精研新高考真题 聚力一体化育人

语文组孙顶顶老师从2025年与2026年语文全国Ⅱ卷对比剖析中总结教学启示。2025至2026年语文全国Ⅱ卷完成素养立意的深化转型，试题呈现情境化、综合性、思维化特点，教考衔接由显性关联转向隐性贯通，紧扣 2025 版新课标调整，重在考查逻辑推理、审美判断、辩证思辨等高阶能力。因此在教学中需摒弃短期补课思维，树立全程教考衔接自觉，遵循高一夯基固本、高二深化思辨、高三外化思维的三阶路径，回归教材、重视长期阅读，破除答题套路，着力培养学生在真实情境中解决问题的能力，深耕语文核心素养。

数学组孙中秋老师围绕新高考立体几何备考，聚焦直观想象、逻辑推理、数学运算素养，针对高二学生识图弱、解题方法失衡痛点，提出强化空间直观、平衡几何与向量双法的策略，依托模型教学、规范作答、限时训练，分层推进教学，为高三复习夯实基础。

数学组王静老师针对2026年高考数学立体几何专题展开研讨。梳理了近三年新高考Ⅱ卷立体几何考情，对比中分析2026 年考查的变化及多省试卷呈现差异化命题特点。提出备考需全覆盖三类空间角，强化逻辑证明、外接球构造训练，兼顾几何法与向量法，学会择优选用。

数学组田苗苗老师梳理了三年试题迭代规律，研判立体几何命题新导向，破除固有备考思维。以 2026 新高考Ⅱ卷 14题为案例溯源教材、剖析命题逻辑，确立2027届一轮复习遵循“基础下沉、理解深化、体系建构、分层提质”的原则，提出了可落地的备考方案。

英语组梁馨老师对比分析了2026年英语全国Ⅰ、Ⅱ卷阅读，认为二者体裁结构一致但命题风格有别，复习时要立足证据思维，按文体专项训练，坚持同源外刊泛读、错题溯源复盘，限时训练并针对性补齐思维短板，跳出盲目刷题误区。

英语组卢冬云老师研读2026高考全国I、II卷，对比分析完形填空与语法填空，探寻2027备考路径，建议备考要根据不同层次学生的实际情况，明确训练重点。把备考融入日常新课，提升词汇检测效率，让日常复习更有针对性。

英语组秦娜老师立足全国卷英语作文，聚焦命题规律、出题意图和分层备考。提出高一先培养好阅读习惯。高二跳出万能模板，开始练思辨。高三对标选拔要求，把积累转化成分数。强调读懂大学教授的命题视角，比背十篇范文更有用。

物理组马红老师从命题变化、教学反思到优化路径提出三点思考：新高考倒逼新课堂，新真题引领新教学；持续深耕真题研究，立足素养导向，优化课堂设计；告别应试套路，聚焦思维培养，真正实现物理学科的育人价值。

物理组孙恒老师分析物理试卷稳中有变、难度适度提升，梳理试题五大命题特点，归纳考生五类答题短板，据此提出五项备考策略。新高考下物理教学要跳出单纯刷题，引导学生理解原理、锤炼思维，回归学科本质，落地物理核心素养。

物理组张齐老师从高三的考场反馈，回看高中一体化课堂。提出高一不要追难题和进度，先守住思维的地基。高二不是新授课的延续，而是知识开始"连成片"的一年。高三不是无休止刷新题，而是结构化重构和规范落地。

化学组李凤香老师分享了本届高三化学复习策略，在复习备考中精准把控进度、难度与方向。对标省内名校月考校准节奏，筛选改编各地新情境试题；教研组分工协作、常态化教研，聚焦五大主干夯实基础，动态调整教学，紧跟素养化、情境化命题趋势，摒弃盲目刷题，实现高效备考。

化学组杨营老师首先研析2026辽宁化学高考命题，对照反思复习存在知识碎片化、高阶训练不足、讲题缺少思维展示三处错位。由此落实高三化学以考促教的备考策略，备课强化知识结构化串联，分层精选新情境习题，讲评还原完整推理路径，精准对接新高考要求。

生物组陈松老师围绕稳态与调节专题研讨，梳理高考命题风向与六大高频考点，搭建十三大核心调节模型，理清内在逻辑。结合典型例题剖析，引导学生完成模型到解题能力的迁移，落实生物核心素养。

生物组马欣宇老师立足 2026 辽宁生物卷，构建贯通高一至高三的教学链条。高一必修一、二分值占比近半，需搭建知识、能力、情境三条逻辑链；依据真题导向深挖教材原理，强化变量分析与实验推理，提升学生能力素养。

生物组翟博美老师立足新高考能力导向的命题特点，针对生物一轮复习存在知识复述、模块失衡、图表教学零散等痛点，提出结构化概念教学、规范读图范式、渗透实验思维、搭建主观答题逻辑、精细化错题管理五项策略，夯实基础，提升学生迁移与表达能力。

历史组李东旭老师在分享中总体介绍试卷命题特点，从铸魂育人、思维考查、教考衔接三个核心维度，结合真题解读命题意图，最后落脚于日常课堂的教学改进建议。强调一方面夯实学生基础知识，训练历史学科思维；另一方面充分挖掘历史的育人价值，真正把立德树人落到每一节历史课，做到以考促教，以教促学。

历史组董金凤老师认为2026 东北历史卷梯度清晰，分层考查基础、思辨、探究与史观素养，命题由考查识记转向史料实证与项目式探究，融入东北本土史料、同期中外对比等新方向。备考要落实主干知识，中档训练史料互证，高分层强化项目式任务、全球史梳理与辩证论述。

政治组周娟凤老师在研讨中提出2026 辽宁政治卷反死记硬背，重逻辑论证，选用东北振兴等本土素材，跨模块命题增多，法律与逻辑模块区分度显著加大。我校学生两极分化，普遍依赖模板、情境解读弱、时政积累不足。提出备考对策：一轮夯实主干概念，分层搭建知识体系；活用盘锦本地案例缩小城乡差距；主攻法律与逻辑高频考点；摒弃答题模板，强化审题与术语规范；同时亟待解决优质模拟题不足、分层班级复习节奏难以统筹两大难题。

地理组杨德金老师详细评析 2026 辽宁地理综合题，提出我校二轮专题设置与命题方向大体契合，但也暴露出短板：地理过程讲解多、动笔书写训练不足，图文隐含信息提取不到位，学生易混淆因果、套用模板。强调2027年备考要回归地理原理，固化过程类答题范式，加强多元图表判读与审题专项训练，坚持材料优先，摒弃万能模板，结合城乡发展、生态安全等热点创设情境，引导学生运用地理原理解决真实问题，落实素养导向。

池军华校长参加了语文组教研，肯定了孙顶顶老师的交流分享，希望语文组全体教师牢固树立学段一体化意识，落实高一夯基、高二思辨、高三外化的培养路径，回归教材、深耕阅读，跳出短期刷题提分的功利思维。教学中要持续创设真实情境，聚焦逻辑推理、审美鉴赏与辩证思维等高阶能力训练。教研要常态化、深度化，把真题研究的成果落到每一节课、每一次训练。以研促教，以教提质，持续培育学生语文核心素养，发挥语文学科立德树人的育人功能。