文档文本内容
学科网（北京）股份有限公司
高三语文二（N）
本试卷共三道大题，23 道小题。时量150 分钟，满分150 分。
一、阅读(72 分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5 小题，19 分)
阅读下面的文字，完成1~5 题。
材料一：
在传统侠义小说中，侠客豪杰常常被统称为英雄。这类人物受到民间广泛崇
仰，源于社会大众对正义的普遍向往，他们充当着正义的化身，专门解救他人
的急难。
不过，英雄崇拜是一个复杂的命题。现实世间常有不公，人们便寄望英雄出
来扶危济困，但英雄的内涵，并不仅仅局限于此。侠只部分满足完美英雄的标
准，不少侠义作品直接将侠士称作英雄，例如《儿女英雄传》。但侠还达不到
一个民族心中理想英雄的高度，譬如关公，拥有一整套完整的传奇叙事，功业
赫赫、义薄云天，身后还有神化的传说；侠并不具备这样完备的叙事体系，很
难唤起大众同等程度的向往。
然而，侠依旧被归入英雄之列。即便不完全契合完美英雄的标准，侠身上许
多英雄特质被发挥到极致。英雄往往具备超乎常人的本领，侠同样崇尚高强能
力，相关描写不断夸张演化，从擅长格斗勇武，逐步演变为剑仙式的超凡本事，
以此吸引读者的惊叹。同时，英雄总要与邪恶势力抗争，侠亦是如此。搏斗伴
随着巨大危险，时刻面临死亡，冲突紧张激烈，罪恶被铲除之后，读者也能够
获得道义伸张带来的宽慰。
和正统英雄一样，侠客叙事也常常书写死亡，但侠客群体格外凸显这一母题，
造就慷慨悲壮的形象。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，荆轲刺秦便
是典型。站在理性角度评判，燕太子丹与荆轲的选择未必明智，但这份慷慨悲
歌，蕴藏着昂扬激烈的生命激情。这种情感抒发，无法用道德理性去框定，属
于感性生命的释放。
这正是侠客故事格外动人的地方。正统大英雄，往往为道德理性所确立的理
想正义赴汤蹈火、至死不悔。侠客却未必如此，他们更多展现出轻生死的气概。
由此看来，侠是一类十分特殊的英雄。这类形象的生成，来源于普通人的精
神建构。现实之中，很少有人敢于挣脱世俗伦理与集体体制的重重束缚，多数
人的生命被禁锢在固化的生活格局当中，难以舒展自我。平凡日常也很难造就
惊天功业，来确认自身存在的价值。于是人们便把内心的渴望投射到侠客身上：
侠是漂泊的英雄，是个体原始生命力的外化，人们在想象之中为这样的人物喝
彩。
(摘编自龚鹏程《英雄的崇拜》，有删改)
学科网（北京）股份有限公司
材料二：
崇尚英雄，人们往往首先想到叱咤风云、彪炳史册的人物。但古往今来，还
有另一类有功而不居，有名而不显的英雄。“事了拂衣去，深藏身与名。”在
党史军史上，许多英雄模范，用惊天动地的壮举和静水流深的坚守，诠释着深
藏功名的崇高境界。
深藏功名，是因为他们心中有自己的参照系。每当面临名利得失考验，他们
总会想起那些“拿出自己的生命去殉我们的事业”的战友。“七一勋章”获得
者柴云振，曾在战场上奋勇杀敌，身负重伤，被授予特等功、一级战斗英雄称
号，奖章证书却长期无人领取。时隔三十余年，本人才重新走进公众的视线，
而他却说：“真正的英雄是那些牺牲的战友。”
深藏功名，是因为他们明白成就英雄壮举也许只在一时，坚守初心本色则
需要一生。从保卫祖国到建设祖国，这些英雄模范来自人民、服务人民，又回
归人民、回报人民，变化的是舞台，不变的是本色。有的战士带着满身伤痕复
员回乡，把建设家乡当作新的战斗，默默耕耘数十年，身边乡亲全然不知他昔
日的赫赫战功。
深藏功名，不是他们漠视荣誉，恰是因为珍视荣誉，所以才不愿因非分之想、
特殊待遇、违规之举，而让昔日的荣誉蒙尘。战功赫赫却归于平凡，功勋卓著
却甘居无名，这不是消极避世，而是一种格局与境界。古代侠客“事了拂衣
去”，多源于个体江湖意气；而共产党人的深藏功名，源于信仰的力量，把集
体事业置于个人荣辱之上。
崇尚英雄，既要礼赞那些叱咤风云、彪炳史册的人物，也要看见那些功成不
居、隐于平凡的人。正是无数不求闻达的奋斗者，以无我之姿担当有为之事，
共同托举起民族前行的脚步。
(摘编自辛士红《他们深藏功名为哪般》，有删改)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)(
)
A.侠之所以被视作英雄，是因为拥有关公那样成套完整的传奇叙事，能够充分
唤起大众内心的向往。
B.荆轲刺秦的故事动人心魄，根源在于其行为符合道德理性的规范，完成了一
套道义层面的正义实践。
C.大众将内心诉求投射于侠客身上，侠作为想象中的特殊英雄，外化出普通人
被现实压抑的生命力量。
D.共产党人与古代侠客都追求深藏功名，二者价值同源，都是以集体利益作为
个人行动的根本标尺。
2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3 分)(
)
A.材料一以转折语句推进论述，辨析侠与完美英雄的差距，层层剖析侠客这一
特殊英雄形象的生成逻辑。
学科网（北京）股份有限公司
B.材料一认为侠客是现实中真实存在的群体，人们挣脱体制束缚，塑造出有生
命力的侠客，并为他们喝彩。
C.材料二援引柴云振的事例，意在证明深藏功名的英雄，常常以牺牲的战友作
为参照，看淡个人的荣誉得失。
D.两则材料均关注英雄形象的不同形态，材料一辨析侠与理想英雄的关系，材
料二着重阐释深藏功名英雄的精神特质。
3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二主要观点的一项是(3 分) (
)
A.古典小说《水浒传》中鲁智深救弱小，打恶霸，行事主要依从自身的江湖道
义与个人好恶。
B.抗金战争中许多无名士卒战死沙场，史料匮乏致使他们的事迹湮没于浩如烟
海的历史之中。
C.苏武被困匈奴十九载坚守气节，归国之后忠义事迹被史书详载，千百年来为
后世广为传颂。
D.邓稼先隐姓埋名扎根戈壁荒漠，舍弃个人声名，毕生投身国防科研，为国奉
献全部心力。
4.阅读下面的文字，完成(1)(2)两个小题。(4 分)
(1)论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请结合材料一的行文
逻辑，参照示例，补写出余下两个问句，作为材料一的写作提纲。(2 分)
①包括侠在内的英雄为什么会被崇拜?②
?③
?
④侠出现的深层根源是什么?
(2)材料一中引用荆轲刺秦的典故，请简析这一论据在文中的作用。(2 分)
5.传统之“侠”与当代的革命英雄同为特殊形态的英雄。请结合两则材料，概
括二者在精神特质上有哪些异同。(6 分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4 小题，18 分)
阅读下面的文字，完成6~9 题。
文本一：
乌江引①(速写)
庞
贝
刘建绪那道电文摆在面前，这是追剿军总司令何键麾下第一悍将下达的作战
命令。湘江血战犹在眼前，我们就是在广西境内湘水上游渡过湘江。先是白崇
禧桂军在界首与我红三军团激战，继而是刘建绪湘军在全州拦截我红一军团。
我军阵地接连失守，指战员伤亡惨重。军团首长给总部连发十万火急的电报，
催促中央纵队星夜兼程过江。可那支庞大的运输队伍，抬着山炮、机床与各类
辎重，只能蠕蠕而行，日行不过四十里。红一军团在松林间浴血拼杀，白刃战
反复上演，湘军甚至迂回逼近军团指挥所。
学科网（北京）股份有限公司
八万红军，湘江一战锐减至三万余人。惨烈的记忆沉甸甸压在每个人心头。
军委二局电台昼夜不息，耳机一刻不能离人。我们侦听各路敌台，那些日子，
国民党电台忽然陷入大面积无线电静默。
这静默绝非太平，恰是暴风雨来临的前兆。敌台不再向外发报，我们便无从
捕捉敌军调动的线索，全军的心都悬了起来。机房之内，耳机里只有沙沙的电
流噪音。侦报人员轮班值守，眼睛熬得布满血丝。行军途中电台由专人抬运，
队伍刚停下宿营，第一件事便是架设天线。山路崎岖，雨水常常浸透设备，我
们还要小心保护机器，不让雨水侵蚀机件。
“敌台静默，不等于敌人没有行动。”曾勉局长反复告诫我们，“越是无声，
越要保持高度警觉。”
数日之后，断续电码终于从耳机当中跳出来。译报员飞快抄录字符，密电一
层层拆解破译。追剿军第一兵团正向绥宁、靖县布防，扼守入黔要道，敌人企
图把红军封堵在湘桂边境，复刻湘江的悲剧。敌军兵力部署、行军里程、各部
协同方案，一点点在我们面前铺展开。
并非每一份密电都能够顺利破译。部分密码体系繁复，反复推演，也只能读
懂片段。行军路上没有安稳案几，我们蹲踞路边，借着天光演算密码。山间阴
雨连绵，纸张被潮气浸软，铅笔字迹极易晕开。饿了嚼几口炒米，困了靠着树
干短暂打盹，警报一响，便立刻起身投入工作。
我们是不拿步枪冲锋的战士。前线将士在阵地浴血搏杀，我们在无形的电波
之中作战。多数战友只知道二局与电台打交道，并不知道我们破译的每一封电
报，都会成为指挥层做出判断的重要凭据。这份工作注定隐姓埋名，功绩无从
对外言说，危险也丝毫未减。敌机掠过山林，电台与译电人员正是敌人重点搜
寻打击的目标。
正是依靠这些来之不易的情报，指挥层看清敌军布防，果断做出通道转兵的
抉择，跳出敌人预设的包围圈，挥师向贵州行进。乌江天险横亘前路，浪涛奔
涌，两岸崖壁高耸，一场规模更大的密码较量，正在黔北群山之间静静等待。
(选自《人民文学》2022 年第3 期，有删改)
【注】①《乌江引》是荣获人民文学奖的长篇小说。作者依托解密档案、史
料文献与亲历者口述素材进行文学创作。作品分为“速写”与“侧影”两个部
分，“速写”以群体视角模拟战地笔记，聚焦特殊历史阶段中从事密码情报工
作的群体，记录他们辗转迁徙、野外作业，持续开展情报推演与密电破译的工
作历程，书中主要人物的原型为历史上的“破译三杰”。
文本二：
七绝·四渡赤水
郭化若①
小桥初架渡天兵，避实击虚妙计生。
且听娄山关下战，桥前火把又纵横。
【注】①作者郭化若，开国中将，长征亲历者，本诗写于1935 年四渡赤水
途中。
学科网（北京）股份有限公司
文本三：
【注】图片来自沈尧伊油画《而今迈步从头越》局部，此部分细致刻画了战
地环境中架设电台、值守作业的工作人员的状态。
6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)(
)
A.无线电信号静默并非意味着局势安稳，反而大幅增加情报捕捉与形势研判
的难度。
B.受密码系统复杂性制约，破译工作难以完全成功，碎片化信息仍具备参考
价值。
C.郭化若的诗作“避实击虚妙计生”，间接反映出精妙的战术谋划离不开情
报工作的支撑。
D.电台设备能够帮助工作人员规避敌方侦察，因此从业者面临的危险相对有
限。
7.下列对文本一艺术特色的赏析，不正确的一项是(3 分)
(
)
A.采用第一人称叙事，以集体视角展开叙述，增强文本真实感与代入感。
B.穿插人物语言，以直接引语还原工作状态，使叙事更朴素、真切。
C.细致铺写饥寒、熬夜、设备受潮等细节，以夸张手法凸显生存环境恶劣。
D.结尾留白收束，暗示后续持续的情报博弈，让文本具备厚重的叙事张力。
8.请简析文中画横线句“我们是不拿步枪冲锋的战士”的丰富意蕴及其行文作
用。(6 分)
9.阅读Ⅰ提出关注特殊形态的英雄，阅读Ⅱ中的电台与译电人员亦是此类英雄。
学校为筹备“被时光隐匿的幕后英雄”主题展，特向全体学生征集策划方案。
你打算借助小说、诗歌、绘画三类文本式样展示该群体形象。请联系阅读Ⅱ，
简析三者组合呈现的展览效果。(6 分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5 小题，20 分)
阅读下面的文言文，完成10~14 题。
材料一：
时权豪之家多尚奢丽，续①深疾之，常敝衣薄食，车马羸败。府丞尝献其生
鱼续受而悬于庭丞后又进之续乃出前所悬者以杜其意。续妻后与子秘俱往郡舍，
学科网（北京）股份有限公司
续闭门不内，妻自将秘行。其资藏唯有布衾、敝袛裯，盐、麦数斛而已。顾敕
秘曰：“吾自奉若此，何以资尔母乎?”使与母俱归。续在官清介，不受馈遗，
府丞以下皆为之肃然。
(节选自范晔《后汉书·羊续传》，有删改)
材料二：
尝有妄认徽②猪者，便推与之。后得其猪，叩头来还，徽又厚辞谢之。刘表
子琮往候徽，遣问在不。会徽自锄园，琮左右问：“司马君在邪?”徽曰：“我
是也。”琮左右见其丑陋，骂曰：“死佣，将军诸郎欲求见司马君，汝何等田
奴，而自称是邪！”徽归，刈头著帻③出见琮。左右见徽故是向老翁，恐，向
琮道之。琮起，叩头辞谢。徽乃谓曰：“卿真不可，然吾甚羞之。此自锄园，
唯卿知之耳。”有人临蚕求簇箔④者，徽自弃其蚕而与之。或曰：“凡人损己
以赡人者，谓彼急我缓也。今彼此正等，何为与人?”徽曰：“人未尝求己，求
之不与，将惭。何有以财物令人惭者?”
(《司马徽别传》，节选自余嘉锡《世说新语笺疏》)
材料三：
见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也。善在身，介然必以自好
也；不善在身，菑然⑤必以自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾
友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友，以致恶其贼。好善无厌，受谏
而能诫，虽欲无进，得乎哉！
(《荀子·修身》，节选自王先谦《荀子集解》)
【注】①续：羊续，人名。②徽：司马徽，人名。③刈头著帻：整理头发，
戴上头巾。④簇箔：养蚕用具。⑤蕾(zāi)然：如同遭灾一般。
10.下列对材料一中画横线部分的断句，正确的一项是(3 分)(
)
A.府丞尝献其生鱼/续受而悬于庭/丞后又进之/续乃出前所悬者以杜其意
B.府丞尝献其生鱼续/受而悬于庭/丞后又进之续乃出前所/悬者以杜其意
C.府丞尝献其生鱼/续受而悬于庭/丞后又进之续/乃出前所悬者/以杜其意
D.府丞尝献其生鱼续/受而悬于庭丞后/又进之/续乃出前所悬者以杜其意
11.下列对材料中重点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
(
)
A.“敝衣薄食”中的“敝”，意为“破旧”；与《烛之武退秦师”“因人之
力而敝之”中的“敝”含义相同。
B.“左右见徽故是向老翁”中的“向”，意为“先前”；与《六国论》“向
使三国各爱其地”中的“向”含义相同。
C.“君子隆师而亲友”中的“师”，意为“老师”；与《师说》中“吾师道
也”的“师”含义不同。
D.“以致恶其贼”的“贼”，指害人的人；与《人皆有不忍人之心》“自贼
者也”中的“贼”含义不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分)
(
)
A.羊续身居官位却安于清贫，家中没有丰厚积蓄；妻子、儿子前来投奔时，
他闭门不纳，让母子返回故乡生活。
学科网（北京）股份有限公司
B.乡人错认司马徽的猪，司马徽直接把猪给了对方；对方后来归还猪并向他
致谢，他恳切推辞，不计较得失，体现出他待人宽厚。
C.司马徽在园中耕作遭到使者羞辱，见到刘琮之后，大肆揭发使者无礼行径，
要求刘琮重重惩处使者，以此维护自身尊严。
D.司马徽乐于助人，有人临近养蚕时来向司马徽求取养蚕用具，即便自家蚕
也需要器具，他依旧毁掉自家蚕成全对方，顾及求助者的颜面。
13.把材料二、三中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)人未尝求己，求之不与，将惭。何有以财物令人惭者?(4 分)
(2)好善无厌，受谏而能诫，虽欲无进，得乎哉！(4 分)
14.荀子《修身》提出君子“好善无厌”。羊续、司马徽的行事分别体现君子向
善的不同维度，请结合全部三则材料简要分析。(3 分)
(四)阅读Ⅳ(本题共3 小题，15 分)
阅读下面两首宋词，完成15~17 题。
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱
石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
念奴娇
叶梦得①
云峰横起，障吴关三面，真成尤物。倒卷回潮，目尽处，秋水粘天无壁。绿
鬓人归，如今虽在，空有千茎雪。追寻如梦，漫馀诗句犹杰。
闻道尊酒登临，孙郎②终古恨，长歌时发。万里云屯，瓜步③晚，落日旌旗
明灭。鼓吹风高，画船遥想，一笑吞穷发④。当时曾照，更谁重问山月。
【注】①叶梦得：南宋词人，曾镇守江防，登临吴地怀古。②孙郎：孙策，
江东基业开创者，功业未竟早逝。③瓜步：长江北岸古战场。④穷发：代指北
方金人占据之地。
15.下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是(3 分)
(
)
A.苏词“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，运用比喻和夸张，描摹江涛
澎湃，渲染古战场雄浑壮阔的氛围。
B.叶词“云峰横起，障吴关三面，真成尤物”，以景物铺陈起笔，勾勒山川
形胜，为全篇怀古抒怀做好铺垫。
C.叶词“绿鬓人归，如今虽在，空有千茎雪”，运用对比手法，以今昔鬓发
变化感叹年华流逝，同时以“诗句犹杰”表现虽年华老去而精神不衰的状
态。
D.叶词“画船遥想，一笑吞穷发”，借观景生发遥想感怀，表现词人已然放
下收复故土的现实理想。
学科网（北京）股份有限公司
16.两首词作结尾均写到月亮，它是历史和人生的见证，但两句借月所抒发的情
感并不相同，请结合诗句分别简要分析。(6 分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分)
(1)《念奴娇·赤壁怀古》、《念奴娇》(云峰横起)二词均对月抒怀。曹操
《短歌行》中由明月生发对贤才难得的忧思的两句是：“
，
。”
(2)白居易《琵琶行(并序)》中，以江水月色渲染凄凉氛围，写主客临别内心
凄惘的两句是:“
,
。”
(3)李煜《虞美人》中，写小楼春风再度吹起，借明月烘托亡国之悲的两句是：
“
,
。”
二、语言文字运用(本题共5 小题，18 分)
阅读下面的文字，完成18~22 题。
文学创作是一项繁复精微的精神实践活动。个人的情志起落，往往直接规约
着文本的品格与气象。苏轼胸中郁积愤懑，读其诗令人血脉偾张；白朴亲历鼎
革之变，看透宦海浮名。二人不同的人生境遇，为考察“个体创作与内在动机”
的关联，提供了鲜活的样本。从事高难度的精神创造，倘若内心焦灼紧绷，思
虑便容易陷入壅滞；假若心神全然颓驰，丧失内在情志驱动力，同样难以铸就
意蕴隽永的佳篇。
心理学家多德森提出，动机水平(指个体投入任务时的兴奋度与心理紧张程
度)，与行为效率的联动变化服从倒U 型曲线模型。
学科网（北京）股份有限公司
简言之，当任务难度发生改变，与之匹配的最优动机区间也会随之偏移。①
当动机水平逐步提升，效率随之走高；②一旦动机远远逾越临界点之上，③效
率反而发生回落下降。④动机的效用但是受制于任务本身的难度属性，⑤不同
类型任务，会生成各自适配的最优动机阈值。面对复杂心智任务，如果动机施
加的压力过重，就容易滋生焦虑情绪，产生自我怀疑，甚至萌生放弃想法。反
观抄写生字、订正基础错题这类机械浅易事务，则需要调动更高动机，方能抵
御倦怠，持之以恒。
18.下列对文段标记词的字音、字形、字义的分析，不正确的一项是(3 分)
(
)
A.“愤懑”应读fèn mèn,不可读作fèn mèng;“镌刻”与“隽永”字形相
近,二者读音实则并不相同。
B.“颓驰”应改为“颓弛”；“血脉债张”应改为“血脉愤张”，形容人情
绪激动，内心热血激荡。
C.“焦灼”侧重内心焦急焦躁，不能写成“焦酌”；“灼”还可组词为“真
知灼见”“灼灼其华”“灼热”。
D.“订(dìng)正”书写与读音均正确，当有错要修改时用“订”；最终拍板
不变用“定”，可组词定论、定稿。
19.文段画横线处有三处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，
可少量增删词语，不得改变原意。(3 分)
20.下列选段内词语结构和词语概念的来源，不正确的一项是(3 分) (
)
A.“直接规约”是偏正短语，“情志起落”是主谓短语。
B.“倒U 型曲线”属意译外来词，借几何图形概括抽象规律。
C.“抵御倦怠”是动宾结构；“持之以恒”也是动宾结构。
D.“耶克斯一多德森”属于音译外来词，源自国外研究者的姓氏。
21.语段用“鼎革之变”来形容金元易代这一剧变，下列各组成语，有一组最不
能用来替换“鼎革之变”，请选出该项(3 分)(
)
A.江山易主陵谷变迁
B.天崩地坼社稷倾覆
C.改朝换代沧海桑田
D.江山易主拨乱反正
22.阅读下面文字，结合文本中耶克斯一多德森定律，联系任务的难度属性与该
男生的行为特点，分别解析两种困境的成因，并提出合理建议。(6 分)
某高中理科男生，对待整理课堂笔记这类基础任务，常常有意拖沓、不
愿落实；面对创意类高难度高分值的作文，内心十分渴望拿到高分，却屡屡
难以动笔，写不出像样的篇章。
学科网（北京）股份有限公司
三、写作(60 分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
在高中语文“语言积累、梳理与探究”学习任务群活动中，小李围绕汉字
“忙”整理了三张学习笔记手卡。
以上几则材料引发了你怎样的联想与思考?请结合材料内容，联系自身经
验，写一篇文章，参加班级“从汉字看文化”主题成果交流活动。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不少于800 字。
