ARTICLE · 1357141
中考生物学真题解码 · 第 05 期·情境一健康与疾病:全卷最重的那四成
中考生物学真题解码 · 第 05 期·情境一健康与疾病:全卷最重的那四成山东卷里的"情境一"：健康和疾病 ——第12、13、15、17、18、22题逐题对课标（2026年山东省生物中考） 一、先圈定"情境一"的边界 前四期走完了情境二、三、四。这一期回到全卷最重的一类——健康和疾病。 说它最重，看题量就知道：选择题11道落在这一类，占了选择题的一半以上；第22题糖尿病（10分）是整卷分值最高的大题之一。人体生理、急救、传染病、免疫、健康生活方式，全在这里。 课标给这一类情境划的范围是这样的： "在与健康和疾病有关的问题情境中，如传染病防控、急救、慢性疾病预防、食品安全等，识别人体结构，描述其发生的变化；根据生理指标等方面的检测结果，运用结构与功能观、生物与环境的关系等知识进行分析，推测产生特定病症的可能原因；关注感染性疾病和慢性疾病对人体健康的危害，认同健康的生活方式，形成健康生活的态度和行为习惯，学会对自己的健康负责。" ——《义务教育生物学课程标准（2022年版2025年修订）》"五、学业质量（二）学业质量描述" 这段话是一道很长的动作台阶：识别结构、描述变化 → 据检测指標分析、推测病因 → 认同健康生活方式、对健康负责。前三步在考知识，最后一步在考态度。 山东卷里挑出来细看这六道：第12题胃炎、第13题肺泡气体交换、第15题体温调节反射、第17和18题沙门氏菌、第22题糖尿病。五处情境，一道大题。 二、第12题：胃炎为什么影响蛋白质的消化 题干问：胃炎会导致胃的消化、吸收能力下降，其中受影响最大的是哪一项。四个选项是脂肪的消化、蛋白质的消化、氨基酸的吸收、维生素的吸收。答案是B。 这道题看着简单，四个选项其实设了三重关卡。 第一重，胃里消化什么。胃液含胃蛋白酶，初步消化蛋白质；脂肪的消化主要在小肠（胆汁乳化、胰液和肠液的脂肪酶分解），所以A排除。第二重，胃里吸收什么。胃几乎不吸收营养，氨基酸和维生素都在小肠吸收，所以C、D排除——这两个选项考的是"消化"和"吸收"不能混为一谈。第三重，才是那句"结构与功能相适应"：胃腺分泌胃液，胃炎伤的是胃腺和胃黏膜，功能随之下降。 动作定位："根据生理指标等方面的检测结果，运用结构与功能观……进行分析，推测产生特定病症的可能原因。" —— 《课标》"学业质量描述·与健康和疾病有关的问题情境" 一道选择题，把消化系统的分工、消化与吸收的区别、结构与功能观三件事全考了。 三、第13题：肺泡与外界及血液的气体交换 题干给了一张示意图：甲、乙、丙三个结构，①②③④四个过程。问哪个说法正确。四个选项涉及甲与乙的氧气浓度比较、乙中流的血是什么血、①由什么引起、③靠什么实现。答案是A——肺泡（甲）中氧气浓度高于血液（乙）中。 这道题的考点藏在"分清靠什么实现"上。三个过程混着两种完全不同的原理： ①和②是肺与外界的气体交换，靠呼吸运动实现——膈肌和肋间肌收缩，胸廓扩大，肺内气压下降，气体入肺；舒张则相反。③和④是肺泡与血液的气体交换，靠气体的扩散作用实现——氧气从浓度高的肺泡扩散进血液，二氧化碳从浓度高的血液扩散进肺泡。 所以选项C"①由膈肌、肋间肌收缩引起"错在把①②当成了完整过程（它只说对了一半，①吸气是收缩、②呼气是舒张）；选项D"③通过呼吸运动实现"错得更明显，③是扩散。 至于B，血液流经肺泡后由静脉血变成动脉血，但乙代表肺泡周围血液，正处于交换过程，不能笼统说"流的是动脉血"。 动作定位："识别人体结构，描述其发生的变化。" ——课标"学业质量描述·与健康和疾病有关的问题情境" 这张图学生见过无数遍，但题目问的不是"这是什么图"，而是"每一步的能量从哪来、气体靠什么走"。 四、第15题：炎热刺激引起汗液分泌增加 题干问：炎热刺激皮肤引起汗液分泌增加的反射，图中①②③为结构，说法错误的是哪一项。答案是A——该反射属于条件反射。 这一题的关键在"条件"两个字。天热出汗、手碰烫的东西缩回、食物入口分泌唾液——这些都是生来就有的非条件反射，神经中枢在脊髓或脑干，不需要大脑皮层参与。望梅止渴、谈虎色变才是条件反射。 其余三个选项为什么对：感受器在皮肤内（温觉感受器），对；①传入神经和②传出神经可传导神经冲动，对；③是汗腺，汗液通过它的导管排到体表，对。 动作定位："运用结构与功能观……进行分析。" ——课标"学业质量描述·与健康和疾病有关的问题情境" 这道题还顺带考了皮肤的功能：汗腺分泌汗液，既排泄（水、无机盐、尿素），又调节体温。皮肤不是一层皮，是一个器官。 五、第17、18题：沙门氏菌与不洁净的菜板 这两题共用一段材料二：某人用餐后高烧腹泻，确诊沙门氏菌感染，调查发现沙门氏菌来自不洁净的菜板。 第17题问沙门氏菌和菜板分别属于该传染病的什么。四个选项是病原体／传染源、传染源／病原体、病原体／传播途径、传染源／传播途径。答案是C。 这道题的陷阱在"菜板"。菜板被沙门氏菌污染，食物在菜板上被污染，人吃了染病的——菜板是病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，属传播途径。传染源指的是能够散播病原体的人或动物，菜板不是生物，因此不可能是传染源。学生错选A，多半是把"带菌的东西"一概当成了传染源。 第18题问：沙门氏菌侵入后人体产生相应抗体，说法正确的是哪一项。答案是B——抗体由淋巴细胞产生。 其余选项各有各的错：A"非特异性免疫"错，抗体针对特定病原体，是特异性免疫；C"该抗体可消灭结核杆菌"错，抗体具有专一性，抗沙门氏菌抗体只对付沙门氏菌；D"再次感染时不再产生该抗体"错，再次感染时记忆细胞会迅速增殖分化，产生更快更强的二次免疫应答。 动作定位："关注感染性疾病和慢性疾病对人体健康的危害，认同健康的生活方式。" ——课标"学业质量描述·与健康和疾病有关的问题情境" 第16题那句"生熟菜板分开使用"，正是从这两题里长出来的日常结论。考点讲完，态度自己就到位了。 六、第22题：糖尿病（10分） 这是情境一在整卷里分量最重的一处，也是全卷综合度最高的大题——人体四大系统在一道题干里打通。 （1）调节：胰岛素是由胰岛分泌的，对糖类在体内的吸收、利用和转化起调节作用。 （2）图示分析，三问： ① 外界光线进入眼球，在图中[④]视网膜上感光，经视神经传到大脑皮层相关神经中枢形成视觉。 ② 若某人因病情严重需要上肢静脉输液，药物随血液流经心脏时，首先由左心室收缩泵入的血管是图中[b]主动脉。 ③ 定期尿检是监测病情的重要手段，正常情况下尿液中不应含有蛋白质，若尿检出现蛋白质，最可能是图中[C]肾小球的滤过屏障受损，这一事例体现出人体结构与功能相适应的生物学观点。 （3）推断：糖类是人体主要的供能物质；结合图示，从物质与能量的视角阐述"糖类是主要供能物质"——能量储存在物质中，物质分解释放能量。 这道题的结构值得拆开看。 第一层是调节。胰岛素由胰岛分泌，不是胰腺——这是学生最容易写成"胰岛素的分泌部位是胰腺"的地方。胰岛素促进血糖合成糖原、加速血糖分解，从而降低血糖。 第二层是输送。上肢静脉输液，药物经上腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→全身。题目问"首先由左心室收缩泵入的血管"，考的是这条路线有没有在脑子里真正走一遍。 第三层是排泄与结构功能观。肾小球滤过时，血细胞和大分子蛋白质不能透过；尿里出现蛋白，说明滤过屏障坏了。这个推理链是完整的：结构正常→功能正常；功能异常→结构必有问题。 第四层是物质与能量观。最后一问把整道题收束到一个观念上：糖类氧化分解释放能量，能量本就储存在物质的化学键里。 动作定位："运用结构与功能观、物质与能量观……解释产生特定生物学现象的原因。" ——课标"学业质量描述"总述 一个糖尿病的情境，把内分泌、循环、泌尿、视觉四大系统串成了同一条链。这正是课标那句"各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动"的现场版。 七、六道题走完，回头看 把情境一这六道题排在一起，是一条从"认结构"到"担责任"的完整台阶。 第12题问胃消化什么——识别结构、描述变化。第13题问气体靠什么走——识别结构、分清原理。第15题问是不是条件反射——识别反射类型。第17、18题问谁是病原体、抗体从哪来——据情境推理、落到免疫。第22题问胰岛素、问主动脉、问肾小球、问能量——把四大系统的结构和功能串成一条链，最后落到物质与能量观。 动作一层层往上走：认结构（12、13）→ 辨原理（13、15）→ 推病因（17、22）→ 立观念（22）。最后那一步——"认同健康的生活方式，学会对自己的健康负责"——落在第16题"适当体育锻炼保持情绪"那条正确选项上，也落在"生熟菜板分开使用"那句日常提醒上。 概念没出课标给的清单：传染病防控在第17、18题，慢性疾病预防在第12、22题，食品安全在第17题的菜板，急救在第16题的对照项。动作也没出台阶：识别、描述、分析、推测、认同，五级都在。 题面换了六张皮——胃炎、肺泡示意图、天热出汗、沙门氏菌、糖尿病——底下是同一段学业质量描述。 题面可以陌生，动作不能越级。 这条在前四期说过四遍，这一期再说一遍：初中生物学业水平不划分等级，所以不存在"这题超了水平三"这种判断。要判断的只有一件事——设问动作还在不在"识别结构 → 据指标分析、推测病因 → 认同健康生活方式"这个台阶上。在，就是依标命题；不在，哪怕考点就在教材原句里，也叫超纲。 五期下来，四类情境全部走完：情境一最重（11道选择题加第22题大题），情境二在资源利用，情境三在生态与进化，情境四压在卷末。题量不均，动作同源。 参考资料 一、教育部《义务教育生物学课程标准（2022年版2025年修订）》"五、学业质量""学业水平考试命题建议" 二、2026年山东省初中学业水平考试生物学试题第12、13、15、16、17、18、22题及参考答案评分标准（山东省教育招生考试院） 中考生物学真题解码第01期·总览：27题的底牌，是一段课标原文 中考生物真题解码第02期·情境二：地瓜、西瓜和氮肥的拐点 中考生物学真题解码 · 第03期·情境三生物与环境：从水生到陆生，从桦尺蛾到松林 中考生物命题解码第04期·情境四生物技术：一个新菌种、一笼馒头、一只蚜虫
