小学语文教师中高级职称讲课答辩全攻略——从进考点到出考场,教师逐环节实操指南

讲课答辩分三个环节：现场讲课10分钟，专业陈述3—5分钟，答辩5分钟，加起来20分钟左右。

进考点→候考→抽课→备课20分钟→讲课→陈述→答辩→离场，全程单向行进，不许逆向走动。

讲课还剩2分钟时，工作人员举牌提醒；时间一到再举一次牌，必须立即收尾。

讲课结束说“讲课完毕”，陈述结束说“陈述完毕”，答辩结束说“答辩完毕”。

答辩结束评委当场打分，总分100分，本考场各评委的平均分是你的原始成绩；最终成绩分城市、农村，按学科分别排序。你的这20分钟，全程录像。

这两年，省里把讲课答辩时间在原有基础上延长了5—10分钟，答辩采取“通用题目与评委随机提问”相结合的方式；从2025年起，讲课答辩又增加了3—5分钟的个人陈述环节。

证件，是入场券

有效二代身份证件（或临时身份证）和《讲课答辩通知单》缺一不可，经工作人员审验后才能进入候考室；凡在规定时间没有报到的，视为自动放弃。还有一句必须说重：使用假证件或找人替考，取消当年评审资格，三年内不得参评。

教材，是“弹药”

按你申报的学段和学科，带齐现行版本的“无标记”教材；因教材携带不齐或不合要求，造成不能正常抽课、讲课的，后果自负。报小学的，先把学段划分弄清楚：有的地方按“一、二、三年级”和“四、五、六年级”分两段，有的按“一、二”“三、四”“五、六”分三段——你报的是哪一段，这一段的所有课本就得一本不少、干干净净。

第一类，抱在手里的：全套空白无标记课本、透明文具袋（放身份证、通知单、笔，要求“不取出就能看得清清楚楚”）、必备教具；

第二类，放外衣口袋的：手机（进候考室前关机、装信封，写上通知单上的序号和姓名，统一收取）、纸巾、水杯等；

第三类，进场前存掉的：教辅资料和其他用不着的物品，放到指定存放处。

别嫌啰嗦，再补三句

把与考试有关的多余物品带进抽课室、备课室、讲课答辩室区域，是按违纪处理的；第一、二类物品要全程自己带着，中途忘了东西，不允许返回拿取；为减轻负担，请尽量减少携带物品——轻装上阵，是最聪明的选择。

进大门后，听广播、看指示牌，按引导排队分流；农村、城市的队列是分开的，看清自己的组。进了候考室，工作人员查验身份、收取手机，实行集中封闭管理——这个阶段，只允许带无标记教材、必备教具、身份证和通知单。

候场时间可能很长。有老师分享过，她在候考室等了两个小时；那段时间，她翻翻课本、热热身，把状态慢慢调起来。

轮到你，进抽课室：一个门进，依次抽课、分考场、贴胸贴，从另一个门出去，到隔壁备课室。

抽课规则要心里有数：题目由电脑现场随机抽取，范围是你所申报学科的全部年级教材（小学可按学段划分），不含综合性学习及选修内容。小学高年级原则上要讲第二课时，或者能体现教学深度的核心课时；低年级会酌情处理。

万一抽到没讲过的课呢？一位刚走过全流程的语文老师，抽到三年级《小狗学叫》——一篇略读课文。她当场定了策略：略读课一课时讲完，自己定一个核心点；那课有三个开放性结尾，就把重点放在“编写故事结尾”上；再从单元整体出发，由前两篇课文导入，把学过的“预测”策略迁移过来。你看，陌生的课不可怕，把它放进熟悉的课型和单元里，路就出来了。别忘了老兵们的经验：抽到的课，通常都是你平时见过、讲过的课，不要怕。

备课时间统一为20分钟，使用现行空白无标记课本，不得携带任何教辅资料，备课纸由考务办统一提供。进备课室前，没抽到的课本和教具放在门外走廊；门口核验身份时，手持透明文具袋，对着摄像机报出姓名、专业、城市或农村、单位、讲课答辩号——注意，是抽课纸上的号，不是胸贴号。进去后再核验一次身份、领取备课纸，按工作人员的安排到指定座位备课。

这20分钟怎么花？按这个次序来——

几秒钟确认清楚：哪一册、哪一页、哪一课。有老师慌乱中把上册备成了下册，讲得再出彩也白搭。

单元导读页（单元要素、人文主题）、课后练习题、这篇课文在单元里的位置——这三样，决定你这节课的“骨架”往哪里搭。

学习目标是什么、落实哪些核心素养；重难点是什么；教学流程怎么走；核心问题有哪些；板书和作业怎么设计。

提纲写清：导入语、主问题、小组合作要求、展示评价语、板书设计、结束语。

前3分钟快速梳理教材背景——查目录、明结构，看单元导语、定目标；后17分钟列教学提纲，把导入、新授、练习、小结、作业的时长先落在纸上。语文还有一条要紧的：教学环节务必紧扣单元语文要素和课后习题来设计，评委会从这里看你对教材的熟悉程度。

把专业陈述的框架预演一遍——讲完课紧接着就要开口，中间没时间给你打腹稿。有余力，再把单元篇章页要点、语文园地、习作主题扫一眼，评委的追问，往往就从这些地方来。

先说最容易踩的坑：这是讲课，不是说课。一开口“我将引导学生……”“我的教学目标是……”，评委立刻就听出来了。

职称面试是微型课、仿真课堂：眼前无学生，心中有学生。该提问就提问，该表扬就表扬，该板书就板书；学生活动可以省，但你的指导语、激励语、评价语，一句不能少。

节奏时间轴

节奏参考这条时间轴：

0—1.5分钟，问好、导入、板书课题；

1.5—3分钟，初读、检查、复习、出示提纲；

3—7分钟，新授核心——合作、展示、品读；

7—9分钟，质疑、归纳、拓展；

9—10分钟，总结、作业、致谢。

记住一句口诀：导入快，选点准，讲透一个点，出彩一个点。10分钟装不下40分钟，与其面面俱到，不如让评委记住你的一段朗读、一次互动、一个板书。

保底模板

小学语文，至少备好三类“保底模板”：

第一课时：导入—初读识字词—了解大意—理清脉络—初步体会情感；

第二课时：复习导入—导学提纲—小组交流展示—品读重点句段—质疑解难—归纳拓展；

古诗词：初读感知（读出节奏韵律，五言诗可按“二三”停顿）—理解诗意—合作互动—品读情感—质疑归纳。

细节再点拨几处：开场1—2分钟亮明课题、切入教学；课堂语言要完整，互动设计要具体，板书规范不潦草；眼神多和评委交流，但互动是“对着想象中的学生”的，别把评委当学生来提问。

进门时，把课本和抽题纸交给工作人员，由他们转交评委；进讲课答辩室前，把透明文具袋收进衣袋——从这一刻到离开考场，都不能再拿出来。等评委宣布“讲课开始”，计时才开始，不用抢那几秒。讲完收尾，报告：“讲课完毕。”

专业陈述3—5分钟。省里的文件说得很明确：教师岗位采用“现场讲课+课后反思”模式，反思须结合新课标进行自我诊断，重点考察教育教学能力、专业素养和育人水平。

专业陈述三步走

所以，千万别复述讲课流程，更别泛泛地说“整体不错、以后改进”。用“三步法”来走——

说亮点（约2分钟）：不讲“我做了什么”，讲“我为什么这样设计”“对应课标哪一条”。可以这样组织语言：“这节课我聚焦……，设计了……。之所以这样设计，是因为新课标在……任务群中强调……我预判学生在……处会遇到困难，所以搭了一个支架……”

找不足（约1.5分钟）：敢剖析是专业自信，但要具体——哪个环节、哪类学生、什么困难、什么原因，而不是“时间不够”这种笼统话。

谈改进（约1.5分钟）：措施要能落地，最好带一点评价意识，比如“设计一张评价量表，检测学生……的达成度”。

如果只给3分钟，就各压缩一点，但三步不能少。语文老师的切入点可以选这三处：亮点看文本细读、朗读指导、思维训练；不足看情感体悟、读写结合；改进落在补充背景资料、增设小练笔这类具体做法上。

专业陈述三不要

还有“三不要”：不要把反思说成总结；不要空泛评价；不要只找不足不提改进。说完，报告：“陈述完毕。”

答辩采用“通用性问题＋评委随机提问”相结合的方式，内容涵盖讲课延伸提问、教育教学理论与学科专业知识理解应用、育人实践与反思能力、教育理念与专业发展认知等方面，时间5分钟。

答辩六字诀

应对节奏，记住六字诀：听（听清再答，复杂问题想5秒不丢人）、分（分点作答，“第一、第二、第三”）、实（用教学实例说话，评委最反感背材料）、短（每题控制在一两分钟，别长篇大论）、诚（不会的坦诚说“这方面我研究不深，我的初步理解是……”）、稳（不争辩、不打断，微笑、眼神、语速都要稳）。

还有三条通用提醒：听到问题先停两三秒理思路；即使答得不完整，也别否定自己，可以说“这个环节我当时侧重了……，现在看来还可以补充……”；每题1—2分钟，评委追问再展开。

小学语文四类题库

小学语文的通用题，心里要有“题库”：

概念类——核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）、六大学习任务群、语文要素、“双线组元”；

教材类——语文要素体现在哪里（单元篇章页、泡泡语、课后练习题、语文园地）、习作单元“四段式”与普通单元的区别、快乐读书吧的设计意图；

教学类——长文短教怎么教、整本书阅读怎么指导、双减下作业怎么设计、第一学段识字量是多少（认识1600个左右、会写800左右）；

课标类——2022版新课标有哪些新变化（核心素养四个方面、古诗文增至160首、四大学习板块、学习任务群、学业质量标准）。

举个例子：问“统编教材的语文要素体现在哪儿”，你从四个地方答起就很稳——单元篇章页明确列出要素，课文中的泡泡语提示方法，课后练习题强化运用，语文园地的交流平台梳理总结。问“整本书阅读怎么指导”，就把“三堂课”讲出来：开启课、推进课、总结课。

评委随机提问

随机提问，是从你的课和反思里“长”出来的。备课时刻意预判两三个可能被追问的点——比如本课所在单元的要素、你处理的一处细节——答起来就有底气。答辩结束，报告：“答辩完毕。”

按引导做几件事：把抽题纸和备课纸交给工作人员；带上课本和走廊外的个人物品，从规定楼梯离开考场。走之前整理讲台，把教材、教具归位；板书多的话，用黑板擦从左到右、自上而下擦干净；面向评委鞠躬道别，然后轻声离开，不奔跑、不喧哗。到大门口，拿出透明文具袋，凭通知单上的序号和姓名领取手机，再离开考点。

两条红线再念一遍：全程不得向评委透露本人姓名、工作单位，一经发现视为作弊；到达规定时间立即停止，不得无故逗留、大声喧哗，否则取消当年讲课答辩资格。

关于成绩

关于成绩，几个关键点值得知道：讲课答辩成绩按优秀（85分以上）、良好（75分以上）、合格（60分以上）、不合格四档评议，85分以上且位居同类人员前15%的，确定为优秀等次。这两年，省里把讲课答辩优秀比例从15%提高到了20%，获优秀等次的人员，评委会在综合评价中可以适当倾斜。合格以上且位居同类人员前80%的，成绩2年内有效，下一年度参评可以不再重复讲课答辩（申报正高级教师除外）。

近两年评审更强调“好中选优”。把功夫下在平时的人，永远不亏。

讲课、陈述、答辩，其实是一件事的三个侧面：讲课展示你的“术”，陈述展示你的“道”，答辩展示你的“底”。一位刚走出考场的老师说过一句话，我很喜欢：“所谓从容，从不是临时的侥幸，而是日复一日备课、授课、研磨课堂的沉淀与底气。”

你不是去受审，你是去展示。20分钟，不求完美，但求有一个点，让评委记住你。

愿你抽到哪一课都不慌，讲出风采，陈述出深度，答出水平，顺顺利利晋级！

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