聚焦核心素养,深耕群文阅读|台州十校联盟高中语文优质课评比活动顺利举行

为深入推进高中语文新课程改革，探索“学习任务群”视域下的群文阅读教学路径，10月22日至23日，台州十校联盟高中语文学科课堂教学评比在台州市新桥中学顺利举行。

10月22日赛程

多维视角，探寻成长与文化

临海市灵江中学钱颖老师以“找环境、联人物、提文化”为主线，借助图表梳理，引导学生由宏观背景走入文本微观细节，理解“环境是土壤，文化是集体性格”的深层逻辑。

仙居盂溪中学王牡丹老师运用生存困境与心境对比表，结合文本细致批注，带领学生剖析人物深陷泥沼的苦难根源，挖掘温情托举、放弃特权等救赎微光。

台州市永宁中学梁潇洒老师巧设“解忧信箱”真实情境，借助心理变化曲线图梳理人物困境，通过内心独白与全知视角剖析聂赫留朵夫“兽性”与“精神”的挣扎，引入“心灵辩证法”探究精神成长，并与周朴园形象进行拓展对比，深化对救赎的认知。

台州外国语学校盛茹怡老师聚焦叙事视角，通过第一人称与第三人称全知视角的改写推演，让学生直观感受不同“窗口”下的叙事张力，探讨底层话语权与创作基因的深层差异。

玉环实验高级中学翁凌双老师紧扣“沦落”与“复活”，梳理文本中的“赎罪”话语，以“创造”等关键词印证大卫的精神成长，深入探讨典型人物形象背后的社会普遍意义。

10月23日赛程

透视人物灵魂，探究困境与救赎

次日赛课转向《复活》与《老人与海》的联读。三位教师深挖文本，从心理描写与人物塑造的角度，引导学生深入透视人物内心世界。

三门县尚义中学甘娟老师引入“圆形人物与扁平人物”小说理论，通过对比圣地亚哥“硬汉”形象的单一性与聂赫留朵夫心理特征的多面复杂性，拓展学生小说鉴赏的维度。

台州市新桥中学叶芬琴老师借助心理曲线图，直观呈现聂赫留朵夫与圣地亚哥在困境中挣扎的轨迹；通过对比两位人物内心独白删改前后的文本并分析其差异，探究内心独白对塑造人物与深化主题的艺术效果，并联结现实探讨两种“挣扎”的当代启示。

玉环市坎门中学朱晓晨老师精细拆解“显性独白”与“隐性折射”，从老人的搏斗独白到聂赫留朵夫的“称呼密码”，在比较中引出海明威的“冰山原则”与托尔斯泰的“心灵辩证法”，深入探究心理描写在人物塑造与主题表达上的艺术张力。

本次评比活动既是一次扎实的课堂教学切磋，也是一次教育理念的碰撞。参赛教师紧扣新课标要求，巧妙运用多媒体课件与任务驱动法，在文本细读和情境创设中推动核心素养落地。活动坚持以赛促研、以研促教，为联盟内语文教师搭建了交流展示的平台。台州十校联盟将继续立足教学实际，深化课堂教学改革，致力于稳步提升学生的语文核心素养。