ARTICLE · 1307625
我发现高中化学能稳定80分的孩子,靠的从来不是聪明
我发现高中化学能稳定80分的孩子,靠的从来不是聪明经常有家长问我：“陈老师，我家孩子化学问题到底是哪里出了问题？” 说实话，这个问题我没法一句话回答出来。分数只是最后的结果，而结果背后的东西，才更值得看见。 教了这么多年的化学，我慢慢发现一个规律：能把化学稳定在80分以上的孩子，很少是“灵光一现”考出来的，他们身上基本都有4个共同的特点。 今天不聊知识点，就聊聊我这些年观察到的这四个特点，大家可以对号入座，看看自家孩子占了几个。 一、爱问问题，而且问得很具体 80分以上的孩子，第一个共同特点，是“爱问，敢问”。课上有问题他们会直接提出来；课下有问题他们追着我问。而且你会发现，他们问问题的方式不太一样：不是只问“这题怎么做”，而是会问“这题为什么要这么想”。 这种“为什么”式的追问，说明孩子脑子在转。他在主动消化知识，而不是被动接受答案。课堂上总有孩子会问：“老师，条件变了结果还成立吗？”，这不是钻牛角尖，这是化学思维在生长的信号。 我也见过不少孩子，笔记记得工工整整，错题本整理得漂漂亮亮。可一问当时为什么要这么想，就说不出所以然来。原因很简单：他们只是把答案搬到了本子上，却没有让知识真正进脑袋。 爱问问题的孩子，他们不满足于“答案知识”更想弄明白“答案是怎么来的”，这种较真劲，才是化学能扎实稳定的真正起点。 二、愿意动笔，每个知识点都能落实到笔头上 很多家长以为，化学是一门“背背记记就能考好”的科目，其实真不是。 化学既要有记忆，更要有推理和计算。 80分以上的孩子，几乎都有一个习惯：手里永远有笔。老师讲新的知识点，他们在记。遇到计算题，他们会一行行写清楚计算过程。 氧化还原的电子转移数、离子方程式的配平、工艺流程题里的计算，这些东西你看一遍觉得会了，落笔就错。因为他把“看懂了”当成了“会做了” 我在改作业的时候也发现：愿意写过程的孩子，题做错了，一眼就能看出错在哪里，下次知道怎么改。只写个答案的孩子，错了只知道自己错了，到底错在哪里，全都稀里糊涂的。 动笔，不是为了把本子填满，而是把脑子里的思路，变成纸上看得见的东西。这一步看着笨，实际特别重要。化学里那些易错点，往往就是在“写下来”的过程中暴露出来的。 三、坚持学习，不是热血，是不断线 这一条最不新鲜，但最管用 所有的学科都有一个特点：知识点都是环环相扣。前面没学明白，后面就会越来越吃力，就像盖大楼，地基没有打好，往上盖肯定就摇摇晃晃。 化学的知识是串起来的：离子反应没弄明白，氧化还原就吃力；氧化还原不过关，元素化合物的计算、后面的电化学都要跟着受影响。一步慢，步步慢。 能稳定在80分以上的孩子，不一定是最聪明的，但一定是最能"磨"的。 反过来，我也见过不少孩子，考砸了以后热血三天，抱回两本练习，一天做二十页，第四天就放下了。 学习这件事，怕的不是慢，是断。 这时候家长少说两句“你要坚持”。多做一件事：帮孩子把每天的量定小一点，小到不可能完不成。能天天做的，才叫坚持。 第四：强执行力，知道和做到之间隔着一条河 这条是最拉开差距的一条 我身边总有一些孩子：笔记记了一本又一本，计划列了一页又一页。可真到落实的时候，总有100个理由往后拖。想得挺多，做得很少。 80分以上的孩子，错题是真的会改：当天改，隔一周再重做一遍。 70分的孩子，错题也改，但方式是把正确答案抄一遍，抄完就合上本子。 同样错一道题，一个周末过去，两个人的差距就出来了。 这里没有技巧，只有执行。 我常跟家长说一句话：孩子不缺方法，缺的是把方法走完的那一遍。 方法这东西，网上到处都是，你看十篇也还是那些。真正让孩子上80分的，是他有没有把其中一条，老老实实做完一个月。家长能帮的，不是再找一个更好的方法，而是盯住一件事，盯满一个月，别中途换。 最后，说几句实话： 我带过这么多届的孩子，越来越确定：这四个习惯，没有一个是靠天赋的 爱问问题，是敢于暴露自己的不足；愿意动笔，是不欺骗自己；坚持学习，是把日子过成节奏；执行力强，是把知道变成做到。 大家可以对着这四条，先给孩子对一对，缺哪一条，心里大概有数了。别急着一次全改，挑一个，先做一个月。 分数是结果，习惯是过程。把过程做好了，结果自然不会太差。 一个习惯站稳了，分数自然会起来。 愿每个孩子，都能在日复一日地坚持里，慢慢长成更好的自己。 我把这四个习惯，整理成了一份自查清单，有需要的家长在评论区回复“学习习惯”，我看到就发给你。 
大家好，我陈老师，一名用心分享初高中化学教学与教研心得的教育人
