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小学数学到底怎么学?不是刷题就行,得按这个思路来!
小学数学到底怎么学?不是刷题就行,得按这个思路来!你是不是天天催着孩子多刷数学运用题题？ 是不是买了一大本计算书，要孩子天天练？ 是不是每次考完试都要他把错题本做得整整齐齐？ 其实你没有做错，但是结果是不是不太如意？孩子数学并没有太大提高！ 但是，数学不是一门“靠记住”的学科，是一门“靠想通”的学科。 跟学习语文一样，孩子在不同的年级，重点需要抓的方向都是不同的。 低年级：别急着“算得快”，先把“数感”养出来 一二年级的数学，家长最容易犯的错是追求速度，口算卡一分钟做几道，算得越快越好。 但低年级真正要建的，不是速度，是数感。 数感是什么？是孩子知道“7”不只是一个符号，它比5大、比10小、可以拆成3和4、也可以拆成2和5。 低年级学生以具象思维为主，数学学习要“立足生活情境，依托趣味教具、实操活动”。 翻译成家里的场景就是：让孩子在分糖果、数楼梯、摆积木的过程中，把“数”和“东西”连起来。 幼儿家长们可以试试这样做：吃糖果的时候，让孩子当值日生发糖，先数盘子里有几颗，发出去几颗，再数还剩几颗，然后列出算式。孩子不是在“做口算”，是在“玩的时候顺便算了”。 这个阶段，算得慢一点没关系，算得“有画面”才最重要。 中年级：三年级是分水岭，别用“刷题”代替“讲理” 三年级是小学数学的第一个坎，有教研老师明确指出，中年级是“从具象思维向抽象思维过渡的关键阶段”，要“注重算理讲解而非单纯机械刷题”。 什么叫算理？就是为什么这么算。 举一个典型例子：三年级学两位数乘两位数，比如 23×14。孩子背得出竖式步骤，但你问他“第二排为什么要错一位写”，他答不上来。 答不上来，说明他是在“模仿步骤”，不是在“理解道理”。 到了四年级学面积、五年级学分数，每一步都建立在“前面那个理你懂了没有”上面，前面如果欠了账，后面就得翻倍还。 中年级一个具体做法：让孩子把每一步“为什么”讲给你听， 他讲不出来，说明他只是在照抄步骤，你不需要会做那道题，你只需要问一句“这一步是干嘛的”。 高年级：五、六年级的差距，不在智商，在“有没有自己的方法”。 到了高年级，数学的难度不在“知识点更多”，在知识点开始互相纠缠。 分数、小数、比例、几何，一道题可能同时考三四个东西。 高年级“知识综合性强、逻辑性强”，需要“搭建知识体系”，培养的是“数学建模思维和综合应用能力”。 这时候，光靠“认真听讲”已经不够了， 孩子需要有自己的“解题工具”。 孩子们做完一道题之后，问自己三个问题。 · “这道题最关键的一步是哪一步？” · “我以前做过类似的题吗？哪里像，哪里不一样？” · “如果题目里某个条件换一下，我的解法还成立吗？” 这三个问题不需要写下来，在心里过一遍就行。 坚持过和没坚持过的孩子，到了六年级差距会非常明显。 学数学，本质上就是：让数学“回到生活里” 数学的核心价值是“帮助学生掌握更具普适意义的数学思想和思维方式”，而不是“会做多少道题”。 怎么培养思维？在生活里用。 购物的时候让孩子算钱，做饭的时候让他看刻度，出门的时候让他估时间。这些事看起来和“考试”没关系，但它们在做一件考试做不到的事：让孩子觉得数学是“有用的”，不是“要考的”。 我儿子在学“倍”的知识时，他爸爸带他到操场上实地跳步，搞清楚“点”和“段距”的区别，后来学“植树问题”时，儿子思路一直很清晰，说明那个晚上在操场上跳的那几下，比十道练习题管用。 让孩子翻出最近的一次数学卷子，不要看分数，看错题的类型。 · 如果是计算错：问题在“手”，每天练5分钟口算，不求快，求稳。 · 如果是应用题错：问题在“读”，让他把题目读出声，圈出关键条件。 · 如果是“明明会但做错了”：问题在“过程”，让他把每一步写出来，不许跳步。 小学数学的“好”，不是分数高，是低年级有数感、中年级懂算理、高年级有方法。 这三件事，每一件都不难，难的是你愿意按顺序来，而不是在孩子还没学会“走”的时候，就逼他“跑”。 往期相关文章： 小学语文到底怎么学？不是多读书就行，一文讲清楚 二上语文必背古诗，日积月累及课文背诵汇总（文末可打印） 孩子被校园霸凌，或疑似被霸凌，家长可以这样做 四年级上册语文背诵/默写汇总 一年级语文上册六大知识点总结（暑假全面预习） 二年级语文上册课内重点句子仿写汇总 三年级语文上册期末冲刺每日一练（附答案） 六年级语文上册期末重点难点知识汇总 欢迎家长关注、私信、留言，打开卡片阅读更多相关文章
