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九上期中语文模拟卷(4)
2026-2027学年九年级上学期期中考试语文模拟试题
（考试时间：150分钟 满分：150分）
一、积累与运用（24分）
阅读下面的文字，完成1题。（4分）
①诗社在报告厅办了一场朗诵会。②一个女生朗诵《沁园春·雪》，读到“分外妖ráo”一句，声音忽然扬起来。③接着是《你是人间的四月天》，“鲜yán”念得很轻，像怕碰碎了。④后排两个同学低声说着话，细得像燕子的呢nán。⑤散场时，走廊边的柳枝在风里摇yè，有人还站着不肯走。
1．根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分）
ráoyánnányè
2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（2分）
A．读别人的文章，最忌断·章·取·义·，把一句话从上下文中抽出来单讲。
B．他怀·古·伤·今·，说着眼前的困难，眼里却没有一点退缩的意思。
C．为百姓为·民·请·命·的人，历来不少，也历来不易。
D．从古至今，前·仆·后·继·的人，撑起了民族的脊梁。
3．下列表述不正确的一项是（ ）（2分）
A．《沁园春·雪》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。
B．《乡愁》的作者余光中是台湾诗人，这首诗以四个意象串起一生的思念。
C．《岳阳楼记》的作者范仲淹是北宋政治家、文学家，文章以“记”为名而重在议论。
D．《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者是明末清初的归有光。
4．根据提示填写课文原句。（8分，每空1分）
诗文里有人，有大处的山河，也有小处的自己。毛泽东写北国的雪，先一句总起，“北国风光，千里冰封，①________________”，把读者一下子放到冰天雪地里；刘禹锡在扬州与故人相逢，用“②________________，到乡翻似烂柯人”写归来的恍如隔世；张岱写雪夜的湖，人与物都缩成一点点，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、③________________而已”；苏轼中秋对月，写自己因愁而生的辗转，“转朱阁，低绮户，④________________”。
有些句子，是把心事都说出来的。范仲淹说古仁人之心，不为外物所动，也不为自己的得失所动：“⑤________________，⑥________________。”欧阳修说，赏山水的乐趣在心里，只是借酒把它说出来：“⑦________________，⑧________________。”
5．班级围绕“我们的数字时代”开展活动，请你完成以下任务。（8分）
（1）【写通知】学校将请市图书馆的李老师来作“怎样在手机上读好书”的讲座，时间是本周五下午第三节课，地点在报告厅。请你以学校团委的名义写一则通知，说清时间、地点、内容。（3分）
（2）【提建议】有同学一刷短视频就是两三个小时。请你给他提两条具体可行的建议。（2分）
（3）【作劝说】爷爷转发了一条“转发就送手机”的消息，还说“点一下又不费事”。请你劝他不要转发，不超过60字。（3分）
二、阅读理解（共66分）
（一）阅读下面的诗歌和文言文，完成6～11题。（22分）
行路难（其一）
［唐］李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【甲】
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。……人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（节选自《醉翁亭记》）
【乙】
亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。（节选自苏轼《喜雨亭记》）
【注】①占：占卜的兆头。有年：丰收之年。②忭：高兴。
6．“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句有什么表达效果？（3分）
7．解释下列句中加点词的意思。（4分）
（1）日出而林霏开·（ ）（2）云归而岩穴暝·（ ）
（3）伛·偻·提携（ ）（4）亭以雨名，志·喜也（ ）
8．用“/”给下面的句子断句（限断两处）。（2分）
若 夫 日 出 而 林 霏 开
9．把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（2）既而弥月不雨，民方以为忧。
10．下列对诗歌和两篇文言文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．《行路难》“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，用路被堵住写理想受挫，是虚写。
B．《行路难》结尾“长风破浪会有时”，情绪由抑转扬，全诗的格调由此变得高昂。
C．【甲】文写四时之景，用“野芳”“佳木”“风霜”“水落”四样东西各写一季，一句一景。
D．【乙】文写久旱得雨，官吏、商贾、农夫都很高兴，作者却因为亭子修成而独自欢喜。
11．【甲】【乙】两文都写了“喜”与“乐”，但所喜所乐并不相同。请结合两文内容简要分析。（6分）
（二）阅读下面的文章，完成12～14题。（12分）
把简单的事做到极致
①常听人说，这个时代机会太少。可细看那些做成事的人，做的往往不是惊天动地的大事，而是一件别人嫌小、不肯下功夫的事。
②日本有位叫早乙女哲哉的师傅，炸了五十多年天妇罗。他炸一只虾，要看虾的大小、含水量，要听油的声音，要算面衣的厚薄。有人问他，炸个虾用得着这样吗？他说，虾在油里的那几十秒，温度一直在变，慢一秒，味道就不一样。一只虾，他炸了五十年。
③这类事听着枯燥，做起来更枯燥。它要求一个人在同一件事上反复磨，把动作磨成本能，把细节磨成习惯。磨到后来，别人看是“绝活”，他自己只觉得“就该这样”。
④有人不服气：重复有什么难？工厂里的工人也天天重复。区别在于，工人重复的是同一个动作，手艺人重复的是同一个标准。前者是把手用旧，后者是把手用精。每重复一次，都往回看一眼：上回差在哪儿，这回要怎么改。没有这一眼，重复一万次也只是重复。
⑤也因此，所谓“极致”不是把事做绝，而是把自己逼到一个更细的地方去。写字的，从写对到写好看，再到一笔一画都有来处；做菜的，从做熟到做香，再到火候分毫不差。层次是自己一层层加上去的，别人替不了。
⑥话说回来，并非人人都要成为手艺人。但无论做什么，若肯在一件事上多问一句“还能不能更好”，日子就会不一样。人的本事，多半不是在别处找到的，而是在原处挖出来的。
12．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．第②段写早乙女哲哉炸虾，是为了说明把一件小事做到极致需要长期琢磨。
B．第④段把“工人重复动作”与“手艺人重复标准”对比，指出重复与精进的分界。
C．第⑤段说“极致”是把自己逼到更细的地方，强调的是层次要自己一层层加上去。
D．第⑥段认为，人人都要成为手艺人，否则日子就不会有变化。
13．第④段主要用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
14．文章最后说“人的本事，多半不是在别处找到的，而是在原处挖出来的”。请结合你的学习经历，谈谈对这句话的理解。（5分）
（三）阅读下面的材料，完成15～18题。（12分）
材料一
数字时代，读的方式多了：纸书、手机、听书，还有“讲书”的短视频。手机阅读的特点是碎：等车的三分钟、睡前的五分钟，读的多是短文章、长图。碎读能让人很快知道一件事，短处是难入书内——前因后果往往被削掉。
材料二
某校九年级语文组就“你用过哪些阅读方式”做了问卷，发放215份，收回有效200份。问卷列出四种方式，每人勾选常用的（可多选）。结果如图1。
图1 九年级学生常用的阅读方式（可多选）
材料三
听书也不必小看。有人在通勤路上听完一整部《西游记》，有人边做家务边听散文。听有听的长处：不占眼睛，能利用零碎时间；也有它的短处：听是被动跟着走，遇到难处不能停下来想一想，回看更是做不到。所以听得多、读得少的人，说起情节头头是道，问起一句好在哪里，往往答不上来。
【注】材料二中的“讲书”，指把一本书的内容压缩成几分钟讲解的短视频。
15．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一认为，碎读能让人很快知道一件事，但难以进入一本书的内部。
B．材料一所说的“碎”，指的是利用三五分钟读短文章、长图。
C．材料三认为，听书的长处是不占眼睛、能利用零碎时间。
D．调查显示，九年级学生用手机阅读的比例最低。
16．材料二的调查结果反映出什么特点？请结合图1简要概括。（2分）
17．班级要办一份“怎样读好一本书”的小报。请结合三则材料，为小报拟三个栏目名称，并各用一句话说明栏目内容。（3分）
18．材料三说“听得多、读得少的人，说起情节头头是道，问起一句好在哪里，往往答不上来”。请结合三则材料，说说你对这句话的理解。（4分）
（四）阅读下面的文章，完成19～23题。（20分）
晒书的人
①镇东头有条窄巷，巷子里住着一位姓沈的老人。每年入伏，他都要晒书。
②晒书是个慢活。前一晚看天色，第二天五点多起来，把樟木箱抬到院里，一本一本往外搬。搬的时候不能抓书脊，要托住书根；摊开不能压实，要让风从页缝里过去。他蹲在地上，一本一本地翻，翻到有霉点的地方，就用软毛刷轻轻地扫。
③我小时候路过，见一院子摊着的书，问他在做什么。他说晒书。“书也要晒？”我问。他说：“人闷久了要出门走走，书闷久了也要透透气。”
④他的书不算多，两个樟木箱，七八百册。旧的多，新的少；史书多，小说少。有一部《史记》，蓝布封皮，纸都发脆了，翻页要先用竹片挑起一角。他说这部书是他父亲的，父亲又是从他祖父手里接过来的。书页边上有三行批注，笔迹各不相同，最上面那行墨色最淡。
⑤晒书的日子，院门是敞着的。谁进来都可以看。有一年，一个收旧货的路过，指着那部《史记》说：“老爷子，这书我出五百。”老人抬头看了他一眼，说：“你出五千我也不卖。”收旧货的走了，他低头把书又翻了一页。
⑥巷子里的人笑他：“守着几箱旧书，能当饭吃？”他不争辩，只说：“不能当饭，能当下饭的菜。”
⑦他教过书，在镇中学教了三十多年语文。退休后，学校里年轻的语文老师遇到拿不准的典故，还来问他。他从不直接说答案，只把书翻到某一页，指给对方看，说：“你自己读。”
⑧有一年暑假，一个学生来还书，说弄丢了一本。老人摆摆手，说丢了就丢了。学生过意不去，第二年带来一本新的，一样的书名，一样的版本。老人接了，翻了两页，放在一边，仍旧把旧的那一摞搬出来晒。我问他，新的不是更好吗？他说：“新的没读过。”
⑨我不懂他说的“读过”。书是拿来读的，读的是字，新旧有什么区别？
⑩后来他病了。那年入伏，院子里没有摊开的书。巷子里的人说，沈老师怕是晒不动了。
⑪第二年入伏，院门又开了。他坐在小竹椅上，指挥着两个年轻人搬书。他自己不搬了，只在书摊开后，一瘸一拐地走过去，蹲下，一本一本地翻。翻到那部《史记》，他停住，把竹片挑起的一角压平，抬头对年轻人说：“这部书，要这样翻。”
⑫今年入伏，巷子里很静。院门关着，门环上挂了一把锁，锁上落了灰。
⑬我站在门口，忽然想起他说的那句“书闷久了也要透透气”。书还在箱子里，两个樟木箱，七八百册。
⑭出巷子的时候，太阳正毒。我想，总该有人把箱子抬出来吧。
19．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．第②段写“不能抓书脊，要托住书根”，用具体动作写出老人对书的爱惜。
B．第④段写三行批注“笔迹各不相同”，说明这部《史记》经过了几代人的手。
C．第⑥段老人说“能当下饭的菜”，是说他靠卖旧书挣钱补贴生活。
D．第⑫段写“锁上落了灰”，以静写变，暗示老人已经不在了。
20．文章写了沈老师的哪几件事？请简要概括。（4分）
21．第⑧段老人说“新的没读过”。请联系上下文，说说这句话的意思。（4分）
22．第⑤段写收旧货的人出价五百，在文中有什么作用？（4分）
23．文章以“我想，总该有人把箱子抬出来吧”结尾，有什么作用？（5分）
三、作文（60分）
24．“抬头”是一个平常的动作。有人抬头看见星空，有人抬头看见一行字，有人抬头看见母亲站在门口，有人抬头看见教室后墙上的那句话。抬起头来的那一刻，也许什么也没变，也许什么都变了。
请以“那一刻，我抬头看见________”为题，写一篇文章。（60分）
要求：①先把题目补充完整，补上的部分应是一个具体可见的人、物或景象；②以记叙为主，把那一刻写细；③写出自己的真实感受；④文体自选（诗歌、戏剧除外）；⑤不少于600字；⑥不出现真实的校名、人名；⑦书写工整规范。
泰兴市洋思中学2026-2027学年九年级上学期期中考试语文模拟试题
参考答案
一、积累与运用（24分）
1．（4分）娆 妍 喃 曳
【详解】“娆”读ráo，女字旁，“妖娆”指娇艳美好；“妍”读yán，女字旁，指美丽；“喃”读nán，口字旁，象声词；“曳”读yè，读时注意与“拽”区分，写法上末笔是斜钩。
2．B（2分）
【详解】“怀古伤今”指怀念古代、哀伤现状，带着消极、无奈的情绪，与后面“眼里却没有一点退缩的意思”自相矛盾。A项“断章取义”指不顾全篇，孤立地截取一句，与“把一句话抽出来单讲”相合；C项“为民请命”指替百姓向上申诉，用法正确；D项“前仆后继”指前面的人倒下、后面的人跟上，与“撑起民族的脊梁”相合。故选B。
3．D（2分）
【详解】《湖心亭看雪》的作者是张岱，不是归有光。A、B、C三项表述均正确。故选D。
4．（8分）①万里雪飘 ②怀旧空吟闻笛赋 ③舟中人两三粒 ④照无眠 ⑤不以物喜 ⑥不以己悲 ⑦山水之乐 ⑧得之心而寓之酒也
【详解】共8空，每空1分，有错字、漏字、多字均不得分。易错字：“娆”不写成“饶”，“竞”不写成“竟”，“沧”是三点水，“婵娟”都是女字旁。
5．（8分）
（1）（3分）示例：通知 各位同学：本周五下午第三节课，学校请市图书馆李老师在报告厅作“怎样在手机上读好书”的讲座，请准时参加。校团委（时间、地点、内容各1分，缺称呼或落款扣1分）
（2）（2分）示例：①给刷视频定个时限，比如每天不超过二十分钟，用手机自带的计时功能；②把想看的书放在床头，睡前那段时间只翻书，不碰手机。（每条1分，要具体可做，只写“少刷手机”不得分）
（3）（3分）示例：爷爷，这种“转发就送手机”多半是骗人的，转出去人家就拿到了您的信息。咱不点，也劝老伙计们别点。（称呼得体1分，说清风险1分，不超过60字1分）
【详解】第（1）题是通知，五样不可少：标题、称呼、正文（时间、地点、内容）、落款、日期；本题只要求说清三要素，格式分与内容分分开给。第（2）题建议要“具体可行”，能照着做的才算。第（3）题劝说要有称呼、点到风险、给出办法，语气要像晚辈。
二、阅读理解（66分）
（一）（22分）
6．（3分）“金樽清酒”“玉盘珍羞”本是盛宴，诗人却“停杯投箸”、吃不下去，以乐景写哀情，反衬出内心的苦闷（1分）；“拔剑四顾”是一个动作，“心茫然”是心里没着落，动作与心境相反相成，把有志难行的无处着力写得如在眼前（1分）；两句由宴席写到动作，再由动作写到心境，层层推进，为下文“欲渡黄河冰塞川”的比兴作了铺垫（1分）。
7．（4分）（1）开：散开 （2）暝：昏暗 （3）伛偻：弯腰驼背，指老人 （4）志：记，记述
【详解】“林霏开”是雾气散去，故“开”是“散开”；“岩穴暝”是山洞暗下来，故“暝”是“昏暗”；“伛偻提携”中“伛偻”指老人，“提携”指小孩；“志喜也”的“志”是“记”，与“志之”同义。
8．（2分）若夫／日出／而林霏开
【详解】“若夫”是发语词，提起下文，单独断开；“日出”是主语，“而林霏开”是结果。故在两处断开。
9．（4分）（1）人们只知道跟着太守游山快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐。（2分：“乐其乐”译出“以……为乐”1分，两个“乐”区分1分）
（2）后来整整一个月没有下雨，百姓正为此发愁。（2分：“既而”译作“后来、不久”1分，“方”译作“正”1分）
10．D（3分）
【详解】【乙】文中文末写“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野”，是众人一同欢喜，作者之喜正与民同喜，并非“独自欢喜”。A、B、C三项分析均正确；“冰塞川”“雪满山”确是象征性的虚写。故选D。
11．（6分）【甲】文的“乐”有两层：一是山间四时之景不同，“而乐亦无穷”，这是赏景之乐；二是“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，太守以滁人游山之乐为乐，这是与民同乐（3分）。【乙】文的“喜”是因雨而喜：久旱之后大雨三日，官吏庆于庭、商贾歌于市、农夫忭于野，作者的亭子恰好落成，故“以雨名”以记此喜，喜的是百姓得丰收（3分）。两文都写喜乐，落点都在百姓身上，但【甲】从游山见太平，写得从容；【乙】从得雨见生计，写得急切。（同异说清即给分）
【点睛】参考译文：【乙】这座亭子用“雨”命名，是为了记下这件喜事。古人有喜事，就用来给事物命名，表示不忘。我到扶风的第二年，才开始修整官舍。在厅堂的北面建了一座亭子，又在它的南面开凿了水池，引来流水，种上树木，把它作为休息的地方。这年春天，岐山南面下了一场麦雨，占卜的兆头是丰收之年。后来整整一个月没有下雨，百姓正为此发愁。过了三个月，乙卯日才下雨，甲子日又下雨，百姓还觉得不够。丁卯日下起大雨，三天才停。官吏在庭中相互庆贺，商人在市上相互歌唱，农民在田野里相互欢笑。
（二）（12分）
12．D（3分）
【详解】第⑥段开头明说“并非人人都要成为手艺人”，只是说“无论做什么，若肯在一件事上多问一句‘还能不能更好’，日子就会不一样”，选项把“并非人人都要”改成“人人都要”，与原文相反。A、B、C三项均可在原文中找到依据。故选D。
13．（4分）主要用了对比论证（1分）。把工人“重复同一个动作”与手艺人“重复同一个标准”放在一处比较（1分），指出重复不等于精进，关键在于每重复一次都回头看一眼上回的差距（1分）；这样一比，“极致”是从哪里来的就说清楚了，比单纯讲道理更有说服力（1分）。
14．（5分）示例：这句话的意思是，本事常常不在别人那儿、不在别处，而在自己脚下这件事里往下挖（2分）。我练跳绳时总想着换个项目，成绩一直上不去；后来老师让我把原来那一分钟跳法拆开，先练手腕摇绳，再练落地收腿，练了两个月，成绩反而上来了（2分）。可见回到原处，把这一件事的细处磨透，本事才长在自己身上（1分）。（理解2分，结合经历2分，扣住“原处挖”1分）
（三）（12分）
15．D（3分）
【详解】图1显示，用手机阅读的占71%，是最高的；短视频“讲书”63%；纸质书52%；听书24%，是最低的。该项把“最高”说成“最低”。故选D。
16．（2分）手机阅读和短视频“讲书”是九年级学生最常用的两种方式，都在六成以上（1分）；听书的人最少，不到四分之一（1分）。
17．（3分）示例：①“三分钟与三小时”——讲碎读能知道什么、不能知道什么；②“听完之后做什么”——讲听书之后怎样回到书里去看一看；③“我的读法清单”——结合自身，列出纸书、手机、听书各用在什么时间。（每个栏目名称1分，名称与内容要对得上；答出三个即可）
18．（4分）这句话的意思是：只听人讲，能记住情节，却难以体会文字的妙处。材料一说碎读难入书中内部，前因后果容易被削掉（1分）；材料三说听书是被动跟着走，遇到难处不能停下来想，也不能回看（1分）；情节是“讲了什么”，妙处要靠在字句上停留、反复才看得出，而这些正是不停留的读法做不到的（2分）。
【导语】三则材料各说一面：材料一讲碎读的长与短，材料三讲听书的长与短，材料二用数据说明同学实际怎么读。答第18题要把“短处”与“读法”接起来，不能只说“要多读书”。
（四）（20分）
19．C（3分）
【详解】老人说“不能当饭，能当下饭的菜”，是说他守着这些书不为卖钱，只图心里有个着落；“当饭”指谋生，“下饭的菜”指佐餐的滋味，是比喻，不是说他靠卖书补贴生活。A、B、D三项对细节的分析均符合文意。故选C。
20．（4分）①每年入伏晒书，一本一本翻，用软毛刷扫霉点；②把祖父、父亲传下的《史记》当宝贝，收旧货的出五百不卖；③退休后年轻老师来问典故，他只把书翻到某页让对方自己读；④学生弄丢书，他不追究，后来学生送来新书，他说“新的没读过”；⑤病后不能搬书，仍坐在竹椅上指挥，把《史记》的翻法教给年轻人。（答出四件即可，每件1分）
21．（4分）这句话的意思是：新书是新的，可它没有被人读过，页边没有批注，纸页上没有痕迹，也就没有“故事”（2分）。老人晒的那些书，页边有三代人笔迹不同的批注，那是读过的人才留得下的东西；一本崭新的书，内容一样，却还没被人用过，也就还称不上“读过”（2分）。
22．（4分）①用五百元的出价反衬老人对书的看重，钱在他是“不能当饭”，书却是“下饭的菜”，一开口就见分量（2分）；②为后文“你出五千我也不卖”“新的没读过”作铺垫，使老人的态度前后一致，人物的“守”有了着落（2分）。
23．（5分）①结构上，与开头“每年入伏，他都要晒书”呼应，把一院子的书收回到两只箱子上（2分）；②内容上，老人已去，箱子无人抬出，“总该有人”既是盼望，也是担忧，写出这门“慢活”可能就此断了（2分）；③写法上，不写一句“我怀念他”，把话停在“太阳正毒”与“总该有人”之间，含蓄而有余味（1分）。
【导语】一篇写人的散文，通篇不写“敬佩”。作者只写晒书这件事：搬书的手势、翻页的竹片、三代人笔迹不同的批注、五百元的出价、“新的没读过”。人到最后没有出场，箱子还在；箱子不动，人就在里面。
三、作文（60分）
24．略（60分）。评分参照中考作文评分标准，按内容、语言、结构、书写四项综合给分，其中内容与语言为重点。
【审题】“那一刻”限定了时间，是一个瞬间；“抬头看见”限定了动作与对象，必须是抬头之后才看见的。“抬头”不是可有可无的动作，它通常意味着从低头的状态里出来：从做题、从手机、从自己的心事里出来。补上的部分要具体可见，不能是“看见了希望”这类抽象词。
【选材】写一件真事：晚自习抬头看见窗外的月亮，忽然想起好久没抬头；和母亲赌气低头走路，抬头看见她站在路口等；考砸了趴在桌上，抬头看见黑板角上那句没擦干净的“再试一次”。事情要有前因，那一刻才有分量。
【结构】开头可以直接写“抬头”的那一下，把读者带进那个瞬间；中间补出抬头之前发生了什么，把当时的动作、声音写细；结尾回到“看见”的那样东西上，不必说“我明白了什么”，写它还在那里、还在亮着，比议论更有力。
【提醒】不要写成“抬头看见了理想”的空文，也不要通篇抒情而没有一件事。把“那一刻”写慢：抬头的角度、光线的方向、看到的第一眼，写实了，文章就立起来了。
