工作室举办“AI赋能下的课堂智能诊断”教学展示暨工作室主题交流活动

首先是工作室成员互访交流。

10月22日下午，工作室成员分别到克拉玛依市绿雅中学、第十中学进行了参观交流。在绿雅中学，工作室主持人吴红玉书记带领工作室成员参观了校园，并为参观人员详细介绍了学校文化、学校发展历程。

工作室主持人绿雅中学书记吴红玉介绍校园文化

    参观绿雅中学校园后，工作室成员在绿雅中学党建室开展了主题分享交流活动。工作室成员校第十中学副校长卢涛做了《办好内初寄宿教育落实五育并举育人使命——校本课程的构建与实践》的主题发言，随后大家就校园文化建设、校本课程的建设等内容进行了交流。

 第十中学副校长卢涛做主题分享

绿雅中学的参观和交流结束后，工作室成员赴第十中学进行参观交流，在第十中学校长孟祥春带领下，对第十中学校园进行了参观。在校史馆，孟祥春校长介绍了第十中学发展历程及办学成效，并详细阐释了大家关注的学校“2488管理体系”“23511办学思路”。

 第十中学校长孟祥春为工作室成员介绍学校

   活动第二阶段为现场课展示交流。来自绿雅中学、第十中学、第一师第三中学共6位老师分别进行了语文、数学学科的同课异构展示课。初中语文的同课异构展示课在绿雅中学进行，由克拉玛依市李小霖初中语文名师工作室和绿雅中学联合承办，语文展示课的课题是八年级上册古诗词《钱塘湖春行》。授课教师立足古诗文教学特质，深挖文本审美与文化内涵，结合情境创设、诵读体悟，引导学生品味诗歌春日光景，落实语文核心素养。初中数学的同课异构展示课在第十中学进行，由第十中学承办，数学展示课的课题是八年级上册《同底数幂的乘法》，教师紧扣概念生成，依托探究活动引导学生经历公式推导，注重思维训练，充分展现课堂育人价值。6位教师认真准备，从教学设计、活动组织、课堂互动等方面呈现出各具特色的教学思路。现场课同步为工作室成员校进行了直播。 

活动第三阶段为说课、专家点评和主题研讨。在说课环节中，6位授课教师结合AI诊断报告，围绕“我的教学目标是否达成、我的设计在哪些地方奏效、数据揭示了我没意识到的问题、下一步我打算怎么改”四个问题展开说课。

授课教师结合AI诊断报告进行说课

6位教师结合AI诊断报告说课后，工作室邀请的4位听评课专家结合学科特点，按照“AI报告怎么看—数据与课堂实际是否吻合—数据背后的教学原因是什么—改进的具体建议是什么”的逻辑进行了精彩的点评。

克拉玛依市李小霖初中语文名师工作室主持人李小霖和核心成员陶艳红老师分别对三节《钱塘湖春行》展示课进行了点评，陶艳红老师指出：张玉老师课堂沉浸感强、诗句剖析深入、板书精巧，但山水诗学法总结、情感升华过渡不足；刘茜老师读‑品‑悟层次清晰，依托小组合作提炼学法，但学习支架可精简，缺少深度追问；彭老师课堂自信洒脱，贯穿“春日品鉴官”情境，但诵读偏少，情景交融品析与写作指导欠缺。

陶艳红老师进行点评

李小霖老师肯定了三节课的目标定位准、重视诵读与文本解读，落实文化自信。指出存在素养落地浅表化、评价单一、情境流于形式等问题。提醒区分教学目标与核心素养，规避应试化语言，要研读教材编排意图，把握古诗文诵读、品析、共情的教学要点。

李小霖老师进行点评

克拉玛依市教育研究所冯祥杰老师和克拉玛依区教研员赵战勇老师分别对三节数学课进行了点评。赵战勇老师结合授课时长数据分析三堂《同底数幂的乘法》课型，倡导课堂设置高阶思维问题。指出公式推导、幂的概念辨析存在共性不足，肯定部分习题设计。提醒辩证看待AI评课数据，不能盲从，教师要深耕教材，挖掘变式，引导学生多角度思考问题。

赵战勇老师进行点评

冯祥杰老师结合本次数学同课异构展示课，谈及对AI评课系统的思考。他提出当下课堂AI评价模型种类繁多，对AI出具的分析报告应当保持客观辩证，不能完全盲从AI给出的评判结果。他肯定几位青年教师课堂各具特色，没有绝对优劣。同时强调数学教学要重视从有限运算走向无限运算的思维渗透，该思维对学生初高中衔接至关重要。建议持续推进多校合作教研，借鉴外部成熟资源，立足学情开展课堂研究，将AI工具作为教研参考而非评判课堂的唯一标准。

冯祥杰老师进行点评

在主题研讨环节，工作室成员克拉玛依市绿雅中学副校长潘利军、第十中学书记陈疆分别就“AI诊断数据的教学改进转化”“人机协同的循证教研常态机制建设”进行了主题分享。

工作室成员潘利军进行主题发言

潘利军围绕AI诊断数据的教学改进转化作分享。以《女娲造人》课例，借助Rt‑Ch、4MAT四何问题等指标解读AI报告，指出课堂存在低阶提问居多、鼓励反馈少、技术融合不足等问题。提出“读数据、找问题、改设计、可观测”的改进路径，把数据短板转化为课堂具体优化举措。倡导构建“诊断—改进—复诊—沉淀”校本教研闭环，发挥AI工具价值，真正落地课堂教学改善。

 工作室成员陈疆进行主题发言

陈疆结合学校教研实践作主题发言，介绍“以课为本，好事多磨”教研范式，旨在改变教研“吃瓜群众”现象，落实全员任务。他谈及AI评课工具，提出AI只是数据生产者，不能替代人的综合研判，如同体检化验仅供医生参考，课堂最终评价仍需多人集体研判。结合政策要求，提出要提升教师智能素养，推进师生机协同，不仅会解读AI评课结果，更要学会在课堂教学中合理运用AI智能体。

工作室主持人吴红玉书记对本次活动进行了总结，她结合国家教育强国、“人工智能+教育”相关政策，阐释了人机共研的教研理念。指出不同课堂分析软件评判视角存在差异，AI仅作为教研辅助手段，不可完全迷信分析结论，该工具目前尚处在摸索试用阶段，还存在部分数据统计瑕疵。会议感谢六位承担展示课的教师以及到场专家。提出要依托工作室平台，用好智能教研工具，做好账号与课时分配，助力青年教师专业成长，真正以人机共研推动课堂提质。

工作室主持人吴红玉对本次活动进行总结

本次活动以AI智能诊断为抓手，将数据观察与课堂实践、专家研判有机结合，打破传统教研的经验局限。通过同课异构、循证评课、主题分享，为参会教师带来新理念、新方法。下一步，工作室将持续探索“人机共研”的校本教研路径，把AI课堂诊断转化为常态化教学改进抓手，深耕课堂改革，发挥名校长工作室辐射引领作用，助力区域教师队伍专业能力整体提升。

工作室成员和活动参与人员合影