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课堂提质 课程生慧|长源小学召开 2026-2027 学年第一学期“三长”教学工作会议
一次会议，两条主线——课堂建设向下扎根，课程建设向上生长。
为进一步深化课堂教学改革、推进学校课程体系建设，明确新学期教学教研工作的方向与路径，2026 年 10 月，长源小学召开 2026-2027 学年第一学期“三长”教学工作会议。学校行政、年级组长、科组长、备课组长齐聚一堂，围绕“课堂建设”与“课程建设”两大主题，共同谋划学校教学教研工作的“施工图”。
会议共三项议程：胡余斌校长就学校教学工作提出整体要求、指引方向；教务处张月主任部署课堂建设及本学期期中后重点工作；教科室甘艳婷主任以博物馆课程为例，作课程建设专题分享。
01
一 校长领航：
锚定方向，明确教学工作总要求
”
会议第一项，校长围绕新学期学校教学工作提出整体要求，为全体教学管理干部指明方向。
胡余斌校长指出，教学工作是学校发展的生命线，而年级组长、科组长、备课组长是这条生命线上的“关键少数”——年级组长重在统筹协调，科组长重在学科建设，备课组长重在课堂落地。三者同向发力，学校的教学主张才能真正走进每一间教室。
围绕本学期工作，校长强调，要把课堂建设与课程建设作为两条主线一体推进：课堂要“实”，向四十分钟要质量；课程要“长”，把零散的活动沉淀为可持续的成果。各项工作要落到细处，让教师的专业成长看得见，让学生的素养提升可测量。
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二 课堂建设：
持续深化
“目标导向的‘五度’素养课堂”
”
会议第二项，教务处张月主任围绕“课堂建设”作系统部署，并对本学期期中后即将开展的重点工作进行说明。
1. 一条主线：
全员常规课研讨再深化
本学期，学校将持续深化“目标导向的‘五度’素养课堂”全员常规课研讨。坚持四个关键词：
• 坚持目标导向——教学目标先行，教、学、评一致
• 小组合作共学——让学习在课堂上真实发生
• 深度学习——从“听懂”走向“想透”
• 减负提质——把力气花在课堂四十分钟里
持续AI 课堂智慧评价赋能，借助智能评价系统为每节研讨课生成客观数据，让课后研讨从“凭感觉”走向“看证据”。
2. 四项重点：
本学期涉及全学科的部门工作
围绕全学科协同推进，教务处梳理了本学期部门重点工作的四个着力点：
（1）备战“百花”，
以赛促教。
学校希望本学期各科组以南山区“百花奖”课堂教学大赛为契机，以赛促研、以赛促教，把一个人的备赛转化为一个教研组的共同成长。
（2）AI赋能课堂提质，
学业质量稳步提升。
利用AI 智慧课堂评价平台，帮助课堂提质，以数据驱动教学改进，让学业质量的提升从"模糊感觉"变成"可测量的进步"。
（3）学科午间"30分"，
尽展学科之美。
每周三午间30分钟，各科组将围绕学科特色设计微活动，让碎片时间成为学科素养渗透的"第二课堂"，也让每个孩子都能在课堂之外找到自己发光的位置。
（4）一科一特色，
课程融合创品牌
本学期以体育节、科技节为双引擎，推动"一科一特色"落地。让每个学科都从"旁观者"变成"主办方"，在真实活动中检验课程建设成效。
03
三 课程建设：
把日常教学，做成一门课
——从博物馆课程说起
”
会议第三项，教科室甘艳婷主任作题为《把日常教学，做成一门课——从博物馆课程说起》的专题分享，围绕博物馆课程的建设路径与实践经验进行系统梳理。
甘主任从“为什么要做课程”切入，指出：课程既是学生核心素养生长的真实情境，也是教师积累成果、沉淀作品的重要载体。她强调，课程并非另起炉灶，而是从日常教学中生长出来，关键在于把零散的活动转化为有课程目标、有课程结构、有课程组织、有课程评价、有时间维度的课程体系。
结合学校已有的博物馆课程案例，甘主任详细介绍了“预设、规划、执行、评价、梳理”五步实施路径，以及“行前启智—行中探究—行后展示—延伸拓展”的教学闭环，完整地呈现了一门课程从设计到落地的全过程。
本次分享为教师理解课程建设、参与博物馆课程开发提供了清晰的路径与实践启发。
课堂是课程生根的土壤，课程是课堂生长的路径。此次会议为新学期教学教研工作锚定了航向，学校将持续深化“双线”并进，让课堂向下扎根提质，让课程向上生长生慧。
撰 文 | 张 月
图 片 | 信息处
编 辑 | 赵 惠
审 核 | 何 柳
副主编 | 黄祺超
主 编 | 胡余斌
校长邮箱：nanshanchangyuan@163.com
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