市级一等奖小学科学教育教学论文 | “三阶六环”人机互辩:小学科学思辨课堂的建构与实践

     当前小学科学课堂在思辨能力培养上面临目标定位浅层、探究路径预设、评价反馈形式化三重困境。本研究构建“三阶六环”人机互辩教学范式：“三阶”即建构阶、交锋阶、迁移阶，“六环”即情境激疑、自主探究、同伴辩议、人机互辩、数据复盘、迁移生疑。该范式借助AI作为“思辨协作者”，通过即时追问与逻辑反例，为学生创造安全的认知冲突场域。以教科版小学科学《地球的形状》一课为例开展对比实验，实验班在论证完整性、质疑性发言占比、反思能力三个维度上均显著优于对照班。研究表明，“三阶六环”模型能有效促进学生从“结论记忆”走向“论证建构”，为AI赋能小学科学思辨课堂提供了可操作的实践路径。

     关键词：人机互辩；三阶六环；思辨课堂；AI；赋能；小学科学