夜雨聆风惠州市AI赋能高中思政课
一等奖课例展播（一）：
数字人技术在思政课堂的
场景化应用
2025年惠州市高中思想政治学科人工智能赋能课堂教学案例评选活动，全市高中思政教师积极响应，报送了大量融合创新、内涵丰富的优质课例。为充分挖掘人工智能赋能思政教学的育人价值，广东省高中政治学科教研项目组（惠州）聚焦此次评选活动的一等奖课例，进行了系统梳理与深度剖析，提炼出其突出的数智融合特征与育人亮点。后续，本公众号将持续推送系列一等奖课例（每期2个，每期侧重点不同），为高中思政教师开展人工智能与教学融合实践提供借鉴，助力提升课堂育人实效。
本期推送惠州市第八中学胡玲玲老师的《我国的社会保障》和惠州市博罗中学陈霓老师的《文化强国和文化自信》两个课例，从整体教学设计、AI赋能要点、教学提质深化方向三个维度进行展示，聚焦数字人制作与教学场景化应用。
AI赋能·课例1：
《当思政课遇上数字人，解码“民生安全网”》
胡玲玲老师 惠州市第八中学
一、整体教学设计简析
二、人工智能赋能要点
胡玲玲老师的这节《我国的社会保障》，是一次技术与育人深度融合的精彩示范。课程没有止步于简单的工具使用，而是巧妙构建了数字人“小安”这一角色，将惠州本土的荔枝产业、吉他产业园等真实情境融入教学，让宏大叙事变得触手可及。
（一）海报展评，解码社保
各小组课前依托AI技术，围绕荔农参保、吉他产业互助、暖心助就业等真实情境，创作了社会保障主题宣传海报。
课堂上，同学们结合背景材料撰写解说词，深度剖析海报中蕴含的社保作用，如风险分担、互助共济、调节分配等，为画作注入理论内涵；随后通过平板上传作品，展示主标题、画面创意及解说词，在全班开展分享交流，实现了从技术应用到理论内化的升华。
教师根据生情设置分组
学生利用AI制作的主题海报作品
（二）人机辩论，思维进阶
教师并未将AI局限于资料检索或内容生成的浅层辅助，而是创造性地将其设定为反方辩手，围绕“是否应持续提升社会保障水平”这一辩题，与学生展开实时交锋。这种设计打破了传统课堂中教师单向输出、学生被动接受的局面，将静态的知识点转化为动态的思维战场。
在这一战场上，学生与AI的每一次“提问—反驳—再回应”的循环博弈，都迫使他们跳出“非黑即白”的简单判断。他们不得不深入思考保障水平与经济发展水平的适配性、代际公平与基金可持续的平衡点等深层问题，最终在观点碰撞中建构起既要尽力而为，又要量力而行的辩证认知，从而真正实现从知识记忆到思维进阶的跨越。
人机辩论课堂实录
三、教学提质深化方向
基于本节课的实践探索，为了进一步释放技术赋能的潜力，未来教学可在两个关键维度上深化探索，推动思政课堂从技术应用走向智慧生成。
（一）情境进阶：从典型到复合
当前案例侧重单一知识点对应，未来可引入多重身份叠加的复合型案例，引导学生在多重政策交织的现实情境中综合研判，培养应对真实社会问题的高阶思维能力。
（二）评价革新：从结果到过程
目前评价侧重产出结果，可同步开发数字化学习任务单与课堂观察量表，动态捕捉学生小组协作中的思维轨迹，通过实时反馈优化教学策略，让评价真正成为促进深度学习的脚手架。
AI赋能·课例2：
《思政课+多角色AI，让文化自信在数字课堂厚植》
陈霓老师 博罗中学
一、整体教学设计简析
陈霓老师的《文化强国和文化自信》一课严格遵循新课标要求，以“辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力，展示中国特色社会主义文化自信”为核心指引。针对高二专业学生思维活跃、具备初步文史基础和时政感知能力的特点，教学设计以学生熟悉的数字生活与网络文化现象为逻辑起点，通过“政策认知→理论解析→价值思辨→责任践行”的递进路径，系统化培养学生的政治认同、科学精神和公共参与核心素养。为培养学生的核心素养，本课设计三个情境进行层层递进的教学活动。
二、人工智能赋能要点
教学设计系统化融入人工智能（AI）技术，将其作为达成目标的关键赋能工具与创新路径。AI的深度应用旨在提升教学精准性、互动深度与评价科学性，使素养培育过程更直观、高效。以下是运用AI的三个教学场景。
AI赋能教学场景实录
（一）数字伙伴导学
由AI数字人（如“思政组合”）以学习伙伴身份，生动介绍课标与素养目标，其亲切形象与流畅语音快速吸引学生，将抽象目标转化为具象指引，这一应用打破了“教师讲授—学生接受”的单向模式，以创新形式营造了开放、互动的课堂氛围。
教师制作的AI数字人头像
（二）智能多维评鉴
在攻克教学难点“坚定文化自信”环节，设计了“思辨·明理”活动。课前，教师向智能体输入多维评价量表。课中，学生针对预设观点发表看法，智能体即时对发言的文化立场、逻辑层次、论证深度进行个性化、多维度评分与反馈。这打破了教师单一评价的局限，提供客观、全面的思辨导航，精准培养学生科学精神与严谨论证能力。
（三）数据精准诊断
为突破教学重点“建设社会主义文化强国”，借助智慧平台收集、统计学生专题习题答题数据，破解“认知模糊”“价值导向偏差难定位”等难题。平台生成可视化报告，帮助教师找出学生的薄弱点，以便调整教学内容和节奏，开展针对性讲解和训练，提升教学的精准性。
三、教学提质深化方向
本课立足思政教学目标，以人工智能为支撑，全面优化教学评价与个性化育人路径。
（一）构建多元评价体系
本课构建了AI增强型多元评价体系，包括注重过程性评价与终结性评价。过程性评价依托“豆包智能体”对思辨发言的实时动态分析，不仅关注逻辑与论证，更着重评价学生发言中蕴含的文化立场与价值取向，引导学生在辨析中明是非，强化对中国特色社会主义文化的内在认同。终结性评价则融合“新教育智慧平台”的学情诊断与课后实践作业的综合考查，评价学生将理论认知转化为社会责任与担当行动的能力。
（二）优化AI个性化支持
未来可进一步挖掘AI的个性化支持潜力，如针对不同思辨水平的学生，智能体可提供差异化的提问支架或补充资料；在小组活动中，AI可协助优化分工，确保全员深度参与。
技术是舟，育人是海。我们期待通过这样持续的教学革新，让思政课堂不仅成为知识传递的阵地，更成为思维碰撞的熔炉与价值塑造的灯塔，最终培育出能够深刻理解国情、从容应对挑战、主动担当使命的时代新人。
图文采集：叶晴、薛欢婷
责任编辑：叶晴
审核：宣传推广工作组
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