AI赋能启新程 教坛竞辉育芳华——莆田第二中学2026年春季高效课堂展评活动总结

匠心授课，AI赋能显风采

本次展评活动开展期间，各学科教师紧扣高效课堂建设核心要求，结合各学科课程定位与学生实际学情，深入挖掘教材内在育人价值，精心创设真实多元、兼具思辨性与实践性的教学场景。授课过程中，教师们立足“读·思·达”教学法改革要求，融入AI赋能教学理念，通过议题导向的思辨课堂、跨学科整合的创新工坊、阶梯式进阶任务群等多元路径，充分展现自身扎实的教学素养与鲜明的创新活力，成功搭建起师生共研、生生协作、深度互动的高质量学习场域，让高效课堂的育人价值得到充分彰显。

林晓冰老师的《薪火相传有继承》一课，借由遗产继承，铺设课堂情景，课堂结构严谨，环节衔接自然。借助ai智能体，进行深度挖掘，注重引导学生自主探究。通过交互式案件审理，充分体现学生主体地位。师生互动针对性强，既有知识的深度解析，也有价值引领与情感升华，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。

郭徐婷老师执教的《登泰山记》，以“见山见水见自己”为核心，紧扣时间、路径、风景之殊层层推进，结构严谨、意蕴深远。课堂立足文本细读，夯实文言基础，赏析拟人、白描等手法，实现言文合一。通过帝王御道与姚鼐野径、官场沉郁与登山突围的对比，解读作者坚守本心的精神追求。借助AI生成画面与视频，还原泰山雪景与日出奇观，增强沉浸体验；以表格梳理景、情、人关联，拓展苏轼、史铁生等文本，构建山水寄情的阅读视野，课堂兼具语文味、文化性与现代技术质感，深度融合审美体验与人格教育。

肖黎老师执教的《诗歌中的家国记忆——全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》，以家国情怀为主线，将诗歌、史料与人物故事有机融合。课堂通过经典诗作朗诵与陈嘉庚、王雨亭等感人事迹，引导学生感悟爱国情怀与抗战精神，深刻认识中国共产党的中流砥柱作用，落实立德树人目标。本课巧用AI技术还原历史场景，创设情境并开展角色扮演，打造沉浸式课堂，既增强趣味性与感染力，又深化家国担当认知，让红色基因代代相传。

林颖颖老师的《poems》，立足精准学情诊断与教材二次开发，依托智学网、智慧教学平台完成课前预习与学情分析，精准把握学生诗歌基础，优化重构教学内容。课堂运用STEP结构化方法指导诗歌鉴赏，贴合高二学生认知规律，并以校庆诗歌创作开展项目式学习，实现知识向实践转化。全过程借助AI辅助备课、素材筛选与创作润色，推动技术与教学深度融合，有效提升诗歌教学效率与学生创作水平。

姚梅老师的《打印纸中的数学》一课立足生活实际，以三项探究活动为主线，引导学生动手测量A4纸长宽比，发现√2的数学奥秘，并通过折纸、推理探究A型纸系列的内在联系。课堂注重实践操作与合作交流，让学生亲历猜想、验证、推理的全过程，在动手做数学中感受数学的应用价值，实现学科融合与核心素养的落地。

陈涛老师《智绘未来——体验生成式人工智能辅助创意设计》一课以“先做后教”激发学生真实问题，通过强制分组对比“分步设计”与“一步到位”引导学生按需选择；借助投喂母校图片直观诠释“数据偏见”，并以AI翻车、光线实验、文字乱码三层案例揭示AI“会犯错、无感受、写不好字”的局限，最终用“人机分工表”明确“AI出初稿，人负责优化判断”的价值观，有效培养了学生的审辨思维与信息社会责任。

谢瑶《植物生长素》紧扣新课标理念，创新实现AI技术与生物课堂深度融合，以跨学科古诗巧妙导入，融合文学与生物学科营造趣味情境，快速激发学生探究兴趣；课堂上摒弃传统讲授模式，让学生自主设计四位科学家的经典实验，并让学生实践操作部分实验，凸显学生主体地位，着力培养科学探究思维；借助AI实验模拟器破解实体实验周期长、难实操的难题，将抽象实验可视化呈现，高效突破教学重难点；最后引导学生运用AI工具构建数学模型、预测实验结果，实现生物知识、数学建模与信息技术的跨界融合，全面提升学生学科核心素养与数字素养，打造出高效创新的智慧生物课堂。

徐欢欢老师以欧洲鳗鱼的生命旅程为情境线索，巧妙串联起洋流的成因与分布规律，将抽象地理知识与真实生命故事深度融合。课堂融入趣味探究实验，让风海流、密度流、补偿流的形成过程可感、可视、可悟，充分调动学生自主探究热情，引导学生主动思考、动手验证，在探寻生命与海洋互动奥秘的过程中，潜移默化增强学生的海洋保护意识与地理实践力，打造出一堂高效的地理课堂。

黄佳雯老师以《自行车中的圆周智慧》为题，围绕圆周运动核心知识，结合自行车发展历史、设计原理展开教学，通过Phyphox软件完成半径与角速度关系的数字化实验，搭配变速小车模型制作与课堂讨论，将理论与实操结合。课程立足新课标核心素养，让学生从生活实例中探究物理规律，感受学科实用价值，课堂设计兼具探究性与趣味性，充分体现“从生活走向物理”的教学理念。

李宇倩老师《“布”一样的化学反应速率》一课以扎染非遗为载体，引导学生探究温度、浓度、催化剂等因素对化学反应速率的影响，结合古籍记载与AI辅助教学，帮助学生从微观碰撞理论理解反应本质。通过实验探究与动手扎染实践，学生不仅掌握了化学知识，更体会到化学与传统工艺的融合。课堂中，学生主动思考、积极实践，既培养了实验探究能力，也树立了非遗传承意识，真正实现了“在实践中学习，在传承中成长”的教学目标。

林雅丽老师执教《青春舞曲》一课，紧扣歌曲节奏特点与新疆民歌风情进行精心设计。课堂以律动自然导入，借助柯尔文手势夯实音准练习，引导学生精准把握旋律韵味；通过赏析作品背景，帮助学生深刻体会珍惜青春、不负时光的主题内涵。教学中注重师生互动、合作探究与集体演唱，环节紧凑、逻辑清晰，充分体现以生为本，有效落实高效课堂理念。整堂课氛围轻松愉悦，学生参与度高，在审美体验中提升音乐素养，达成教学目标。

陈彩云老师的《原始人的创造》立足学生兴趣不足、知识点繁杂的学情，精心设计闯关游戏与部落角色扮演的情境导入，通过四阶任务分层探究石器、陶器等作品，多维解析功能、审美与人文内涵；教学中穿插生活拓展知识，有效适配课堂节奏，在串联古今审美脉络的同时，既夯实美术基础知识，又培养学生的艺术感知与思辨能力，让古老的原始艺术焕发新的课堂活力。

吴碧珊老师以“传统手工+AI赋能+科技智造”为核心脉络，紧扣新时代劳动教育理念，严格依据劳动教育新课标，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯品质、劳动精神四个维度设定教学目标，定位精准、可测可评。教学重难点把握到位，既突出丝网花制作与智能开合的核心技能，又关注学生工匠精神、创新意识与协作能力的培养，实现从“动手做事”到“以劳育人”的升华，真正落实核心素养。同时将AI工具深度融入劳动课堂，引导学生借助豆包AI自主查询制作方法、步骤、视频，变“教师教”为“学生学”，充分培养自主探究、信息获取与问题解决能力。这种与时俱进的教学方式，打破传统劳动课模式，让劳动学习更高效、更智能，体现新时代劳动教育的创新性。

张勇老师的《足球：脚内侧传接球》，以足球脚内侧传接球为教学内容，紧扣“精讲多练、以学为主” 的教学理念设计课堂。教学中通过小组讨论、示范讲解、分层练习、游戏巩固等多元环节，循序渐进引导学生掌握动作要领，有效提升课堂参与度与练习密度。整节课目标明确，组织严谨，课堂上学生学习热情高涨，积极配合、相互纠错、大胆展示，课堂氛围活跃有序，充分展现了以学生为主体、以练习为主线的高效课堂特点，既夯实了学生足球技能基础，又激发了运动兴趣，较好实现了高效、趣味、实用的体育课堂教学目标。

刘靖文老师的《专业探索筑梦未来》紧扣高中生生涯痛点，以真实案例为线索，搭建5大专业探索维度+个人考量5问的可落地选择框架。通过多元角色视角，培养学生理性决策思维，更立足全周期生涯规划，兼顾当下填报与长远发展。课上融合理论实操，搭配高效互动环节，全方位提升学生综合能力，闭环式教学直击生涯教育核心，帮学生轻松破解专业选择难题！

薪火相传，青春奋进促成长

活动现场，青年教师们以饱满的热情投身听课研讨，化身潜心钻研的求知者与虚心好学的实践者。他们认真记录教学环节设计，细致捕捉课堂精彩瞬间，主动思考教学创新点，在观摩中学习、在交流中提升。青年教师们勤学善思、锐意进取的精神风貌，不仅展现了新时代青年教师的责任与担当，更凝聚成推动学校教研发展的青春力量，为高效课堂建设与教育教学质量提升注入了源源不断的活力，实现了“以评促学、以评促研”的良好效果

云端联动，协同共进筑新篇

本次展评活动借助线上直播平台，跨越时空藩篱，搭建起教育交流的云端桥梁。我校携手南平松溪二中、福州延安中学、仙游盖尾中学、莆田渠桥二中等示范性高中对口帮扶学校，莆田十五中、莆田哲理中学、莆田五中九华分校等教育集团联盟校齐聚云端、共赴一场以“共研提质”为核心的教育盛宴。各校秉持着同心同向的教育情怀，积极开展互学互鉴，无私分享优质资源。在携手同行的道路上，共同探索教育优质均衡发展的创新路径，以协同合作的强大力量，为区域教育高质量发展注入源源不断的动力。

福州延安中学

南平松溪二中

莆田五中九华分校

莆田第十五中学

完