深耕试题研真题,以讲促研同精进——研高考・促成长,政治学科组“高考我来讲”活动纪实

杨月老师立足试题本身，侧重拆解题干问题与素材内在逻辑，带领学生厘清试题情境、材料信息与设问指向之间的关联；精准研判学情，细致梳理试题踩分要点，归纳学生高频易错点与典型误区，同时着重强调答题范式，引导学生规范组织、书写答案，夯实答题基本功。

王婧婕老师以展示学生典型作答样本切入课堂，聚焦答题建模指导。她系统梳理标准化答题路径，搭建清晰的解题思维模型，借助表格化的逻辑框架，将隐性的解题思路转化为可视化思维链条，在讲练中持续锤炼学生的逻辑思辨与综合分析能力。

韩小雪老师以问题链驱动学生自主探究、层层深入思考，跳出单纯的习题讲评，挖掘试题蕴含的价值意蕴，在知识解析的基础上实现情感升华、价值浸润，引导学生在解题之外建立更深层的认知体悟，做到知理、明意、共情。

江春蓉老师从试题命题立意切入，深挖考题背后承载的学科核心素养考查导向；立足班级学情差异，分享习题讲评课的分层设问、分层引导实施策略，兼顾不同层次学生的提升需求，让讲评更有针对性、层次性。

崔文静老师以高考原题为母题开展变式探究，溯源命题思路、研判近年命题趋势，对照母题拓展同类变式题型，对比归纳同类型试题的通用解题框架与规律方法；引导学生跳出机械刷题，学会举一反三、迁移运用，依托母题构建同类题型的解题知识库，提升灵活应变的应试能力。

张倩怡老师紧扣学情研判、真题研读、考向把握三个核心维度，结合自身课堂实践反思日常教学改进方向，坚持以生为本，突出学生作为思维主体的地位，倡导课堂把思考、探究的主动权交还给学生，助力学生形成独立稳定的学科思维。

活动最后，政治学科室主任杨娟老师指出，讲题不是简单讲答案，而是站在命题者、答题者、授课者三重视角读懂高考。希望全体教师持续深耕真题研究，把本次活动收获转化到日常习题课、试卷讲评课当中，优化讲评模式，精准助力学生思维能力提升，扎实做好高考备考工作。