PEP四年级上册新教材解析(文末附PDF电子版)

全书由致同学、人物介绍页、6 个教学单元、1 个复习单元及附录构成。每个教学单元共 12 页，复习单元共 4 页。附录包含 4 个部分：

1.Appendix 1 Songs：单元配套歌曲

2.Appendix 2 Words in each unit：单元词汇表

3.Appendix 3 Vocabulary：按字母顺序排列的总词汇表

4.Appendix 4 Useful expressions：单元常用表达法

      词汇实行分级要求：加 * 为课标二级词汇；黑体词要求理解、运用，白体词仅要求在语境中理解。

每个教学单元以大问题（Big Question）为核心引领，采用“开篇页 + Part A+Part B+Part C” 的结构，实行“必学 + 选学” 分层设计，适配不同学情。

1. 开篇页（选学）

      呈现单元核心探究问题，搭配 Look and think、主题歌谣、主题歌曲三类活动，激活学生已有背景知识，引出主题意义探究，形成学习期待。

2. Part A（必学）

       承担单元基础语言输入功能，包含三个核心板块：

•Let's talk：对话教学，共 3-4 个话轮、6-10 个句子，呈现单元核心句型，开展听说实践，渗透口语话轮规则、语音语调与文化现象。

•Let's learn：词汇教学，每单元覆盖 9-13 个单词 / 词组，落实词汇音、形、义统一；导入句型复用对话板块核心句，实现语言与情境的双重关联。

•Let's spell：语音拼读教学，通过配图小故事 / 歌谣呈现辅音字母组合的发音规则，包含听读模仿、发音辨析、单词拼写三类活动；要求拼写核心词汇，故事中的拓展例词仅需语境理解。

3. Part B（必学）

     承担语言深化与读写结合功能，包含三个核心板块：

•Let's talk：深化主题的对话教学，拓展核心句型，推进单元主题意义探究。

•Let's learn：拓展词汇与词组，同步渗透语法现象（如第三人称单数、现在进行时），搭配操练活动强化感知。

•Read and write：读写教学，语篇长度约 40-60 词，覆盖多种文体；阅读要求为借助图片理解语篇大意，写作要求为在语境中规范抄写核心词 / 词组，不要求背诵语篇、不要求自主写完整句子。

4. Part C（选学）

    承担拓展延伸与自评功能，包含三个板块：

•Project：项目式学习，分“语言准备 - 调查实践 - 作品制作 - 班级展示” 步骤推进，综合复现单元核心内容，培养合作能力与语言运用能力。

•Reading time：主题拓展阅读，丰富主题视角，拓展语言输入，培养阅读兴趣与思维能力。

•Self-check：单元学习自评清单，以“能做” 陈述为导向，帮助学生反思学习成果。

      全书 6 个单元围绕主题语境展开，单元间形成主题关联知识串：单元 1-2 聚焦 “身边重要的人”，单元 3-4 聚焦 “社区生活”，单元 5-6 聚焦 “自然与生活”。

Unit 1 Helping at home

核心问题：What do family do together?

主题内涵：认识家庭差异，主动分担家务、关爱家人

核心语言：询问职业句型 What's your...'s job? He's/She's a...；表达家务能力句型 What can we do for...? We can.../I can...

核心词汇：职业类（farmer, nurse, doctor, office worker, factory worker）；家务类（cook, clean the room, sweep the floor, look after）

语音点：字母组合 ch 的发音

文化渗透：重阳节敬老文化、中华寿桃饮食习俗、传统竹制家具

Unit 2 My friends

核心问题：What makes your friends different?

主题内涵：描述朋友特征，理解择友标准，珍惜友谊

核心语言：描述朋友外貌与性格；询问最好的朋友；正式学习主语为第三人称单数的陈述句

核心词汇：外貌性格类（tall and strong, kind, quiet, short hair）；活动类（read books, play football, help...with...）

语音点：字母组合 sh 的发音

文化渗透：围棋等中国特色运动项目

Unit 3 Places we live in

核心问题：What makes a community?

主题内涵：认识社区场所，了解社区生活，共建美好社区

核心语言：正式学习 There be 陈述句；描述社区场所与日常活动

核心词汇：场所类（hospital, playground, park, shop, bus stop）；活动类（go shopping, take a walk, do sports, see a doctor）

语音点：字母组合 ck 的发音

文化渗透：太极拳俱乐部、博物馆文化

Unit 4 Helping in the community

核心问题：How do we help in the community?

主题内涵：认识社区职业，参与志愿服务，培养社会责任感

核心语言：描述社区职业功能；正式学习现在进行时陈述句

核心词汇：职业类（cleaner, cook, bus driver, police officer）；动作类（making the bed, singing songs, telling stories）

语音点：字母组合 ph 的发音

文化渗透：社区志愿精神、川剧变脸艺术

Unit 5 The weather and us

核心问题：How can the weather change our lives?

主题内涵：描述天气特征，合理安排不同天气下的活动

核心语言：电话交际用语；询问天气句型 What's the weather like...?；描述天气与对应活动

核心词汇：天气类（sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, cool, warm）；活动类（play basketball, fly a kite, see a film, make a snowman）

语音点：字母组合 th 的发音

文化渗透：跨城市天气对比（北京、悉尼）、中外标志性景点与珍稀动物

Unit 6 Changing for the seasons

核心问题：How are our lives different in each season?

主题内涵：认识季节特征，了解季节与衣物、活动的关联

核心语言：询问物品归属（whose）；描述季节喜好与季节活动

核心词汇：衣物类（sweater, coat, socks, dress, shirt）；季节类（spring, summer, autumn, winter）

语音点：字母组合 wh 的发音

文化渗透：中秋月饼文化、圣诞节跨文化对比

复习单元 Revision Let's help!

     以 “Miss White 带领学生参与社区志愿活动” 为完整故事线，整合全册 6 个单元的核心语言点，通过听、说、读、写、吟唱、表演等活动，综合复习职业、天气、季节、现在进行时、社区场所等内容，同时渗透志愿服务的价值导向。

教材对标课标一级、一级 + 语言技能要求，明确各板块出口标准：

1. 语言技能目标

•理解性技能：能在听、读、看的过程中有目的地提取信息；能借助语气、语调推断说话者的态度；能借助图片理解不同类型语篇的大意。

•表达性技能：能正确朗读学过的对话，进行简单角色扮演；能交流家庭、朋友、社区、天气等简单个人信息；能运用核心句型开展日常交际；能在四线格中规范抄写核心词汇与词组。

2. 必学板块出口要求

 1. 主题意义引领，探究式学习设计

      每个单元以大问题为核心，通过 A、B 部分的子问题层层递进，将语言学习与主题意义探究深度绑定，避免碎片化的知识灌输，引导学生在解决问题的过程中习得语言。

2. 螺旋式进阶，高复现率设计

      单元间关联：形成 “社区场所→社区互助”“天气→季节” 等主题知识串，前后内容相互呼应；

      语法点复现：第三人称单数、现在进行时、There be 句型等语法点，先铺垫、再新授、后不断在后续单元复现巩固；

      能力梯度：对话长度从三年级的 2-4 话轮提升至 3-4 话轮，语篇长度、词汇量、语法复杂度稳步提升。

3. 语法语境化渗透

      不直接讲解语法规则，而是通过对话语境自然呈现语法现象，搭配操练活动强化感知，再通过读写、项目活动落实运用，符合小学生语言习得规律。

4. 语篇类型丰富，落实语篇知识

      覆盖留言条、人物介绍、地点介绍、明信片、诗歌、海报等多种文体，引导学生认识不同语篇的结构与功能（如留言条 “目的明确、结构清晰、简洁明了、语气友好” 的 4S 特点），系统培养语篇意识。

5. 聚焦思维品质培养

      设计分层思维活动：低阶的信息提取与匹配，中阶的比较、分类、区分事实与观点，高阶的方案评价、创意制作（海报、社区模型、旅行卡），全面发展学生的思维能力。

6. 双线渗透文化意识

      一方面深度融入中华优秀传统文化（重阳节、围棋、太极、唐诗、川剧变脸等），培养家国情怀；另一方面呈现跨文化差异（中外天气、节日习俗），培养跨文化沟通意识。