精河县小学数学教研:专家引领,让结构化教学落地有声

活动中，韩辉老师以《“计数单位”到“度量单位”的结构化教学》《从教材习题到素养导向试题的改编策略》为题作专题讲座，紧扣新课标育人理念，系统梳理小学阶段数量关系知识的整体结构与内在逻辑，指出数量关系教学是培养学生模型意识、推理能力和问题解决能力的关键载体，并针对碎片化教学、知识点孤立、重解题轻建模等问题，提出立足整体搭建知识体系、打破单课时局限的实施策略，清晰阐述从算术思维过渡到代数思维的教学路径。在命题方法上，韩辉老师明确了习题改编的核心是升级任务认知层级，推动习题从“再现固定程序”转向“解释、选择、创造”，提炼出替换真实情境、开放条件或结论、增设多余条件与真实障碍、拓展递进式问题链四把“手术刀”，并以“是否需要数学思考、是否存在多元策略、学生能否清晰说理”三条标尺检验改编成效，为教师提供了可落地、可实操的命题方法。

课堂展示环节，八家户农场小学高瑞瑞执教二年级《认识厘米》，以不同工具测量同一课桌制造认知冲突，借“估—量—验”活动和断尺素材，落实“长度就是物体包含多少个1厘米标准单位”的核心本质。阿合其农场小学魏梦雪执教三年级《线段、直线、射线》，围绕“端点个数、能否延伸、可否度量”三维度辨析，引导学生理解“线段是直线的一部分”，为后续学习埋下结构化伏笔。阿合其农场小学古丽胡玛尔、托里镇小学倪梦丹两位教师先后执教《用含有字母的式子表示规律》，分别依托拼桌子找规律、图形操作和行程问题模型，通过小组合作、观察猜想验证、线段图建模等活动，帮助学生完成从具象感知到抽象建模的思维转化，着力培养模型意识和推理能力。

示范课后，两位教师依次说课反思，从目标定位、设计思路、素养落实等方面阐释教学理念，坦诚剖析课堂优势与不足。参会教师以学校为单位分组研讨，每校选派代表评课发言，充分肯定课堂亮点，客观提出教学环节、思维训练、知识结构建构等方面的改进建议。韩辉老师针对展示课细致点评，立足结构化教学视角对课例重新重构，从单元整体视角理清知识脉络、优化活动设计、点明思维支架搭建方法，为教师厘清实施要点、指明改进方向。

本次活动通过专家讲座、课例研讨、说课反思、分组交流、专家重构及代表评课，使教师对数量关系结构化教学有了更深理解。全体教师将以研促教，把所学落实于日常课堂，深耕结构化教学，持续培养学生数学核心素养，不断提升课堂教学质量。