夜雨聆风部编版八年级下册语文文言文核心知识点（极简背诵版）
1.《桃花源记》
句子翻译
①芳草鲜美，落英缤纷。
花草遍地，新鲜美好，落花纷纷。
②土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
（只见）土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。
③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
主问题
你如何看待他陶渊明笔下的桃花源？
①这个反映了当时社会的黑暗和人民的美好生活向往。 ②当时并不能实现。
2.《小石潭记》柳宗元
句子翻译
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
青翠的树木、翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
③其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
写作手法
①移步换景：随游览脚步依次写发现小潭、潭中景物、小潭源流、潭中气氛，层次清晰。
②以乐衬哀：先写游鱼美景的愉悦，后写环境凄清，反衬作者被贬后的孤寂悲凉。
主问题
问题：文章前面写“乐”，后面写“忧”，是否矛盾？
①不矛盾。乐是暂时的，是山水美景带来的短暂慰藉。
②忧是底色，作者被贬失意、怀才不遇，环境凄清触发内心孤寂愁苦。
3.《核舟记》魏学洢
句子翻译
①罔不因势象形，各具情态。
全都是就着材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。
②其人视端容寂，若听茶声然。
那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
③盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选长而窄的桃核雕刻成的。
写作手法
①细节描写：精准刻画人物神态、器物细节，以小见大，突出雕刻技艺精湛。
主问题
问题：本文表达了作者怎样的思想感情？
①赞美民间雕刻艺人高超、精巧的雕刻技艺。
②赞叹我国古代民间工艺的精湛与劳动人民的智慧。
4.《北冥有鱼》（《庄子》）
句子翻译
①怒而飞，其翼若垂天之云。
当它用力鼓动翅膀起飞的时候，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
②水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
③野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
写作手法
①想象夸张：极尽夸张描写鲲鹏体型巨大、飞翔高远，意境雄浑壮阔。
②对比衬托：以天地苍茫衬托鲲鹏的宏大，阐释万物皆有所凭借的道理。
主问题
问题：如何理解文中的“鲲鹏”形象？
①鲲鹏是宏大、自由、志存高远的象征。
②说明世间万物都有所凭借、有所局限，没有真正的绝对自由。
5.《虽有嘉肴》（《礼记》）
句子翻译
①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味美。
②学然后知不足，教然后知困。
学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。
③知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
知道自己的不足，然后才能自我反思；知道自己困惑的地方，然后才能自我勉励。
写作手法
①类比论证：以“食嘉肴”类比“学至道”，通俗易懂，引出教学道理。
②层层递进：由浅入深，从品尝美食到学习悟道，再到教与学的关系，逻辑严密。
主问题
问题：文章的核心道理是什么？给我们什么启示？
①核心道理：教学相长。教与学是互相促进、互相提升的。
②启示：学习和教人都能促进自我进步，要不断学习、勤于反思。
6.《大道之行也》（《礼记》）
句子翻译
①大道之行也，天下为公。
在大道施行的时候，天下是公共的。
②选贤与能，讲信修睦。
选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。
③故人不独亲其亲，不独子其子。
因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
主问题
问题：“大同社会”有哪些特点？作者寄托了什么愿望？
①特点：天下为公、选贤任能、人人平等、安居乐业、互帮互助。
②寄托了作者对理想、公平、和谐、安定社会的向往。
7.《马说》韩愈
句子翻译
①世有伯乐，然后有千里马。
世上有了伯乐，然后才会有千里马。
②祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
只能在奴仆的手下受屈辱，和普通马一同死在马厩里。
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
鞭策它，不按照正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
写作手法
①托物寓意：以千里马喻人才，以伯乐喻明君，以食马者喻昏庸统治者。
②对比论证：千里马的才能与悲惨遭遇对比，突出人才被埋没的可悲。
主问题
问题：本文抒发了作者怎样的情感？
①抒发了作者对统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的不满与批判。
②抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
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