后，俞玎老师也对自身的课堂教学展开了更深层次的思考。以往进行单元教学时，虽有意识尝试单元整体设计，但容易局限在单课时的知识点落实上，对单元育人主线的挖掘不够连贯。课堂任务设计上，信息查找类活动偏多，驱动学生思辨、表达观点的高阶任务偏少；分层设计也更多停留在习题难度的区分，缺少基于学情、层层递进的思维支架。评价环节多聚焦学习结果，缺少贯穿课堂的过程性评价，难以精准捕捉学生思维发展状态，这也使得部分情境活动停留在表层，学生很难把文本所学迁移到真实生活表达中，难以实现“知、信、行”的统一。

结合本次课例示范与专家指引，俞玎老师也明确了后续优化的方向。在单元备课之初，先锚定本单元连贯的素养目标，同步规划配套的评价任务，践行教学评一体化。在任务链设计上搭建阶梯，由文本理解，走向逻辑辨析，再延伸至联系生活的观点表达，给学生充足的语言输出空间。同时，尝试借助多元素材创设真实情境，用好课堂观察、随堂互评等方式，及时跟进学生的学习反馈，逐步推动语言学习从识记理解走向思维表达。

后续，俞玎老师将把本次研学收货融入日常备课与课堂实践，与工作室老师们相互交流、相互探讨，结合学生学情共同打磨常规课堂，优化日常教学设计，在相互启发中持续优化教学。